Livro saber e fazer 7 º

Caderno de Exercícios

Matemática, Língua Portuguesa, História,

Geografia e Ciências

Livro 2

7.º ANOEnsino Fundamental

Diretoria Geral

Mônica Aparecida Ferreira

Diretoria de Produtos e Serviços Educacionais

Adélia Martins de Aguilar

Gerência de Conteúdos Didáticos Pedagógicos

Cornélia Cristina Sampaio Brandão

Consultoria e Supervisão Pedagógica

Rosângela Maria Silva Pessoa

Autoria

Ana Maria de Paula Lana Souza

Carlos Augusto Nogueira Martins

Élcia Starling Pessim

Lilian Soier

Verônica Albano Viana Costa

Gerência Editorial

Luciene Fernandes Gomes

Coordenação Editorial

Denise de Barros Guimarães

Produção Editorial

Raisssa Figueiredo

Projeto Gráfico

Grid Editorial

Revisão de Língua e Estilo

Denice Pêgo

Renilda dos Santos Figueiredo

Cybele Souza

Editoração Eletrônica

Casa de Editoração e Arte

Ilustração

Patrícia Paulozi

Cartografia

Ângelo Pereira Campos

José Roberto

Impressão e Acabamento

Todos os direitos reservados. Reprodução proibida.Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998.

Rua Santa Madalena Sofia, 25 Bairro Vila Paris, CEP: 30380-650

Belo Horizonte – MGTel.: (31) 2126-0310

Querido aluno,

Este caderno é composto de atividades criadas especialmente para ajudá-lo a interagir com os novos conhecimentos que você está construindo nesta etapa de sua caminhada escolar. Ao colocar em prática o que tem aprendido, você descobrirá que pode ser muito divertido dedicar-se ao desafio de aprender um pouco mais a cada dia!

Com o nosso carinho,

Autores.

1.o Defina um horário para o seu estudo.

2.o Escolha um local calmo, claro e bem ventilado e, de preferência, que seja do seu agrado.

3.o Organize os materiais que serão utilizados e deixe-os próximos a você.

4.o Separe diariamente o conteúdo a ser estudado.

5.o Sente-se corretamente na cadeira no momento de estudar.

Agora preencha o quadro abaixo com as suas atividades diárias.

AtividadesHorário

Início Término

1

2

3

4

5

6

Organização do meu dia a dia

Sumário

PORPOR

MATMAT

LÍNGUA PORTUGUESA

UNIDADE 5 – Tramas literárias ................................................................................ 6

CAPÍTULO 9 – Envolvido nesse enredo ................................................................... 6CAPÍTULO 10 – (Con)fabulando ............................................................................ 11

UNIDADE 6 – Entre vistas ...................................................................................... 16

CAPÍTULO 11 – Perspectivas ................................................................................. 16CAPÍTULO 12 – Quem pergunta quer resposta? ................................................... 18

UNIDADE 7 – Pontos e contrapontos da(s) norma(s)............................................ 22

CAPÍTULO 13 – Interações formalizadas ............................................................... 22CAPÍTULO 14 – Siga o modelo .............................................................................. 26

MATEMÁTICA

UNIDADE 3 – Geometria, inequações e sistemas de equações ........................... 28

CAPÍTULO 5 – Ângulos .......................................................................................... 28CAPÍTULO 6 – Inequações de 1.o grau ................................................................... 33CAPÍTULO 7 – Sistemas de equações do 1.o grau .................................................. 37

UNIDADE 4 – Mais proporcionalidade e probabilidade ........................................ 42

CAPÍTULO 8 – Mais proporcionalidade ................................................................. 42CAPÍTULO 9 – Estatística e probabilidade ............................................................. 48

SABER E FAZER

CIECIECIE

HISHIS

GEOGEO

HISTÓRIA

UNIDADE 3 – América e África: um novo mundo para a Europa em expansão .... 52

CAPÍTULO 7 – (Des)encontros nas Américas: escravidão, catequização e submissão ............................................................................................................. 52CAPÍTULO 8 – Áfricas e o tráfico negreiro ............................................................. 56

UNIDADE 4 – Trabalho, poder e riqueza nas colônias americanas ....................... 59

CAPÍTULO 9 – Relações de produção na América portuguesa .............................. 59CAPÍTULO 10 – Vida cotidiana e relações sociais na América portuguesa ........... 63CAPÍTULO 11 – Outras formas de ocupação europeia nas Américas .................... 67

GEOGRAFIA

UNIDADE 4 – As regiões brasileiras ...................................................................... 71

CAPÍTULO 7 – Região Nordeste ............................................................................ 71CAPÍTULO 8 – Região Norte ................................................................................. 75CAPÍTULO 9 – Região Centro-Oeste ..................................................................... 81CAPÍTULO 10 – Região Sul ..................................................................................... 84CAPÍTULO 11 – Região Sudeste ............................................................................. 86

CIÊNCIAS

UNIDADE 3 – Distribuição e interação dos seres vivos em diferentes regiões continentais do planeta ........................................................................................ 89

CAPÍTULO 7 – Fatores que interferem na diversidade biológica ........................... 89CAPÍTULO 8 – Biomas brasileiros .......................................................................... 92

UNIDADE 4 – Ecossistemas aquáticos – fatores biológicos, físicos e químicos integrados ........................................................................................... 96

CAPÍTULO 9 – As bacias hidrográficas .................................................................. 96CAPÍTULO 10 – Os oceanos ................................................................................. 100

67.° ANO | LÍNGUA PORTUGUESA ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS FINAIS

PORPOR

5UNIDADE

Tramas literárias

CAPÍTULO 9 – Envolvido nesse enredo

Conteúdos:

• Gêneros textuais diversos

• Pronome

1. As narrativas literárias são construídas com os acontecimentos que envolvem personagens

localizados em certo tempo e local. Nelas, está presente também o narrador que pode ou

não fazer parte da trama. Para tratar deste assunto, vamos destacar o gênero conto.

Leia o trecho do conto de Carlos Drummond de Andrade.

NOSSA AMIGA

Não é bastante alta para chegar ao botão da campainha.

O peixeiro presta-lhe esse serviço, tocando. Alguém abre.

— Foi a garota que pediu para chamar...

Quando não é algum transeunte austero, senador ou ministro do Supremo, que atende à sua requisição.

Com pouco, a solução já não lhe satisfaz. Descobre na porta, a seu alcance, a abertura forrada de metal e coberta por uma tampa móvel, de matéria idêntica: por ali entram as cartas. Os dedos sacodem a tampa, desencadeando o necessário e aflitivo rumor. Antes de abrir, perguntam de dentro:

— Quem está aí? É de paz ou de guerra?

De fora respondem:

— É Luci Machado da Silva. Abre que eu quero entrar.

Ante a intimação peremptória, franqueia-se o recinto. Entra uma coisinha morena, despenteada, às vezes descalça, às vezes comendo pão com cocada, mas sempre séria, ar extremamente maduro das meninas de três anos.

7CADERNO DE EXERCÍCIOS SABER E FAZER

À força de entrar, sair, tornar a entrar minutos depois, tornar a sair, lanchar, dormir na primeira poltrona, praticar pequenos atos domésticos, dissolveu a noção de residência, se é que não a retificou para os dicionários do futuro.

— Qual é a sua casa?

— Esta.

— E a outra de onde você veio?

— Também.

— Quantas casas você tem?

— Essa e aquela.

— De qual você gosta mais?

— Que é que você vai me dar?

— Nada.

— Gosto da outra.

— Tem aqui esta pessegada, esta bananinha...

— Gosto desta casa! Gosto de você!

Não é gulodice nem interesse mesquinho. Será antes prazer de sentir-se cortejada, mimada. Esquece a merenda para ficar na sala, de mão na boca, olhando os pés estendidos, enquanto alguém lhe acarinha os cabelos.

[...]

ANDRADE, Carlos Drummond de. Nossa amiga. In: ANDRADE, Carlos Drummond de. Contos de aprendiz. Rio de Janeiro: Record, 2010. p. 121-124. (Fragmento)

Glossário:

Transeunte: Pessoa que passa ou vai passando

Austero: Grave, ponderoso, sério, sisudo.

Requisição: Pedido, reclamação

Peremptória: Que faz terminar a discussão, é decisivo.

Franqueia: Permite, autoriza, concede, facilita

Com base nessa leitura, responda às questões:

a) Qual a personagem principal do conto? Caracterize-a.

b) Quando questionada sobre qual casa gosta mais, como a criança responde à pergunta?

Shutt

erst

ock


2. Nesse conto destacado, há inúmeros pronomes. Transcreva do texto um exemplo de pronome

de acordo com as classificações a seguir:

a) Pronome pessoal oblíquo – ____________________________

b) Pronome possessivo – ____________________________

c) Pronome demonstrativo – ____________________________

d) Pronome relativo – ____________________________

e) Pronome interrogativo – ____________________________

f) Pronome indefinido – ____________________________

3. Os pronomes pessoais designam uma das pessoas do discurso (o locutor, o locutário) e o

assunto ou referente.

Complete a segunda coluna de acordo com a primeira:

1. Locutor

2. Locutário

3. Assunto ou referente

( ) com quem se fala – 2.a pessoa: singular tu / plural vós

( ) quem fala – 1.a pessoa: singular eu / plural nós

( ) do que ou de quem se fala – 3.a pessoa: singular ele/ela

/ plural: eles/elas

4. A crônica a seguir é de Luis Fernando Verissimo.

PAPOS— Me disseram...— Disseram-me.— Hein?— O correto é “disseram-me”. Não “me disseram”.— Eu falo como quero. E te digo mais... Ou é “digo-te”?— O quê?— Digo-te que você...— O “te” e o “você” não combinam.— Lhe digo?— Também não. O que você ia me dizer?— Que você está sendo grosseiro, pedante e chato. [...]— Falo como todo mundo fala. O importante é me entenderem. Ouentenderem-me?— No caso... não sei.— [...]

Disponível em: <http://pensador.uol.com.br/frase/NzIwMzEy/>. Acesso em: 15 dez. 2014.


Na crônica de Luis Fernando Verissimo, há frases em que os pronomes são usados de modo

informal, por se tratar da reprodução escrita da fala dos personagens. Transcreva do texto

um exemplo dessa ocorrência e reescreva a frase conforme a norma padrão.

Exemplo: ___________________________________

Reescrita: ___________________________________

5. Observe a tirinha a seguir e responda às questões:

Disponível em: <http://goo.gl/3nhydj>. Acesso em: 28 out. 2014.

Liste e classifique os pronomes encontrados no texto.


6. Observe o quadro a seguir e responda às questões.

PRONOMES RELATIVOS

VARIÁVEIS

INVARIÁVEISSINGULAR PLURAL

Masculino Feminino Masculino Feminino

o qual a qual os quais as quais que

quanto quanta quantos quantas quem

cujo cuja cujos cujas onde

Reescreva as frases a seguir, substituindo os termos repetidos pelo pronome relativo

adequado, conforme o exemplo:

Exemplo: Eu terminei os exercícios. Os exercícios estavam sobre a mesa.

Eu terminei os exercícios que estavam sobre a mesa.

a) O secretário é muito gentil. Solicitei ao secretário informações sobre o documento.

b) A escola fica perto da pracinha. As paredes da escola foram pintadas.

c) Comprei dois romances no mês passado. Doei os dois romances para a biblioteca.


CAPÍTULO 10 – (Con)fabulando

Conteúdos:


• Sistematização do gênero fábula

• Elementos de conexão: preposição e conjunção

7. Leia a fábula de Esopo:

Uma raposa faminta entrou num terreno onde havia uma parreira cheia de uvas maduras, cujos cachos se penduravam, muito alto, em cima de sua cabeça.

A raposa não podia resistir à tentação de chupar aquelas uvas, mas por mais que pulasse, não conseguia abocanhá-las.

Cansada de pular, olhou mais uma vez os apetitosos cachos e disse:

— Estão verdes...

Moral da história: É fácil desdenhar daquilo que não se alcança.

