Hebe Gargiulo

FL– Universidad Nacional de Córdoba

Mônica Ferreira Mayrink

FFLCH - Universidade de São Paulo

Interação virtual e formação docente:

da transmissão à mediação

Mudança na compreensão do papel do docente nos processos de ensino e aprendizagem

Impacto no ensino a distancia

Perspectiva

da mediação

Transmissão

de conteúdos

Analisar interações desenvolvidas em um fórum digital de um curso online de capacitação docente e em um grupo de Facebook de um curso de graduação de formação de professores de uma universidade argentina.

Verificar como a função mediadora exercida por seus participantes contribui para a construção de comunidades virtuais de aprendizagem.

An educational community of inquiry is a group of individuals who collaboratively engage in purposeful critical discourse and reflection to construct personal meaning and confirm mutual understanding.

The Community of Inquiry theoretical framework represents a process of creating a deep and meaningful (collaborative-constructivist) learning experience through the development of three interdependent elements – social, cognitive and teaching presence.

coi.athabascau.ca

A linguagem

é o principal instrumento de mediação do indivíduo com o mundo;

exerce um importante papel como mediador entre o indivíduo e o conhecimento novo que este vai construir.

(Vygotsky:1930/1998)

"os mediadores são meios pelos quais o indivíduo age sobre fatores sociais, culturais e históricos, e sofre a ação deles" (Lobato, 2012, p. 273)

“A forma como se apresenta e se trata um conteúdo ou tema que ajuda o aprendiz a:

reunir informações,

a relacioná-las, organizá-las,

administrá-las,

discuti-las e debatê-las com seus colegas, com o professor e com outras pessoas (inter-aprendizagem), até o momento em que se produz um conhecimento”

A função mediadora desempenhada pelos diferentes participantes do processo de ensino-aprendizagem é evidenciada na linguagem produzida durante as interações desenvolvidas nos ambientes virtuais

Configuração de comunidades de aprendizagem

(GARRISON, ANDERSON e ARCHER, 2003)

Três elementos estruturais:

presença

cognitiva

presença

social

presença

docente

construção de

experiências

de

aprendizagem

significativas

Elementos Categorias Indicadores (somente exemplos)

Evento motivador/disparador Sentimento de

perplexidade/surpresa

Exploração Intercâmbio de informação

Integração Conexão de idéias

Resolução Aplicação de novas idéias

Expressão Emocional Emoticons

Comunicação Aberta Expressão sem risco

Coesão de Grupo Motivar a colaboração

Administração Instrucional Definir & iniciar tópicos de

discussão

Construção do Entendimento Compartilhar

significados/sentidos pessoais

Instrução Direta Focalizar a discussão

Presença Cognitiva

Presença Social

Presença de Ensino

(Garrison, Anderson & Archer, 2000, p. 4)

Nos cenários de interação analisados, a função mediadora e de gestão da aprendizagem recai não somente na figura do professor, mas também é assumida espontaneamente pelos estudantes, através de sua prática discursiva.

Esses contextos favorecem uma postura mais ativa do estudante (o que contribui para o estabelecimento de relações simétricas entre os diferentes participantes) e um espaço mais flexível de reflexão e construção de conhecimentos.

Na formação docente é necessário:

capacitar os futuros professores para que possamdesempenhar a função de mediadores da aprendizagemem contextos virtuais;

promover o desenvolvimento de competências e estratégias necessárias para administrar e promover a interação e os diferentes tipos de relações nessesespaços;

participar - como estudiante - de experiências de

ensino e de aprendizagem em contextos virtuais.