Disponível em: <http://www.contandohistoria.com/a_raposa_e_as_uvas.htm>. Acesso em: 15 dez. 2014.

a) A fábula é um gênero textual muito difundido. Quais são as características desse gênero?

b) Quais são os personagens dessa fábula?

c) Como a raposa agiu?

d) Qual é a reflexão moral que a história busca provocar?


e) Você concorda com a reflexão moral da fábula? Justifique sua resposta.

8. Observe a imagem a seguir:

Com base na imagem, redija uma fábula em que a moral da história seja referente à confiança

entre amigos. Não se esqueça do título. O tema deve ser desenvolvido em torno das virtudes

humanas e, ao final, apresentar uma reflexão moral. G

raph

icge

off/S

hutt

erst

ock

Conte comigo!


9. As preposições são conectivos que estabelecem inúmeras relações entre o antecedente e o

consequente.

Leia as frases a seguir e escreva a relação que a preposição dá a elas:

a) Chorar de fome. ________________________________________________

b) Casa de pedra. ________________________________________________

c) Venha de avião. ________________________________________________

d) Escreveu o texto a lápis. ________________________________________________

e) Viajo com mamãe. ________________________________________________

f) Blusa de Maria. ________________________________________________

g) Luto por meus direitos. ________________________________________________

10. Na construção de frases, pode ocorrer o uso de preposição combinada com artigo, pronome

ou advérbio. Pode ocorrer também a contração desses termos e a utilização de locuções

prepositivas.

Complete as lacunas com a preposição adequada, considerando a informação entre

parênteses:

a) Voltou ________ São Paulo hoje de manhã. (Ideia de origem)

b) Voltou ________ São Paulo hoje de manhã. (Ideia de destino)

c) Não sei ________ vesti o casaco hoje. (Ideia de causa)

d) Estou fazendo dieta ________ emagrecer. (Ideia de finalidade)

e) Morreu ________ doença cardíaca. (Ideia de causa)

11. Grife as locuções prepositivas nas frases seguintes:

a) Isso aconteceu há cerca de um ano.

b) Sempre viveu ao lado dos pais.

c) Apesar de ter saído cedo, cheguei atrasado.

d) De acordo com as previsões de tempo, vai chover amanhã.

e) Ela viu tudo através da janela.


12. Leia as frases e explique a diferença de sentido que há entre elas.

I. João tentou vender o carro na agência.

II. João tentou vender o carro à agência.

13. Conjunções são conectivos, palavras invariáveis que ligam duas orações ou dois termos de

uma mesma oração. Locução conjuntiva é o conjunto composto de duas ou mais conjunções.

Podem ser coordenativas ou subordinativas.

Leia as frases a seguir e classifique os termos destacados.

a) Levarei as malas, mas também as sacolas.

b) Levarei as malas, mas deixarei as sacolas.

c) Essa menina ora quer pão ora quer biscoitos.

d) Está chovendo muito, portanto não iremos à festa.

e) Não iremos à festa, porque está chovendo muito.

f) Você brigou com sua irmã, todavia não será castigado.

g) Iremos ao clube e, mais tarde, à igreja.


14. Leia as frases a seguir. Identifique e escreva qual o tipo de conjunção subordinativa ou

locução está presente em cada uma delas:

a) Já que você não quer, não insistirei.

b) Estou disposto a aceitar a proposta, caso a empresa me procure.

c) João foi muito rude, de modo que a reconciliação será mais difícil.

d) Luíza é inteligente como seu irmão José.

e) Fizemos tudo conforme fomos orientados.

f) O filho deve ser corrigido, embora seja doloroso para um pai.

g) A chuva caiu assim que entrei em casa.

h) Estude bastante a fim de que seja aprovado no concurso.

i) A velocidade foi aumentando à medida que o tempo passava.


PORPOR

6UNIDADE

Entre vistas

CAPÍTULO 11 – Perspectivas

Conteúdos:


• Frase, oração, período

• Estrutura do período simples

15. Leia o texto a seguir.

CONSEQUÊNCIAS DANOSAS DA SECA

Além dos prejuízos e do sofrimento causados pela estiagem prolongada, outra consequência perversa da seca em Minas tem sido o fechamento de escolas destinadas a crianças e adolescentes dos ensinos Fundamental e Médio. Os casos mais dramáticos estão ocorrendo em Oliveira e Formiga, cidades a pouco mais de 100 quilômetros uma da outra, no centro-sul de Minas. Pelo menos 20 mil estudantes foram mandados para casa para que a água seja economizada.

A interrupção das aulas tem um efeito danoso ao aprendizado dos alunos. Mas as prefeituras têm que fazer a escolha dramática para não deixar o restante da população sem água. É uma lástima, principalmente em um país onde o ensino básico não é exatamente um modelo de excelência pedagógica.

[...]Reportagem do Hoje em Dia nesta edição mostra outro aspecto da seca, o drama

dos municípios do Norte de Minas, tradicionalmente escassos em termos de recursos hídricos. As prefeituras não interrompem as aulas porque sabem que é a única forma de os estudantes, sobretudo da zona rural, conseguirem se alimentar, por meio da merenda. A falta de irrigação tem destruído as plantações dos pequenos agricultores, deixando as famílias à míngua.

É um círculo vicioso. As crianças que estudam podem conseguir um futuro melhor para elas, na medida em que poderão obter empregos de maior qualificação e salários mais compensadores. [...]

Disponível em: <http://goo.gl/Kvc66U>. Acesso em: 14 abr. 2015. (Fragmento)


Retire do texto:

a) Um período simples.

b) Um período composto.

c) Explique por que essas frases foram escolhidas por você.

16. Classifique as frases a seguir em frase nominal, período simples ou período composto.

a) Ei, você! ______________________________________________________

b) Quando cheguei de viagem e desfiz as malas, percebi que esqueci muitas coisas para trás.

c) Alô! ______________________________________________________

d) Quem está aí? ______________________________________________________

e) Nunca é tarde para demonstrar amor ao próximo, ainda mais quando se tratar de pessoas

necessitadas.

f) Não iremos à festa. ______________________________________________________

17. Nas frases a seguir, grife os verbos ou locuções verbais, circule o sujeito e faça um retângulo

em volta do predicado.

a) João Paulo acordou bem cedo e foi para escola.

b) Estavam presentes na cerimônia Maria, Joana e Marta.

c) Os funcionários da fábrica fizeram greve hoje pela manhã.

d) O trânsito das capitais está ficando cada vez mais complicado.

e) Vagas para concursos públicos estão sendo abertas em todo país.


CAPÍTULO 12 – Quem pergunta quer resposta?

Conteúdos:


• Sistematização do gênero entrevista

• Oralidade: entrevista ao vivo

• Sujeito

• Concordância com base no núcleo do sujeito

18.

CESAR CIELO

“É um momento histórico da natação do Brasil.”[...]por Rodrigo Cardoso

[...]IstoÉ - Qual sentimento motivou aquele choro no pódio do Mundial de Doha, quando

você recebeu a medalha de ouro?Cesar Cielo - O que passou na minha cabeça dessa vez, para ser sincero, não foi a

superação ou os problemas que enfrentamos no dia a dia para chegar ali. Mas o fato de eu ter conseguido (vencer) de novo. Manter-se no topo depois de um certo tempo é uma das coisas mais difíceis do esporte. [...]

IstoÉ - Em 2016, você estará com 29 anos. Qual o peso que a idade tem para um nadador como você?

Cesar Cielo - O Gary Hall foi campeão olímpico dos 50 m, em Atenas-2004, aos 29 anos. O que vale é estar disposto a passar novamente pelo treinamento, pela disciplina, rotina, mais do que a idade. A parte mental, então, conta mais. Fisicamente falando, é só saber respeitar o seu corpo. A idade não tem peso para mim. [...]

IstoÉ - Considera-se um atleta mentalmente forte?Cesar Cielo - Sou um cara que consegue deixar as coisas boas e ruins para trás com

facilidade. IstoÉ - Você passou por uma cirurgia delicada nos dois joelhos logo após a Olimpíada de

Londres. Temeu pela continuação da carreira em alto nível?Cesar Cielo - Demorou uns 13, 14 meses para eu sentir que poderia colocar força neles

novamente, para deixar de sentir dor. Mesmo assim, dez meses depois da cirurgia, fui campeão mundial em Barcelona. Eu me questionava se iria conseguir nadar novamente no nível de antigamente. Foi um ano difícil.

[...]Disponível em: <http://www.istoe.com.br/assuntos/entrevista/detalhe/396442_

E+UM+MOMENTO+HISTORICO+DA+NATACAO+DO+BRASIL+>. Acesso em: 14 abr. 2015. (Fragmento)


O texto anterior é a transcrição de uma entrevista.

Com base na leitura da entrevista, responda:

a) Quem é o entrevistador?

b) Quem é o entrevistado?

c) Qual é o assunto da entrevista?

d) Na sua opinião, qual a finalidade desse tipo de entrevista?

19. Leia a entrevista e responda à questão a seguir.

CONHEÇA A HISTÓRIA DE BEL PESCE, A MENINA QUE CONQUISTOU O VALE DO SILÍCIO

Renata Gama

[...]

O UOL entrevistou a autora, que mora no Vale do Silício, na Califórnia (EUA), por e-mail para conhecer melhor sua experiência. Confira os principais trechos:

[...]Na sua opinião, qualquer pessoa pode empreender?

Há muitas profissões lindas nesse mundo e nem todas as pessoas no mundo precisam abrir companhias. Mas vale ressaltar que, para ser empreendedor, você não precisa abrir uma empresa. Por exemplo, você pode empreender dentro de grandes companhias, criando um novo departamento ou fomentando novas ideias. Você pode empreender na faculdade, começando algum grupo de discussão sobre algo em que tenha interesse. Empreender está muito relacionado a ter iniciativa para começar algo em que você acredita. E, por esse ângulo, todos podem ter um espírito empreendedor.

Sua primeira dica no livro é “não se preocupe com a idade”. A disposição ou a experiência, próprias de cada fase da vida, não interferem em nada?

Eu acredito que idade é algo muito psicológico — você pode ter 90 anos e ser mais “jovem” que muito adolescente. Tudo é uma questão de como você vê a vida e quais iniciativas toma para continuar aprendendo e continuar seguindo em direção às suas metas. Mas, claro, há muitos fatores que podem fazer com que pessoas mudem as prioridades na vida: família, saúde, finanças, etc. E alguns deles podem estar mais presentes em certas idades.

[...]

Divulgação


No livro, você ressalta a importância dos relacionamentos e do networking. Que tipos de pessoas ajudam o empreendedor chegar ao sucesso?

Se olharmos ao nosso redor, vamos perceber que praticamente tudo foi feito com trabalho em equipe. Relacionamentos de confiança e admiração são extremamente importantes. Mas o valor que esses relacionamentos agregam depende da sua atitude em relação aos mentores que escolhe. Se você realmente quiser aprender, fizer perguntas pertinentes, escutar histórias com muita atenção, pensar criticamente sobre o que ouve, etc, ter mentores pode fazer uma diferença gigantesca na sua vida e na sua carreira.

[...]

Disponível em: <http://economia.uol.com.br/noticias/redacao/2012/06/01/conheca-a-historia-de-bel- pesce-a-menina-que-conquistou-o-vale-do-silicio.htm>. Acesso em: 13 abr. 2015. (Fragmento)

Qual a finalidade de uma entrevista?

20. Indique se as frases a seguir são nominais ou verbais.

a) O dia está quente!

b) Puxa! Chove muito!

c) Ele é um menino inteligente.

d) Consertei seu brinquedo.

e) O velho e o mar.


21. Grife e classifique os sujeitos das frases a seguir em simples, composto ou oração sem sujeito:

a) Amélia chegou cedo hoje.

b) Está chovendo demais em São Paulo.

c) Estarão na festa os empresários, os assessores e a imprensa.

d) Estão chovendo convites para festas de aniversário.

e) Atlético e Cruzeiro se enfrentam na próxima terça-feira.

f) Fazia tempo que não ria tanto.

g) À medida que o tempo passa, mais aumenta a ansiedade de todos.

22. Nas frases a seguir, sublinhe o núcleo do sujeito e analise se o verbo concorda com esse

núcleo. Marque X na frase em que a concordância se dá de forma incorreta.

( ) A menina cuidada por aqueles médicos recebeu alta hoje.

( ) Primeiro foram resgatados os idosos e as crianças daquele terrível desabamento.

( ) Em todas as festas estarão presentes o dono da empresa.

( ) A menina gosta de flores.

Corrija o erro de concordância encontrado e reescreva a frase corretamente no espaço a

seguir:


PORPOR

7UNIDADE

Pontos e contrapontos da(s) norma(s)

CAPÍTULO 13 – Interações formalizadas

Conteúdos:


• Adjunto adnominal

23. Leia o texto a seguir que contém a política de privacidade de uma empresa especializada em

serviços digitais.

POLÍTICA DE PRIVACIDADE

Esta Política de privacidade explica a política da Enterplay no que tange à coleta, utilização, divulgação e transferência de informações, inclusive suas informações pessoais, pela Enterplay (Enterplay Entretenimento Digital S.A.).

Para obter instruções de como entrar em contato com a Enterplay ou para verificar qual empresa Enterplay detém o controle sobre suas informações pessoais (onde aplicável), leia a seção "Como contatar a Enterplay" abaixo. Ao acessar, utilizar ou navegar pelo serviço Enterplay, você aceita e concorda com as práticas de gestão de informações da Enterplay, descritas abaixo.

Para os fins desta Política de privacidade, o termo "informações pessoais" significará informações que podem ser usadas unicamente para identificar ou entrar em contato com você. Informações não pessoais são informações que não permitem nenhuma associação direta com você. A Enterplay poderá coletar, utilizar, transferir e divulgar informações não pessoais para qualquer finalidade.

Observe que a presente Política de privacidade contém hiperlinks que só podem ser acessados por meio do nosso site, ou seja, se você estiver lendo esta Política de privacidade em algum aparelho compatível com a Enterplay, você deverá acessar www.Enterplay.net.br para ler os termos adicionais acessíveis pelos links. [...]Disponível em: http://www.enterplay.net.br/site/conteudo/205560-poltica-de-privacidade.html?menu_id=470>.

Acesso em: 14 abr. 2015. (Fragmento)


a) O texto “Política de privacidade” reúne um conjunto de normas de utilização de serviços

digitais pela Internet. Qual o objetivo desse tipo de texto?

b) Imagine que você tenha acabado de vender sua bicicleta para o seu vizinho. Ele efetuou o

pagamento e solicitou de você a emissão de um recibo, para apresentar ao pai e comprovar

o gasto. Utilize o espaço a seguir para redigir o recibo referente à venda da bicicleta.

24. Observe a imagem a seguir e responda:

Disponível em: <http://goo.gl/U11PSP. Acesso em: 31 out. 2014.

A imagem representa que tipo de texto comercial?

A) Declaração

B) Demonstrativo de conta de luz

C) Política empresarial

D) Recibo

Divulgação


25. O texto a seguir é um modelo de declaração para fins de trabalho. Observe.

As declarações são documentos que atestam informações acerca de alguém para um

determinado fim. Podem ser trabalhistas, judiciais, profissionais, escolares, etc.

Redija no espaço a seguir uma declaração escolar de comprovação que você está matriculado

no 7.º ano do Ensino Fundamental, na qual devem constar seu nome completo, o local e a

data de seu nascimento, o período escolar em que se encontra, local e data.

DECLARAÇÃO DE TRABALHO

Declaramos para os devidos fins que o Sr. (a) [nome], CTPS n0 [número],é funcionário de empresa [razão social da empresa], exercendo o cargo de [título do cargo].

[nome cidade], [dia] de [mês] de [ano}.

[Nome Completo do Responsável][Cargo do Responsável]


26. Os adjuntos adnominais são termos acessórios da oração que dão valor ao substantivo ou

palavra de valor substantivo.

Assinale a alternativa que apresenta corretamente as classes que podem representar um

adjunto adnominal:

A) Artigos, locuções adjetivas, numerais e pronomes.

B) Advérbio, locuções verbais, numerais e pronomes.

C) Artigo, locuções verbais, verbos e pronomes.

D) Adjetivo, locuções adjetivas, numerais, verbos.

27. Sublinhe os adjuntos adnominais presentes nas frases e escreva as classes de cada um,

respectivamente.

a) Joana é uma típica cidadã brasileira.

b) Você encontrou minha blusa?

c) Conheça meus quatro filhos.

d) Quando os alunos voltarão?


CAPÍTULO 14 – Siga o modelo

Conteúdos:


• Sistematização do gênero abaixo-assinado

• Predicado

28. O abaixo-assinado é um gênero textual cujo objetivo é o de levar a determinada autoridade

ou determinado órgão uma reivindicação na qual se defenda interesses de uma coletividade.

Abaixo-assinado

PELA CRIAÇÃO DO PARQUE DE PINHEIROS E DA PRESERVAÇÃO DA ÁREA VERDE DA RUA JOÃO MOURA 740:

Destinatário: Prefeitura de São Paulo

Nós, abaixo assinados, solicitamos, às autoridades, a preservação do jardim do casarão recém-demolido da Rua João Moura 740, Pinheiros, para a criação de um parque. O jardim constitui um patrimônio paisagístico e ambiental da cidade: o terreno, com mais de 2 mil m2, é uma das maiores áreas verdes do bairro, com diversas árvores antigas e de grande porte.

Essa causa é um símbolo da luta contra a verticalização desenfreada.

Moradores de Pinheiros contra a verticalização do bairro.

Disponível em: <http://www.abaixoassinado.org/abaixoassinados/9497>. Acesso em: 14 abr. 2015.

a) Quais são as estruturas que compõem um abaixo-assinado?

b) Redija um texto do cabeçalho de um abaixo-assinado dirigido ao síndico de um prédio.

Suponha que você seja um dos moradores desse prédio. O assunto deve ser a implantação

de coleta seletiva em seu condomínio.


29. Releia o texto e diferencie.

• Abaixo-assinado:

• Abaixo assinado:

30. Observe o cartaz e responda às questões.

a) O que é predicado?

b) Crie frases cujo predicado seja:

a) Nominal:

b) Verbal:

c) Verbo-nominal:

Shutt

erst

ock

/ M

icro

vect

or

PREDICADO NOMINAL

PREDICADO VERBAL

PREDICADO

VERBO-NOMINAL

287.° ANO | MATEMÁTICA ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS FINAIS

28

CAPÍTULO 5 – Ângulos

Conteúdos:

• A ideia de ângulo

• Medidas de ângulo

• Classificação de ângulos

• Utilização de esquadros para medir e construir ângulos

• Bissetriz de um ângulo

• O grau e seus submúltiplos

• Operações com medidas de ângulos

31. Observe alguns tipos de estacionamentos em vias públicas apresentados a seguir.

Os ângulos entre o carro e a via, nos estacionamentos I, II e III, respectivamente,

correspondem a

A) 0o , 90o e 45o

B) 0o , 45o e 90o

C) 90o , 0o e 45o

D) 90o , 45o e 0o

MATMAT

3UNIDADE

Geometria, inequações e sistemas de equações

Estacionamento I Estacionamento II Estacionamento III



32. Leia atentamente o texto apresentado a seguir.

JANELA DE REENTRADA

[...]

É bastante conhecida aquela diversão entre crianças de jogar uma pedra na água com certa velocidade e vê-la quicar várias vezes na superfície da água antes de afundar. A técnica está em dar a velocidade e a inclinação correta ao lançamento para que, ao bater na superfície da água, a pedra quique. Para o ônibus espacial, deseja-se exatamente o contrário: que o ônibus não quique ao colidir com a atmosfera. [...]

No entanto, não pode entrar “de bico”, pois o atrito com o ar aqueceria o fuselagem da nave a temperaturas de fusão. Por isso chama-se janela: o ângulo exato menor, mas o mais próximo possível do ângulo limite para o efeito de quicar. Se a nave entrar com ângulo menor que este, pode desintegrar-se totalmente, e se maior, pode quicar de volta ao espaço, numa órbita não prevista. [...]

Disponível: <http://www.fisicareal.com/busSpac.html>. Acesso: 13 abr. 2015. (Fragmento)

Para que o ônibus espacial retorne à Terra com sucesso, o ângulo de reentrada deverá ser:

A) exatamente de 90O, coincidindo com o ângulo limite.

B) menor, mas o mais próximo possível do ângulo limite.

C) muito maior que o ângulo limite.

D) muito menor que o ângulo limite.

33. Cada aluno estava segurando uma corda. Essas cordas foram amarradas em um ponto

comum, de acordo com a figura. O maior ângulo é o formado pelas cordas dos alunos:

A) I e III

B) II e V

C) III e IV

D) I e V

Aluno I

Aluno IIAluno III

Aluno IV

Aluno V

Ponto de amarração das cordas dos alunos.


34. Um aluno deseja medir o ângulo interno Â de um triângulo ABC. Veja como esse aluno

posicionou o transferidor.

a) O aluno posicionou corretamente o transferidor para obter a medida desejada? Justifique

sua resposta.

b) Qual a medida do ângulo Â?

c) O ângulo Â pode ser classificado como ângulo reto? Justifique sua resposta.

35. Paulo construiu o seguinte polígono utilizando esquadros.

180

70

170

60

160

50

15040

140

30

130

20

120

10

110

0

10080 90

0

110

10

120

20

130

3014

0 40

150

50

160

60

170

70

180

80100

C

AB

a) Qual a classificação do polígono desenhado por

Paulo? Justifique sua resposta.

b) Quantos ângulos internos possui esse polígono?

Qual o valor de cada um deles?

Aleksander Krsmanovic/Shutterstock


c) Calcule o valor da soma dos ângulos internos desse polígono.

36. Analise as retas destacadas na figura.

São perpendiculares as retas

A) R e S

B) T e S

C) S e U

D) U e T

37. Na figura, os pontos A, B, C, D, E e O estão no mesmo plano, e a medida do ângulo AÔB é

igual a 25o. Sabe-se que:

• A semirreta OB é bissetriz do ângulo AÔC.

• A medida de CÔD é igual a 20o.

• CÔE é um ângulo reto.

Determine as medidas de BÔC, AÔD, DÔE.

38. Dos relógios apresentados a seguir, aquele cujo menor ângulo formado pelos ponteiros é um

ângulo agudo é:

A) B) C) D)

T

R

S

U


39. Geralmente o limpador de para-brisa frontal de um carro percorre um ângulo raso durante

o seu movimento completo. Considerando a imagem representada a seguir, qual o valor do

ângulo que ainda falta para ser percorrido pelo limpador?

Cálculos:

40. Analise as posições de uma luminária apresentadas a seguir.

O resultado da expressão 120o - 54o 20” + 27o 30’ : 3 - 3600” é um ângulo que se aproxima do

ângulo indicado na figura:

A) I

B) II

C) III

D) IV

SENTIDO DO MOVIMENTO DO LIMPADOR


CAPÍTULO 6 – Inequações de 1.o Grau

Conteúdos:

• Inequações

• Inequação de 1.o grau com uma incógnita

• Resolução de uma inequação de 1.o grau com uma incógnita

41. Observe a placa de sinalização de trânsito existente em um

trecho de uma rodovia.

a) O que significa essa placa?

b) Considerando V a velocidade dos veículos que trafegam no trecho considerado, represente

na forma de uma sentença matemática a orientação da placa apresentada.

42. Foram apresentadas quatro sentenças matemáticas.

Sentença I Sentença II Sentença III Sentença IVP + 8 < 12 3 - 6 ≠ -1 X + Y = 5 X2 = 9

Representa uma inequação a sentença

A) I

B) II

C) III

D) IV

43. Observe a balança representada a seguir.

Considerando a unidade de medida de massa o Kg:

a) Represente a situação apresentada na forma de uma

expressão matemática.


b) É possível calcular o valor exato da massa do corpo x? Justifique sua resposta.

44. Numa excursão, inscreveram-se 23 meninos e um número menor de meninas.

No dia da excursão, faltaram 3 meninos e, mesmo assim, havia mais meninos que meninas.

a) O número de meninas poderia ser 20? e 15? Justifique sua resposta.

b) Represente o problema apresentando-o na forma de uma inequação. Considere M a

quantidade de meninas.

c) Quantas incógnitas existem nessa inequação?

45. Analise a balança apresentada.

a) Represente a situação na forma de

uma expressão matemática. Considere

que as maçãs sejam idênticas, e m é a

massa, em gramas, de cada maçã.

b) Seria possível, de acordo com a

situação apresentada, calcular o valor da massa das maçãs? Justifique sua resposta.

Então o que seria possível afirmar?


46. O menor valor natural de x que satisfaz a inequação 2 x - 5 > 1 é:

A) 5

B) 4

C) 3

D) 2

47. Leia o que Laura diz sobre sua idade.

A idade de Laura é:

A) 21

B) 25

C) 27

D) 29

48. Três números são inteiros tais que o primeiro é o dobro do segundo e o terceiro é 10

unidades mais que o segundo. Sabe-se que a soma dos dois primeiros é maior que o terceiro.

A expressão matemática que representa a situação apresentada é:

A) 2 x + x = x + 10

B) 2 x + x + 10 > x

C) 2 x + x > x + 10

D) x + x + 10 > 2 x

49. Analise como um aluno resolveu a inequação em um joguinho na Internet.

É um número:

ímpar;

divisível por 3;

compreendido entre 20 e 30;

que satisfaz a inequação:

2 x – 3 ( x + 7 ) > - 46

Esse aluno ganhará os pontos nessa rodada

do jogo? Justifique, utilizando argumentos

matemáticos, sua resposta.

Shutt

erst

ock


50. Mauro possui um terreno retangular e deseja cercá-lo. Um dos lados tem 40 metros de

comprimento. Qual poderá ser a medida do outro lado do terreno, de forma que ele gaste

menos de 100 metros de arame em cada volta?

A) 25 m

B) 20 m

C) 15 m

D) 9 m

51. Uma pequena empresa presta serviço de digitação profissional da seguinte forma:

É cobrada uma taxa de R$ 5,37 pela primeira página e R$ 3,50 por página que se segue,

completa ou não. Calcule o número máximo de páginas de forma que o valor não ultrapasse

R$ 200,00.

52. Observe a figura.

a) Quais são os valores naturais de x para os

quais a área do retângulo é inferior à área

do triângulo?

Cálculos:

b) Qual é o menor valor natural de x, a partir do qual a área do trapézio é maior que a área

do triângulo?

Cálculos:

x cm

5 cm

6 cm


CAPÍTULO 7 – Sistemas de equações do 1.o Grau

Conteúdos:

• Equação de 1.o grau com duas incógnitas

• Localização de posições

• Sistemas de equações de 1.o grau com duas incógnitas

• Resolução de um sistema de equações de 1.o grau com duas incógnitas

53. Analise a situação, apresentada a seguir, na qual a balança está em equilíbrio.

a) Represente a situação utilizando uma expressão matemática.

b) Qual a classificação da expressão que representa essa situação?

c) Quantas soluções há para essa situação?

54. Ana Beatriz comprou na lanchonete da escola 2 pães de queijo e um suco natural de laranja

pelos quais pagou R$ 9,00. Podemos representar essa situação utilizando uma:

A) Equação do 1.o Grau com uma incógnita.

B) Equação do 1.o Grau com duas incógnitas.

C) Inequação do 1.o Grau com uma incógnita.

D) Inequação do 1.o Grau com duas incógnitas.

5 kg1 kg

Y Y X


55. Leia atentamente a tirinha.

a) O que é incógnita de uma equação?

b) Um problema que tenha duas incógnitas pode ser resolvido a partir de uma equação que

relacione essas incógnitas? Justifique sua resposta.

c) Qual a condição mínima para que possamos resolver um problema que tenha duas

incógnitas?

56. Em uma prateleira, existem 42 produtos de dois tipos, de acordo com os representados a

seguir. A massa total desses produtos é 39 Kg.Produto Tipo I Produto Tipo II

Disponível em: <http://www.humorcomciencia.com/2012/07/119-matematica.html. Acesso em: 8 nov. 2014.

Div

ulga

ção

Div

ulga

ção


a) Escreva o sistema de equações que representa essa situação.

Sistema de Equações:

b) Quantas embalagens de 1 Kg precisam ser retiradas dessa prateleira de modo que a

quantidade de embalagens de 800 g seja igual à de 1 Kg?

Cálculos:

57. Analise a resolução de um sistema de equações feita por um aluno.

-5X - 5Y = -50 20X + 5Y = 140

20X + 5Y = 140 20*(6) = 5Y = 140

15 X = 90 120 + 5Y = 140

X = 90 / 15 5Y = 140 - 120

x = 6 5Y = 20

Y = 4

O aluno resolveu esse sistema pelo método da

A) adição.

B) comparação.

C) eliminação.

D) substituição.


58. Uma pessoa retirou R$ 450,00 em um caixa eletrônico em notas de R$ 5,00 e de R$ 10,00

totalizando 50 notas. Quantas notas de R$ 5,00 e quantas notas de R$ 10,00 foram emitidas

pelo caixa?

Cálculos:

59. Observe as situações apresentadas nas balanças.

Quantos símbolos deverão ser utilizados na

terceira balança para mantê-la em equilíbrio?

A) 3

B) 4

C) 5

D) 6

60. Na figura a seguir, foram representadas duas equações no plano cartesiano.

A solução do sistema formado por essas equações é representada graficamente pelo ponto:

A) P

B) Q

C) R

D) S

R

QP

S

0

y = 2

x - 1

y = x +

1

2

2

4

4

y


Classifique os Sistemas de Equações do 1o Grau de acordo com sua solução.

61. O pai de Renato fará uma viagem a trabalho. Ele pretende percorrer de carro os 780 km de

distância em duas etapas, de modo que na primeira etapa a distância percorrida será 60 km

a mais que na segunda. Quantos quilômetros ele deverá percorrer em cada etapa?

Cálculos:

62. Para a aula de laboratório de Ciências, Bárbara apanhou aranhas e joaninhas num total

de 15, e as guardou numa caixa. Esses animais seriam soltos, em seu hábitat natural, após

a aula. Bárbara contou 108 patas. Os desenhos de uma aranha e de uma joaninha foram

apresentados a seguir.

Quantas aranhas e quantas joaninhas Bárbara apanhou?

Cálculos:

Thin

ksto

ck /

Nik

iteev

Kon

stan

tin

Thin

ksto

ck /

oxa

naar

t


CAPÍTULO 8 – Mais proporcionalidade

Conteúdos:

• Retomando razão e proporção

• Grandezas proporcionais

• Regra de três

• Números proporcionais

• Divisão de números em partes proporcionais

• Um pouco mais de porcentagem

63. Analise os números indicados em cada figura que se segue.

O que não corresponde a uma grandeza é o representado na figura:

A) I

B) II

C) III

D) IV

MATMAT

4UNIDADE

Mais proporcionalidade e probabilidade

Figura I Figura II

Figura III Figura IV

Repr

oduç

ão /

Svet

oche

k Sh

utter

stoc

k / B

ryon

Pal

mer

Shu

tter

stoc

k


64. O resultado de Paula em uma avaliação de 50 questões é o seguinte:

• Acertou 35 questões

• Deixou 5 questões em branco (sem fazer)

• Errou as demais questões

a) Quantas questões Paula errou?

b) Calcule a razão do número de questões certas para o número de questões erradas.

c) Agora calcule a razão do número de questões certas para o número de questões totais da

avaliação.

d) Qual foi então o rendimento de Paula nessa avaliação?

65. Um patins custa R$ 50,00 para ser fabricado. Seu preço de venda foi apresentado no anúncio

a seguir. Determine a razão entre o lucro e o preço de venda. Explique o que isso significa.

Patins In-LineAJUSTÁVEIS

R$ 150,00

Tamanhos30 a 33 e

34 a 37

Thin

ksto

ck/

mon

ticel

llo

Thin

ksto

ck /

kun

ertu

s


66. Em um depósito de construção, havia as seguintes quantidades de curvas e conexões em Y

de PVC.

Foram vendidos em um dia metade do número de curvas e 1/3 do número de conexões em

Y. Das peças restantes, a razão entre o número de curvas e o de conexões em Y, nessa ordem,

é de

A) 7/4.

B) 5/4.

C) 9/8.

D) 3/2.

67. O comprimento e a largura de uma caixa de bombons são proporcionais a 7 e 4,

respectivamente. A medida do comprimento da caixa é 21 cm. Qual é a medida da largura?

Cálculos:

68. Marcela foi ao supermercado comprar barras

de chocolate. Veja o anúncio do preço ao lado.

a) Preencha a tabela apresentada.

Número de barras Preço pago por Marcela

1

2

3

4

Curva 90oTUBOS DE PCV Y 45o

36 peças 24 peças

3,84cada

Chocolate Barra 170g (sabores)Di

vulg

ação


b) A quantidade de barras de chocolate e o preço pago por elas são grandezas diretamente

ou inversamente proporcionais? Justifique sua resposta.

69. A professora Sandra leciona em três turmas na mesma escola. Ela irá distribuir 48 frutas em

cada uma das turmas.

a) Preencha o quadro apresentado.

Número de Alunos por Turma

Quantidade de Frutas para cada Aluno

12

24

48

b) A quantidade de alunos por turma e a quantidade de frutas que cada aluno irá receber

são grandezas diretamente ou inversamente proporcionais?

70. Uma seguradora resolveu distribuir no final do ano um total de R$ 180.000,00 para os três

vendedores que tiveram o melhor desempenho durante o ano. O critério adotado foi o

seguinte: premiar os que tivessem vendido a maior quantidade de seguros. Os vendedores

selecionados foram os que venderam 20, 9 e 7 seguros.

Quanto recebeu cada vendedor?

Cálculos:


71. Um diretor de time de futebol resolveu premiar os três jogadores mais disciplinados em

um campeonato. O prêmio de R$ 3.340.000,00 seria dividido em partes inversamente

proporcionais ao número de faltas cometidos por cada jogador em todo o campeonato.

Os jogadores que receberiam o prêmio cometeram 5, 7 e 11 faltas. Quanto recebeu de

prêmio cada jogador?

Cálculos:

72. Em um grupo de 400 pessoas, 30% são homens e 65% das mulheres têm mais de 20 anos. A

quantidade de mulheres que possuem menos de 20 anos é

A) 280

B) 182

C) 120

D) 98

73. Fabrício desejava comprar uma casa no final do ano. Para isso, ele aplicou R$ 500.000,00,

durante o período de 1 ano, da seguinte maneira.

• 45% em caderneta de poupança

• 25% foi emprestado a taxa simples de 1% ao mês

• 30% na Bolsa de Valores

No final do ano, Fabrício verificou que:

• A caderneta de poupança rendeu 6% ao final de 1 ano de aplicação

• O dinheiro emprestado foi devolvido com os juros

• A Bolsa de Valores teve uma queda de 5%

Qual foi o valor que Fabrício conseguiu para comprar a casa?

Cálculos:


74. Duas engrenagens estão acopladas de acordo com a figura. A engrenagem I possui 36

dentes e movimenta a engrenagem II, de 48 dentes. Se a engrenagem I executa 100 voltas, a

engrenagem II executará:

A) 60.

B) 75.

C) 84.

D) 120.

75. Em uma escola pública, 320 crianças consomem 1.440 litros de leite em 15 dias. Quantos

litros de leite 400 crianças deverão consumir em um mês?

Cálculos:

76. Dividindo 45 em partes inversamente proporcionais a 3, 4 e 6, obtemos

A) 10, 15, 20.

B) 15, 10, 20.

C) 20, 15, 10.

D) 20, 10, 15.

77. A soma de três números é 3 200. Calcule-os, sabendo que são proporcionais a 1, 3 e 4.

Cálculos:

Engrenagem I

Engrenagem II


CAPÍTULO 9 – Estatística e probabilidade

Conteúdos:

• Média aritmética simples

• Média aritmética ponderada

• Juros

• Probabilidade

• Tabelas e gráficos

78. Karoline comprou vários lápis decorados. Sua compra foi a seguinte:

• 5 lápis vermelhos a R$ 1,80 cada

• 3 lápis pretos a R$ 1,50 cada

• 2 lápis cinzas a R$ 2,00 cada

O preço médio, por lápis, foi de:

A) R$ 1,75

B) R$ 1,85

C) R$ 1,93

D) R$ 2,00

79. Analise o gráfico apresentado.

Qual a média aproximada da idade do grupo de alunos apresentado nesse gráfico?

Cálculos:

Quantidade de alunos

Idade dos Alunos em Anos


80. A média aritmética de dois números é igual a 6. Se juntarmos o número 48 aos outros dois,

qual será a média aritmética dos três números?

Cálculos:

81. Para ser aprovado em um concurso, um estudante precisa obter média no mínimo igual a

7,0. Analise as notas obtidas por João Gabriel e os pesos de cada avaliação.

Notas Pesos

5 1

7 1

8 2

9 3

João Gabriel foi aprovado nesse concurso? Justifique sua resposta.

Cálculos:

82. Carolina calculou a média aritmética de um conjunto de dez números e chamou de Média I.

Depois Carolina acrescentou 20 unidades em cada um dos dez números originais e calculou

uma nova média aritmética, que chamou de Média II. Carolina observou que

A) Média I = Média II.

B) Média I = 20 x Média II.

C) Média II = 20 x Média I.

D) Média II = 20 + Média I.


83. Analise as urnas representadas a seguir.

a) Qual a probabilidade de, ao ser retirada aleatoriamente uma bola da urna II, a mesma ser

branca? Expresse o resultado em porcentagem.

b) Em qual das urnas a probabilidade de ser retirada uma bola preta é maior? Justifique sua

resposta.

84. O pai de Bruno chegou à casa atrasado para o almoço porque um dos pneus do seu carro

havia furado no trajeto. Ao contar o fato, Bruno interrompeu seu pai e falou que ia adivinhar

qual pneu havia furado. A chance que Bruno tem de acertar é de:

A) 10%.

B) 25%.

C) 50%.

D) 75%.

85. Pedro fez um empréstimo de R$ 3.200,00, pelo prazo de 4 meses, a uma taxa de juros simples

de 3% ao mês.

a) Quanto Pedro pagou ao final do prazo estabelecido?

Cálculos:

Urna I Urna II


b) Se o empréstimo fosse a juros compostos de mesma taxa, seria vantajoso para Pedro?

Justifique sua resposta.

86. Leia e analise a tirinha apresentada.

Por que o pai, representado pelo personagem Bugio, reagiu dessa forma com o filho?

Disponível: <http://www.humorcomciencia.com/2012/11/131-matematica.html>. Acesso: 08 de Novembro de 2014.

527.° ANO | HISTÓRIA ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS FINAIS

CAPÍTULO 7 – (Des)encontros nas Américas: escravidão, catequização e submissão.

Conteúdos:

• Os primeiros contatos entre europeus e povos nativos das Américas

• Os primeiros atritos

• As estratégias de aproximação e de dominação desenvolvidas pelos colonizadores

• As primeiras reações dos nativos

87. Considerando o contexto da expansão europeia para além-mar, a partir do século XV, associe

os termos ou expressões aos seus respectivos significados.

1. Aldeia de repartição

2. Índios

3. Genocídio americano

4. Novo Mundo

( ) Denominação atribuída por Cristóvão Colombo aos nativos dos territórios nos quais

aportou no final do século XV.

( ) Denominação dada ao continente conquistado pelos europeus, a partir do século XV.

( ) Matança em massa das populações ameríndias no processo de conquista e dominação

europeia do novo continente.

( ) Local no qual os nativos eram catequizados, bem como mantidos para serem alugados

como mão de obra aos colonos.

HISHIS

3UNIDADE América e África: um novo

mundo para a Europa em expansão



Esta terra, Senhor, parece-me que, [...], será tamanha que haverá nela bem vinte ou vinte e cinco léguas de costa. [...] terra que nos parecia muito extensa. [...] Até agora não pudemos saber se há ouro ou prata nela, ou outra coisa de metal, ou ferro; nem lha vimos.

Trecho da Carta de Pero Vaz de Caminha ao rei de Portugal. Disponível em: <http://educaterra.terra.com.br/voltaire/500br/carta_caminha.htm>.

Acesso em: 5 nov. 2014. (Fragmento)

O texto é um fragmento da Carta de Pero Vaz de Caminha, escrivão da frota de Cabral, ao rei

de Portugal, logo após chegar à América Portuguesa, em 1500.

Considerando o fragmento, elabore um trecho apresentando um interesse dos europeus ao

aportarem o Novo Mundo.

89. Leia o relato de Cristóvão Colombo sobre os primeiros encontros com os nativos no Novo

Mundo.

Ainda os tenho comigo e eles ainda nutrem a crença de que vim do céu, [...]; eram os primeiros a anunciar onde quer que fôssemos, e os demais punham-se a correr de casa em casa, e até os vilarejos vizinhos, aos altos brados de: ‘Vinde! Vinde! Vinde ver a gente do céu!’ Vinham todos então, homens e mulheres, tão logo ganhavam confiança em nós, até ninguém, pequeno ou grande, ficar para trás, e traziam sempre algo de comer e de beber, que nos ofereciam com maravilhosa afeição.

Relato de Cristóvão Colombo a respeito dos nativos, em carta endereçada a um oficial da Coroa espanhola. In: PAES, José Paulo. (Org.). As grandes cartas da História. São Paulo: Cultrix. 1968 p. 66. (Fragmento)

Conforme Colombo, nos primeiros contatos com os conquistadores europeus, os nativos

A) aceitaram a superioridade cultural europeia e entregaram suas riquezas.

B) concordaram com a anexação de seus territórios aos impérios europeus.

C) garantiram o respeito dos europeus às tradições e às crenças indígenas.

D) receberam os conquistadores com especial admiração e com honrarias.


90. Leia o fragmento da carta de Pero Vaz de Caminha ao rei de Portugal.

[...] feição deles é parda, um tanto avermelhada, com bons rostos e bons narizes, bem feitos. Andam nus, sem nenhuma cobertura. [...] traziam o lábio de baixo furado e metido neles seus ossos de verdade [...] E andavam outros por ali, pintados, metade de sua própria cor e metade de tintura preta, meio azulada; outros ainda tinham o corpo pintado de xadrez. [...]

TUFANO, Douglas. A carta de Pero Vaz de Caminha: comentada e ilustrada. São Paulo: Moderna, 1999. p. 31 e 37. (Fragmento)

Com base na leitura do fragmento, faça as questões propostas a seguir.

a) Cite dois hábitos dos nativos que surpreenderam o escrivão Caminha.

b) As relações entre os nativos e os portugueses foram marcadas pelo estranhamento e

inevitáveis conflitos entre esses povos. Apresente dois argumentos para justificar essa

situação.

91. Examine a imagem atentamente.

PERES, Pedro. A elevação da cruz, 1879. Museu Nacional de Belas Artes, Rio de Janeiro. A cena apresenta o olhar do pintor Pedro Peres, em 1879, sobre um ritual ocorrido logo após o desembarque dos portugueses no Novo Mundo, em 1500.


a) Descreva a cena representada pelo artista.

b) Comente o objetivo dos portugueses ao realizarem esse ritual no Novo Mundo.

c) Para alcançar esse objetivo, os europeus agiram de forma eurocêntrica em relação aos

nativos. Apresente um argumento que demonstre esse eurocentrismo.


CAPÍTULO 8 – Áfricas e o tráfico negreiro

Conteúdos:

• A trajetória histórica do continente africano

• A diversidade cultural do continente africano

• Os primeiros reinos e impérios da África

• A dinâmica e os impactos do tráfico de africanos para as Américas

92. Leia o fragmento de texto sobre a diversidade de formas de organização social africanas.

Algumas sociedades africanas formaram grandes reinos [...] Outras eram agrupamentos muito pequenos de pessoas que caçavam e coletavam o que a natureza oferecia ou plantavam o suficiente para o sustento da família. Nas aldeias, que era a forma mais comum de os grupos se organizarem, havia algumas famílias, cada uma com seu chefe [...] Várias aldeias podiam estar articuladas umas com as outras formando uma confederação de aldeias [...] Além das aldeias, das confederações, dos reinos e de grupos nômades, havia sociedades organizadas em cidades, mas que não chegavam a formar um reino.

SOUZA, Marina de Mello. África e Brasil africano. São Paulo: Ática, 2008. p. 31-32. (Fragmento)

a) Escreva as formas de organização social dos africanos.

b) Classifique em Império ou Reino as seguintes organizações sociais africanas:

Gana Mali Bunioro Buganda

93. A diversidade se manifesta em diferentes aspectos da vida dos povos africanos. Elabore

explicações para demonstrar a diversidade africana nos seguintes aspectos:

a) Tipos físicos.


b) Línguas faladas.

c) Religiões.

d) Atividades produtivas.

94. Observe a imagem a seguir.

A cidade de Mopti, no período dos Impérios do Mali e de Songhai, transformou-se em um

entreposto comercial pelo qual transitavam caravanas de mercadores que atravessavam o

deserto do Saara.

Nos grandes reinos e impérios africanos, uma das características da atividade comercial

estava associada

A) à circulação de mercadorias e artigos de baixa qualidade.

B) à restrição das trocas entre as aldeias e cidades vizinhas.

C) às negociações de mercadorias e de produtos proibidos.

D) às transações econômicas com povos árabes e europeus.

Africanway/Thinkstock


95. Ao longo do tempo, a escravidão existiu em diferentes lugares, entre eles na África. Assinale

com um X as características das práticas de escravidão africana até o século XV.

( ) Entre as origens da escravidão africana, encontravam-se a escravidão por dívida e a

captura de prisioneiros em batalhas entre povos vizinhos.

( ) A escravidão era caracterizada por uma relação social de servidão doméstica.

( ) O trabalho escravo estava voltado para a produção de riqueza e produtos para o

comércio europeu.

( ) Alguns escravos eram comercializados, por povos islâmicos, no Oriente Médio e

chegavam a ocupar posições de prestígios e altos cargos estatais.

( ) O comércio de escravos era controlado pelos traficantes portugueses, associados a

grupos africanos.

( ) O transporte de escravos era realizado por meio de navios negreiros.

( ) O indivíduo escravizado deveria servir a seu dono e não era considerado propriedade

de outra pessoa.

96. No século XVI, os portugueses iniciaram o tráfico de escravos para as Américas e,

posteriormente, outros comerciantes europeus passaram a realizar esse comércio.

a) Apresente uma razão para explicar o interesse dos europeus pelo comércio de escravos

africanos.

b) Descreva uma diferença entre as práticas de escravidão na África e as práticas de

escravidão na América.

c) Indique um impacto demográfico para algumas regiões da África devido ao comércio de

escravos.


CAPÍTULO 9 – Relações de produção na América Portuguesa

Conteúdos:

• O Período Pré-Colonial

• A montagem do sistema colonial

• A estrutura administrativa desenvolvida pela metrópole para organizar a economia colonial

• Os latifundiários açucareiros

• As atividades mineradoras

• O trabalho escravo

97. Associe os termos aos seus respectivos significados, considerando o processo de colonização

portuguesa.

1. Colônia

2. Capitanias Hereditárias

3. Governo Geral

4. Metrópole

5. Pacto Colonial

( ) Sistema de governo e de controle da produção colonial, criado no início da colonização,

administrado pelos capitães-donatários e transmitido aos seus herdeiros.

( ) Região localizada fora do continente europeu, cuja economia deveria ser complementar

à de sua metrópole.

( ) Conceito criado para explicar a relação estabelecida entre as áreas dominadas e os

respectivos países dominadores, durante o processo de colonização.

( ) Sistema de governo criado em 1548, para centralizar a administração colonial.

( ) Nação europeia que tem a posse de uma área situada além de seu território europeu.

HISHIS

4UNIDADE

Trabalho, poder e riqueza nas colônias americanas


Analise o quadro a seguir e responda às questões 96 e 97.

EXPORTAÇÃO DO BRASIL PARA PORTUGAL E SEU VALOR ESTIMADO NO FINAL DO SÉCULO XVII (EM RÉIS)

PRODUTOS VALORES ESTIMADOS

Açúcar 2 535 142 800

Tabaco 344 650 000

Ouro 614 400 000

Couro e pele 201 800 000

Pau-brasil (de Pernambuco) 48 000 000

TOTAL 3 743 992 800

Fonte: HANSON, Carl A. Economia e sociedade no Portugal barroco (1668-1703). Lisboa: Dom Quixote, 1986. p. 272.

Vocabulário - Réis: Moeda portuguesa.

98. Faça as questões propostas, a seguir.

a) Cite a mercadoria cuja produção deu início à ocupação da América Portuguesa e, em

seguida, indique a sua importância nas exportações brasileiras no século XVII.

b) Indique a maior região produtora dessa mercadoria na América Portuguesa.

c) Aponte duas razões para a produção dessa mercadoria na América Portuguesa.

d) Descreva o processo de produção dessa mercadoria.


99. Preencha o quadro com as informações solicitadas.

Principal produto do Período Pré-Colonial

Produto utilizado como moeda de troca de escravos africanos

Produtos cuja atividade econômica

era baseada no trabalho livre

Produto extraído por meio da faiscação e

das lavras

100. Analise o quadro a seguir.

Africanos transportados pelo tráfico transatlântico, segundo nacionalidade do navio – século XVI ao século XIX.

Nacionalidade do navioAfricanos que partiram da

África em milharesAfricanos que chegaram à

América em milhares

Inglaterra 3 536,2 3 009,4América Inglesa/EUA 220,6 205,5

Caribe Inglês 59,4 51,3Portugal/Brasil 4 942,2 4 335,8

França 1 456,6 1 127,8Holanda 533,5 449,5Espanha 513,3 429,6

Dinamarca 82,0 69,7Outros 5,0 4,0Total 11 348,8 9 682,6

Fonte: BRASIL: 500 anos de povoamento/IBGE, Centro de Documentação e Disseminação de Informações, 2 ed. Rio de Janeiro: IBGE, 2007. p. 82.

a) Aponte as nacionalidades dos comerciantes que mais transportaram africanos

escravizados para a América.

b) Compare os dados numéricos sobre a saída de escravos da África com os dados sobre a

chegada à América. Escreva as suas conclusões a seguir.

c) Aponte dois motivos para explicar a situação observada na comparação entre os dados

de saída de escravos da África e a chegada à América.


101. Leia as afirmativas a seguir.

1. A descoberta do ouro na região das Minas

Gerais, no final do século XVII, provocou

uma intensa imigração de homens livres

em busca de enriquecimento rápido.

2. A riqueza produzida nos primeiros

tempos da extração do ouro garantiu

investimentos em técnicas de mineração

que não degradavam o meio ambiente.

3. A Intendência das Minas era o órgão

estatal responsável pela fiscalização

e cobrança de tributos na região

mineradora.

4. A Coroa portuguesa demonstrou

desinteresse pelo controle e fiscalização

da mineração, uma vez que a atividade

era pouco lucrativa.

a) Assinale com um X as afirmativas que caracterizam a atividade mineradora na América

Portuguesa.

b) Reelabore a(s) frase(s) incorreta(s) para que expresse(m) a(s) característica(s) da atividade

mineradora colonial.

102. A complexidade da sociedade colonial possibilitou o surgimento de uma diversidade de

grupos sociais e de modalidades de trabalhadores.

Identifique os sujeitos de cada uma das falas, considerando essa complexidade social.

Sou responsável pelo controle e vigilância dos escravos nos engenhos.

___________________

Sou proprietário do engenho, no qual é

realizada a produção de açúcar.

___________________

Sou natural da terra. Eu e o meu povo somos

alvos das tentativas de alguns colonos de nos

escravizar.

___________________

Fui escravizado nesse continente e, recentemente, consegui a minha liberdade.

___________________

Cheguei à América recentemente, depois de uma longa travessia que começou na África. Ainda não

conheço a língua desse lugar e a atividade que terei que fazer, tão longe de minha terra.

___________________


CAPÍTULO 10 – Vida cotidiana e relações sociais na América Portuguesa

Conteúdos:

• As famílias patriarcais

• A religiosidade e a intimidade na sociedade colonial

• As cidades e as vilas coloniais

• O funcionamento das Câmaras Municipais

• As resistências contra a metrópole


[...] o senhor de engenho devia irradiar autoridade, respeito e ação. Sob seu comando dobravam-se filhos, parentes pobres, irmãos, [...], afilhados, agregados e escravos.

DEL PRIORE, Mary; VENANCIO, Renato. O livro de ouro da História do Brasil. Rio de Janeiro: Ediouro, 2001. p. 63. (Fragmento)

O texto descreve uma característica da sociedade colonial denominada como

A) autoritarismo.

B) humanismo.

C) monoteísmo.

D) patriarcalismo.

104. Leia o texto.

Na Bahia, [...] desde o século 17, havia casarões, solares e sobrados com muitos cômodos, que incluíam sala de jantar, sala de festas, capela, cozinha, despensa e senzala, que ficava nos porões das grandes casas. Os escravos que ali moravam, além de todos os afazeres domésticos, também tinham atividades pouco desejáveis, como carregar a urina e as fezes dos moradores das casas-grande para despejar fora da cidade.

GRINBERG, Keila. O que nos contam as moradias. Revista Ciências Hoje das Crianças on-line. Rio de Janeiro, 2013. Disponível em: <http://chc.cienciahoje.uol.com.br/o-que-nos-contam-as-moradias/>.

Acesso em: 8 nov. 2014. (Fragmento)

O texto descreve um espaço físico do Período Colonial.

a) Identifique o espaço descrito no texto e, em seguida, classifique-o como espaço público

ou privado.


b) No Período Colonial, diferentes composições familiares ocupavam esses espaços.

Apresente argumentos para comprovar essa afirmação.

c) As pessoas responsáveis pela manutenção da organização e pelo trabalho nesses espaços

eram

A) as autoridades leigas e os padres.

B) as mulheres e os escravos.

C) os adolescentes e as crianças.

D) os funcionários públicos e os senhores.

105. Analise a imagem a seguir. Ela representa um ritual religioso comum no Período Colonial.

a) Sobre esses rituais, escreva V nas frases verdadeiras e F nas frases falsas.

( ) Os festejos religiosos eram comandados pelas autoridades religiosas ou pelas

irmandades religiosas leigas.

( ) Nos rituais religiosos de rua, como as procissões, a participação era reservada à

população branca e livre.

( ) Nos festejos religiosos, além da manifestação da fé, a população colonial dedicava-se

às práticas de comércio.

( ) Os cultos, orações e festejos, tanto no interior das capelas quanto nas ruas, eram

atividades essencialmente masculinas.

DEBRET. Jean B. Viagem pitoresca e histórica ao Brasil. Tomo III. 1834.Disponível em: < <http://objdigital.bn.br/acervo_digital/div_iconografia/icon326378/icon326378_148.jpg>. Acesso em: 8 nov. 2014.


b) Reescreva a(s) frase(s) incorreta(s) para que expresse(m) característica(s) histórica(s) dos

rituais religiosos coloniais.

106. As vilas e cidades coloniais contavam com órgãos conhecidos por Câmaras Municipais.

a) Apresente 3 funções desses órgãos, nas vilas e cidades coloniais.

b) Apenas os chamados “homens bons” podiam candidatar-se para exercer o cargo de

vereador nas Câmaras Municipais.

Apresente os critérios para um morador das vilas ou cidades coloniais ser considerado

um “homem bom”.

Câmara Municipal colonialDisponível em: <http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/me001601.pdf>. Acesso em: 9 nov. 2014.


b) As revoltas expressam o descontentamento de diferentes grupos sociais na colônia.

Comprove a diversidade desses grupos.

c) Identifique o movimento no qual houve a contestação da lógica do “funcionário

patrimonial”. Justifique sua resposta.

107. O Período Colonial foi caracterizado por inúmeros movimentos, conflitos e revoltas em torno

de diferentes interesses.

a) Considerando esses movimentos, associe a segunda coluna à primeira.

1. Guerra dos Bárbaros

2. Guerra dos Mascates

3. Revolta de Vila Rica

4. Revolta dos Beckman

5. Revolta do Xumberga

6. Quilombo dos Palmares

( ) Forma de resistência à escravidão. Comunidades de

escravos fugidos localizadas no estado de Alagoas.

( ) Rebelião dos fazendeiros maranhenses contra a

Companhia de Comércio do Maranhão e contra a

proibição da escravização de indígenas.

( ) Revolta da população de Olinda e Recife contra

o governador Xumberga, que misturava as coisas

públicas com seus negócios particulares.

( ) Revolta de indígenas da região entre a Paraíba e

o Ceará contra a ocupação de suas terras pelos

colonos.

( ) Revolta de mineradores e comerciantes de Vila Rica,

nas Minas Gerais, contra os impostos criados pela

Coroa portuguesa na região.

( ) Revolta dos senhores de engenho de Olinda contra

a elevação de Recife a vila pelos comerciantes

portugueses de Recife.


CAPÍTULO 11 – Outras formas de ocupação europeia nas Américas

Conteúdos:

• A conquista e a dominação espanhola na América

• A estrutura administrativa nas colônias espanholas

• A economia e a sociedade na América espanhola

• As Treze Colônias inglesas na América do Norte


Pessoas e situações diferentes daquelas que conhecemos devem ser encaradas e analisadas de acordo com os valores da cultura à qual pertencem. Se, ao contrário, a avaliação for feita do ponto de vista de quem analisa, o que se chama etnocentrismo, que significa julgamento feito a partir dos valores de uma única cultura, do próprio observador. Nesse caso, determinada cultura é considerada melhor ou pior em comparação ao que é familiar e considerado normal.

SCATAMACCHIA, Maria C. M. O encontro entre culturas: europeus e indígenas no Brasil.

São Paulo: Atual, 2000. p. 38. (Fragmento)

a) Identifique no texto o significado de etnocentrismo. Registre-o a seguir.

b) Classifique a postura dos espanhóis, no processo de conquista e colonização da América,

em etnocêntrica ou não etnocêntrica. Justifique a sua resposta.

Shutterstock / EDHAR


109. O artista indígena retratou as práticas recorrentes

entre os espanhóis, no processo de conquista e

ocupação da América. Nessa obra, destacou dois

elementos que contribuíram para o genocídio dos

povos nativos pelos espanhóis, são eles:

A) a desordem e a passividade dos nativos.

B) a obediência e a fraqueza dos indígenas.

C) as armas de guerra eficazes e os cavalos.

D) as doenças e as inimizades entre os índios.

110. Complete a cruzadinha de acordo com as dicas.

1. Comandante dos primeiros navios que aportaram no Novo Mundo, em 1492.

2. Acordos pelos quais a Coroa espanhola atribuía amplos poderes sobre as pessoas e as

riquezas de uma região do Novo Mundo aos interessados em sua conquista e colonização.

3. Acordos pelos quais a Coroa espanhola limitou os poderes dos conquistadores,

estabelecendo que as regiões no Novo Mundo seriam conquistadas em nome da Coroa.

4. Metal precioso que estimulou a conquista e a colonização europeia do Novo Mundo.

5. Sistema que garantia o direito aos colonos de explorarem o trabalho indígena em suas

propriedades; para isso, deveriam catequizar as comunidades indígenas.

6. Sistema adaptado das práticas nativas caracterizado pelo recrutamento das populações

indígenas para o trabalho nas atividades de mineração e de agroexportação.

7. Conquistador espanhol que, para derrotar e submeter os indígenas, recorreu a uma

intérprete nativa como estratégia para conhecer os costumes e as práticas indígenas.

8. Divisão administrativa da América espanhola.

9. Característica do modelo de administração econômica e política da colônia espanhola,

evidenciada pela criação da Casa de Contração e do sistema de porto único.

10. Sistema produtivo baseado na grande lavoura de exportação e no trabalho escravo.

11. Instituições políticas que cuidavam da administração e organização policial das localidades

na América espanhola.

Detalhe do Códice Lienzo de Tlaxcala de 1550.

Repr

oduç

ão


1 C

2 O

3 L

4 O

5 N

6 I

7 Z

8 A

9 Ç

10 A

11 O

111. Organize a pirâmide da sociedade colonial espanhola, de modo que expresse a posição social

de cada grupo.

Considere os grupos sociais a seguir.

Criollos – Negros africanos e indígenas – Chapetones – Mestiços


112. Leia o fragmento de texto.

Foi a riqueza acumulada em consequência do comércio [...] que mais do que qualquer outra coisa sustentou a prosperidade e a civilização da Nova Inglaterra e Colônias do Centro. Os mercantilistas olhavam com desconfiança especialmente para as Colônias do Norte [...] Eles estavam capacitados [...] a vender seus produtos mais baratos [...] nos mercados das ilhas.

PINSKY, Jaime. [et al.] História da América através de textos. São Paulo: Contexto, 2004. p.71.

O texto faz referência ao comércio realizado pelos comerciantes do Norte da América Inglesa

e outras possessões inglesas, denominado de

A) comércio triangular.

B) escambo colonial.

C) exclusivo comercial.

D) pacto colonial.

113. Preencha o quadro com as informações acerca da colonização da América Inglesa.

Colônias do Norte Colônias Sul

Atividades econômicas

Mão de obra predominante

Tipo de propriedade rural


CAPÍTULO 7 – Região Nordeste

Conteúdos:

• Geologia e relevo

• Relevo e hidrografia

• Clima e vegetação

• As sub-regiões do Nordeste

Analise as imagens a seguir que representam diferentes pontos turísticos da região Nordeste para resolver as questões 114 e 115.

GEOGEO

4UNIDADE

As regiões brasileiras

Pontos Turísticos do Nordeste

Praia do Morro Branco – CE

Osti

ll/Sh

utter

stoc

k

Encanto Azul – MA

Repr

oduç

ão

Juazeiro – BA

Jand

uari

Sim

õe/

Folh

apre

ss

Lagoa de Jequiá - AL

Repr

oduç

ão

Caruaru - PE

Repr

oduç

ão

727.° ANO | GEOGRAFIA ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS FINAIS

114. Resolva as questões a seguir, após análise do mapa e das imagens.

a) Identifique o tipo de rocha encontrada na região onde se localiza o poço Encanto Azul.

b) Nomeie a forma de relevo encontrada na cidade de Caruaru, que se localiza no agreste

pernambucano.

c) Explique como se formaram as falésias encontradas na Praia do Morro Branco, localizada

no estado do Ceará.

115. a) Identifique e caracterize a forma de relevo que predomina na região onde se localiza a

cidade de Juazeiro.

b) Identifique a forma de relevo e o tipo de rocha encontrados na região onde se localiza a

Lagoa de Jequiá.


Leia o texto e observe o mapa para responder às questões 116 e 117.

O NORDESTE E SUAS SUB-REGIÕES

O Nordeste brasileiro é uma região que apresenta grande diversidade de aspectos naturais, culturais e humanos. É também uma região que apresenta muitos contrastes naturais e sociais.

Devido a essa diversidade, a região Nordeste foi dividida em quatro sub-regiões, como pode ser verificado no mapa ao lado.

Disponível em: <http://www.geografia.seed.pr.gov.br/modules/galeria/detalhe.php?foto=498&evento=5>.

Acesso em: 15 dez. 2014.

116. a) Tendo como referência os números representados no mapa, nomeie as sub-regiões

nordestinas.

1: ___________________________________________________________________

2: ___________________________________________________________________

3: ___________________________________________________________________

4: ___________________________________________________________________

b) Cite dois fatores que justificam a divisão da região Nordeste em quatro sub-regiões.

c) Caracterize a economia da Zona da Mata.


117. a) Caracterize o clima e a vegetação da sub-região representada pelo número 2.

b) Nomeie a sub-região nordestina na qual é realizado o turismo de inverno e as tradicionais

festas juninas.

c) Explique por que a Mata dos Cocais é considerada uma área de transição.

118. Leia o trecho da reportagem a seguir.

SECA NÃO VAI ATRAPALHAR TRANSPOSIÇÃO DO SÃO FRANCISCO

A longa estiagem que tem afetado várias partes do Brasil [...] não vai prejudicar o projeto de transposição do São Francisco. É o que asseguram os estudos do governo.

Da nascente, em Minas Gerais, o Rio São Francisco segue por cinco estados. E recebe o reforço de diversos afluentes até chegar ao mar, entre Alagoas e Sergipe. As obras da transposição do rio estão quase 70% concluídas. Alguns especialistas dizem que o gerenciamento da retirada de água do rio vai ser difícil. [...]

“A transposição é feita de 26 metros cúbicos por segundo como vazão firme, para uma vazão mínima hoje de 1 100 metros cúbicos. Então de 1 100 você está tirando 26, o impacto portanto não é significativo”, diz Vicente Andreu, diretor-presidente da ANA. [...]

Disponível em: <http://g1.globo.com/jornal-nacional/noticia/2014/11/seca-nao-vai-atrapalhar-transposicao-do-sao-francisco-garante-governo.html>. Acesso em: 13 abr. 2015. (Fragmento)

a) Identifique a sub-região nordestina na qual ocorre a maior parte das obras de transposição

do Rio São Francisco.

b) Justifique a importância da transposição para o Sertão nordestino.


CAPÍTULO 8 – Região Norte

Conteúdos:

• Amazônia Legal, Continental e Região Norte

• Ocupação humana

• Os desafios econômicos

119. Analise a imagem a seguir que mostra a linha de montagem de uma fábrica localizada no

Polo Industrial de Manaus.

a) Identifique a atividade apresentada na imagem anterior.

b) Justifique a criação da Zona Franca de Manaus pelo Governo Militar na década de 1960.

Leia o trecho e observe o mapa para responder às questões 120 e 121.

O mapa ao lado mostra a área de cobertura da Floresta Amazônica. De acordo com sua área de cobertura, essa floresta pode ser classificada em Amazônia Legal e Amazônia Internacional.

Disponível em: <http://revistaescola.abril.com.br/ensino-medio/saiba-mais-amazonia-689306.shtml>. Acesso em: 15 dez. 2014.

Antônio Milena/ABr


120. a) Diferencie a Amazônia Legal da Amazônia Internacional.

b) Nomeie os estados brasileiros e os países sul-americanos cobertos pela Floresta

Amazônica.

121. Cite duas características climáticas da região que favorece a formação de uma vegetação

densa e heterogênea como a encontrada na Floresta Amazônica.

122. A região amazônica apresenta diversos problemas que dificultam a sua preservação e o uso

sustentável de seus recursos. No intuito de minimizar esses problemas, o Governo Federal

implantou um sistema de vigilância utilizando satélites para monitorar esse gigantesco

espaço.

a) Explique por que o Governo Federal tem encontrado dificuldade em monitorar as

fronteiras amazônicas.


b) Explique em que consiste o sistema de vigilância via satélite implantado na Amazônia.

123. Leia o trecho da reportagem a seguir para resolver as questões propostas.

A BATALHA DE BELO MONTE[...]

Quando estiver funcionando a toda força, a usina poderá produzir até 11.233 megawatts (MW) de eletricidade. Uma capacidade instalada suficiente para iluminar as casas de pelo menos 18 milhões de pessoas e ficar atrás só da hidrelétrica chinesa Três Gargantas (22.720 MW) e da paraguaio-brasileira Itaipu (14 mil MW).

Segundo a Empresa de Pesquisa Energética (EPe), do Ministério de Minas e Energia, o Brasil precisa acrescentar 6.350 MW anuais de geração elétrica, até 2022, ao seu parque atual de 121 mil MW (70% produzidos por hidrelétricas). Se pudesse funcionar a toda carga o ano inteiro, Belo Monte garantiria quase um quinto da eletricidade adicional de que o país vai precisar, mas isso só tem chance de ocorrer em quatro meses do ano. [...]

Disponível em: <http://arte.folha.uol.com.br/especiais/2013/12/16/belo-monte/>. Acesso em: 13 abr. 2015. (Fragmento)

a) Explique qual a importância de uma usina hidrelétrica.

b) Aponte três impactos ocasionados pela construção de uma hidrelétrica.


124. Leia o trecho e analise a imagem para fazer as questões propostas.

A imagem ao lado retrata o maior rio do mundo - o Amazonas. Ele apresenta ao longo do seu curso inúmeras sinuosidades (curvas) que se formaram a partir do acúmulo de sedimentos que foram depositados em seu leito pelas suas águas e a dos seus afluentes.

a) Cite um aspecto físico que contribui para a formação dessas sinuosidades.

b) O Rio Amazonas possui a maior área de rios navegáveis do território nacional. Estabeleça

a relação existente entre o relevo e a navegação realizada ao longo da Bacia Amazônica.

125. Leia o trecho da reportagem a seguir para resolver as questões.

RESERVA EXTRATIVISTA DO LAGO DO CUNIÃ

[...]

Os moradores do Cuniã são descendentes de migrantes nordestinos que vieram para Rondônia trabalhar nos seringais e de índios que habitavam a região, sobretudo os da etnia Mura. Apesar de ocuparem há região a tanto tempo, nos anos 1980, a permanência de seus moradores na localidade foi ameaçada quando foi decretada a criação de uma Estação Ecológica, uma unidade de proteção integral e que não poderia ser habitada, em toda a abrangência do lago. Somente após um prolongado período de lutas por seus direitos de permanecer no local, é que a população local fez com que parte da Estação Ecológica fosse convertida em Reserva Extrativista, unidade de conservação de uso sustentável e que permite a existência de moradores. [...]

Disponível em: <http://www.napra.org.br/comunidades-apoiadas/reserva-extrativista-do-lago-do-cunia/>. Acesso em: 15 dez. 2014. (Fragmento)

Johnny Lye / Thinkstock


a) Cite a atividade econômica que atraiu os imigrantes nordestinos para a região Norte do

Brasil no início do século XX.

b) Justifique a importância da Floresta Amazônica para as populações ribeirinhas.

126. O Projeto Grande Carajás, que foi implantado pelo Governo Militar, está localizado no sudeste

do Pará. Entretanto, o estado do Maranhão, que pertence à região Nordeste, é de fundamental

importância para o sucesso das atividades econômicas que são desenvolvidas em Carajás.

a) Cite qual é a principal atividade econômica desenvolvida na região de Carajás.

b) Justifique a importância do estado do Maranhão para o desenvolvimento do Projeto

Carajás.


127. Resolva as questões propostas que abordam aspectos sociais e econômicos da região Norte.

1. Tipo de habitação suspensa que é construída em áreas alagadiças sobre uma estrutura

de madeira.

2. A floresta e o rio constituem espaços de grande importância para a manutenção da

cultura e da tradição dessa população.

3. Projeto de exploração mineral implantado pelo governo federal na mais rica área mineral

do planeta.

4. O Governo Federal, visando à segurança nacional e à dinamização do desenvolvimento

da Amazônia, criou um projeto chamado ______________.

5. Essa atividade é considerada ecologicamente correta, pois os seringueiros respeitam um

calendário que ajuda a manter a saúde das árvores.

6. A implantação de colônias agrícolas no nordeste do Pará possibilitou o povoamento da

região Norte em uma área que ficou conhecida pelo nome de __________________.

7. A região Norte começou o seu processo de _____________ no final do século XIX, quando

grupos de trabalhadores oriundos principalmente do nordeste migraram para essa região

para trabalhar nas atividades extrativas da madeira, da castanha-do-pará e do látex.

8. Grupo de imigrantes que foram os responsáveis pelos primeiros cultivos de pimenta-do-

-reino na região Norte.

Agora complete a cruzadinha com as palavras referentes às questões anteriores.

1 P

2 O

3 P

4 U

5 L

6 A

7 Ç

Ã

8 O


CAPÍTULO 9 – Região Centro-Oeste

Conteúdos:

• Relevo

• Hidrografia

• Clima

• Dinâmica populacional

• Expansão econômica do Centro-Oeste

• Preservação ambiental e a fronteira agrícola


O pantanal é uma das maiores extensões úmidas contínuas do planeta e está localizado no centro da América do Sul, na bacia hidrográfica do Alto Paraguai. Sua área é de 138 183 km² em área do Brasil. [...] A região é uma planície aluvial influenciada por rios que drenam a bacia do Alto Paraguai, onde se desenvolve uma fauna e flora de rara beleza e abundância. [...]

Um dos maiores complexos de pântanos do mundo, é internacionalmente conhecido pela sua diversidade zoológica: aves, mamíferos, répteis, anfíbios, insetos e peixes. [...]

No período da seca, os rios secam e sobra o barro, de onde veio o nome “Pantanal”.

Disponível em: <http://www.ocenomato.com.br/index.php?idcanal=124>. Acesso: 14 abr. 2015. (Fragmento)

a) Relacione o relevo da região com a existência de áreas alagadas no Pantanal.

b) Caracterize a vegetação encontrada no Pantanal.

Thinkstock


129. Analise os mapas a seguir.

a) Identifique a formação vegetal predominante no Centro-Oeste.

b) Relacione a vegetação predominante no Centro-Oeste ao clima da região.

c) Cite dois fatores que têm contribuído para a degradação da vegetação da região Centro-

-Oeste.

130. A região Centro-Oeste é a menos populosa, porém é a segunda mais urbanizada do Brasil.

Explique essa afirmativa, buscando justificativas no processo de ocupação da região.

REGIÃO CENTRO-OESTE

Clima Vegetação


131. Analise os gráficos e, em seguida, resolva as questões.

a) Os gráficos revelam uma forte tendência econômica da região Centro-Oeste. Escreva

um parágrafo sobre a atividade demonstrada no gráfico e seu desenvolvimento no

Centro-Oeste.

b) Entre os estados da federação, identifique aquele que apresentou a maior participação

na produção agrícola.

c) Identifique a região brasileira que apresentou a menor participação na produção agrícola.

Sul 36,7%

Centro-Oeste 43%

Sudeste 9,3%

Nordeste 8,1%

Norte 2,9%

Reprodução IBGE


CAPÍTULO 10 – Região Sul

Conteúdos:


• O processo de colonização e as identidades culturais


• Transformações econômicas do Sul

132. A imagem ao lado revela a influência dos

colonizadores europeus na região Sul do

Brasil. Eles desenvolveram a arquitetura

enxaimel, que se caracteriza, de modo geral,

pela utilização de madeiras encaixadas

umas nas outras e preenchidas com tijolos

na construção das casas. Este tipo de

arquitetura é muito comum em cidades

do Sul do país. Sobretudo naquelas de

colonização alemã.

Relacione a arquitetura enxaimel com o tipo de povoamento ocorrido na região Sul do Brasil.

133. Leia a notícia a seguir.

ONDA DE FRIO LEVA NEVE A MAIS DE CEM CIDADES DO SUL DO PAÍS

Período frio é o mais prolongado desde julho de 2000, segundo Inmet. [...]

Entre os locais atingidos pela neve, estão as regiões metropolitanas de duas capitais: Curitiba e Florianópolis. Em Curitiba, o registro de neve feito nesta terça pelo Instituto Meteorológico Simepar é o primeiro desde 1975. Flocos de neve e chuva congelada foram vistos em vários bairros da capital paranaense, além de cidades como Araucária, Campo Largo, Lapa e São José dos Pinhais, incluindo o Aeroporto Internacional Afonso Pena. [...]

Disponível em: <http://g1.globo.com/natureza/noticia/2013/07/onda-de-frio-leva-neve-mais-de-cem-cidades-do-sul-do-pais.html>. Acesso em: 14 abr. 2015. (Fragmento)

Cláudio Gonçalves/Folhapress


a) Identifique e caracterize o tipo climático que predomina na região Sul do Brasil.

b) Explique por que as médias térmicas da região Sul são inferiores às encontradas nas

demais regiões do Brasil.


[...]

As maiores jazidas de carvão mineral do país situam-se nos estados do Rio Grande do Sul e Santa Catarina. As menores, no Paraná e São Paulo. As reservas brasileiras totalizam 32 bilhões de toneladas de carvão in situ. Deste total, o estado do Rio Grande do Sul possui 89,25%, Santa Catarina, 10,41%, Paraná, 0,32% e São Paulo, 0,02%. Somente a Jazida de Candiota, situada no sudoeste do estado do Rio Grande do Sul, possui 38% de todo o carvão nacional, distribuído sob a forma de 17 camadas de carvão. [...]

Disponível em: <http://www.carboniferacatarinense.com.br/carvaomineral.php>. Acesso em: 14 abr. 2015. (Fragmento)

a) Relacione a existência de carvão mineral à formação geológica encontrada na região Sul

do Brasil.

b) Explique por que a produção de carvão é importante para a economia da região Sul do

Brasil.


CAPÍTULO 11 – Região Sudeste

Conteúdos:


• Os recursos minerais


• Processo industrial

• Problemas socioeconômicos e ambientais

135. Analise os climogramas a seguir que representam duas cidades brasileiras.

a) Tendo como base os dados dos climogramas, compare os índices de umidade e

temperatura encontrados nas duas cidades.

b) Cite e explique o fator climático que atua na cidade de Bagé deixando-a com invernos

mais rigorosos do que a cidade de São Paulo.

Fonte: <http://meteoropole.com.br/tag/clima-2/>


136. Assim como o Brasil, a região Sudeste também apresenta grande desigualdade social quan-do comparamos os estados e áreas que se localizam dentro dessa região.

Observe o mapa a seguir que apresenta o desempenho dos estados da região Sudeste no

IDHM.

IDH: Índice de desenvolvimento humano. De acordo com esse índice, quanto mais próximo de 1, melhor são as condições sociais de um determinado lugar.

a) Caracterize as áreas da região Sudeste que apresentam os piores índices de

desenvolvimento humano.

b) Justifique o melhor desempenho de São Paulo no IDH da região Sudeste.


na imagem.

137. Analise a imagem a seguir para resolver as questões.

Disponível em: <https://arvoresdesaopaulo.wordpress.com/2009/12/09/enchentes-em-sao-paulo-x-arvores/>. Acesso em: 5 nov 2014.

a) A imagem retrata um sério proble-

ma existente nos grandes centros

urbanos. Identifique-o.

b) Cite dois motivos que favorecem a

ocorrência do problema retratado

a) Nomeie a forma de relevo predominante no litoral do Sudeste, representada na imagem.

b) Cite e explique um fator que contribuiu para o surgimento de áreas como a representada

na imagem.

138. Analise a imagem a seguir.

Disponível em: <http://veja.abril.com.br/blog/ricardo-setti/tag/favela-da-rocinha/>. Acesso em: 5 nov. 2014.

Áreas como a representada na imagem

são comuns nos grandes centros urbanos

do Brasil, principalmente na região Su-

deste, que abriga a maior concentração

populacional do país.

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E Distribuição e interação dos seres vivos em diferentes regiões continentais do planeta

CAPÍTULO 7 – Fatores que interferem na diversidade biológica

Conteúdos:

• O Sol, os ventos, as chuvas e a distribuição dos seres vivos

• As variáveis físicas que interferem na distribuição da vida no planeta

• A formação dos biomas

• Ecossistemas naturais e urbanos

• Biomas mundiais


SEMIÁRIDO

O semiárido brasileiro, também conhecido como Sertão, é uma área geográfica onde as chuvas são bastante irregulares e o solo é raso. Essas características acarretam longos períodos de seca, o que deixa a população sem água até para beber. A estiagem faz parte da história da região, e há registros de secas desde a época do Império.

Cobrindo quase 8% do território brasileiro e com área de quase 900 mil km², o Semiárido abrange os estados de Alagoas, Bahia, Ceará, Paraíba, Pernambuco, Piauí, Rio Grande do Norte, Sergipe e norte de Minas Gerais. Apesar de a região ser considerada a mais úmida do mundo, as chuvas são bastante irregulares. Há curtos períodos de muita chuva, enquanto há longos períodos de muita seca.

O solo do Semiárido não consegue armazenar essa água por ser muito raso. Se cavarmos

907.° ANO | CIÊNCIAS ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS FINAIS

um poço, vamos encontrar rocha a poucos metros. Esse espessamento rochoso é o cristalino. A água da chuva se infiltra no solo, encontra o cristalino, escoa e é drenada rapidamente para os córregos e rios que se enchem e secam em pouco tempo. [...]

Disponível em: <http://www.mds.gov.br/segurancaalimentar/desenvolvimentoterritorial/semiarido>. Acesso em: 13 abr. 2015. (Fragmento).

a) Retire do texto um fragmento que contém a explicação para a baixa densidade de seres

vivos encontrados nesse ecossistema em comparação às florestas tropicais.

b) Explique como a temperatura desse local influencia na distribuição dos seres vivos

encontrados.

c) Indique um fator edáfico citado no texto em relação a esse ambiente.

140. Analise a imagem a seguir que mostra uma

forma de hierarquia biológica.

a) Conceitue população com base na ima-

gem mostrada.

b) Diferencie ecossistema de população.

c) Uma imagem que representaria o ní-

vel hierárquico de comunidade não

foi mostrada nessa sequência. Indique


onde essa imagem poderia ser introduzida.

141. Analise a imagem que mostra a entrada e a saída de elementos que formam um ecossistema

urbano.

a) Cite dois pares de elementos que se

complementam nesse esquema. Exem-

plo: população (seta que entra) – Educa-

ção (seta que sai).

b) Diferencie sistema antrópico de sistema

natural.

c) Explique por que a energia está representada tanto na seta que indica entrada quanto na

seta que indica saída.

142. Analise a imagem.

Andrzej Kubik/Shutterstock

a) Identifique o bioma representado.

b) Indique o zonobioma ao qual ele pertence. Se

necessário, consulte o seu livro.

c) Descreva as características do clima dessa

região.


CAPÍTULO 8 – Biomas brasileiros

Conteúdos:

• Mata Atlântica

• Cerrado

• Pantanal

• Campos Sulinos

• Amazônia

• Caatinga


HISTÓRIA DA MATA ATLÂNTICA

[...]

Devido ao seu altíssimo grau de biodiversidade, endemismo e à sua elevada taxa de desmatamento, está entre os cinco principais hot spots do mundo, ou seja, áreas que apresentam os biomas mais ricos e ao mesmo tempo mais ameaçados do planeta, de acordo com levantamento feito pela ONG Conservation International. O total de mamíferos, aves, répteis e anfíbios que ali ocorrem alcança 1 361 espécies, sendo que 567 são endêmicas, ou seja, que só vivem ali, representando 2% de todas as espécies do planeta, somente para esses grupos de vertebrados. A Mata Atlântica, que possui 20 000 espécies de plantas, é o segundo maior bloco de floresta tropical do país.

Ela possui camadas de vegetação claramente definidas. As copas das altas árvores formam o dossel e chegam a atingir de 30, 35 e até 60 metros de altura. O tronco das árvores, normalmente liso, só se ramifica bem no alto para formar a copa. As copas das árvores mais altas tocam-se umas nas outras, formando uma massa de folhas e galhos que impede a passagem do Sol. Numa parte mais baixa, nascem e crescem arbustos e pequenas árvores, que são os bambus, as samambaias-gigantes, liquens que toleram menos luz, formando os chamados sub-bosques. Tanto nas árvores mais altas como nas mais baixas, encontram-se várias outras espécies, como diversos tipos de cipós, bromélias, orquídeas e gavinhas. O piso da floresta é coberto pelas forrações. Esse chão é protegido pelas folhas e outros vegetais que caem das árvores ao longo do ano, que serve de alimento para muitos insetos, outros animais e principalmente aos fungos, que são os principais responsáveis pelo processo de decomposição da floresta. Assim, a floresta alimenta-se dela mesma. [...]

Disponível em: <http://www.petropolis.rj.gov.br/sma/index.php/mata-atlantica/historia-da-mata-atlantica.html>. Acesso em: 13 abr. 2015. (Fragmento)

a) Explique por que esse bioma está sujeito a forte degradação ambiental.


b) Retire do texto um trecho que represente aspectos bióticos do ecossistema e outro que

represente aspectos abióticos.

c) Retire do texto um trecho que evidencie uma semelhança entre a Mata Atlântica e a

Floresta Amazônia.

144. Analise a imagem que mostra algumas características de um bioma brasileiro.

Uma das características desse bioma é a

A) ausência de seres decompositores.

B) escassez de espécies vegetais.

C) falta de fatores abióticos no meio.

D) presença de diferentes ecossistemas.

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PANTANAL

O Pantanal é a maior planície de inundação contínua do mundo, formada principalmente pelas cheias do Rio Paraguai e afluentes. A região tem cerca de 250 mil km², sendo que mais de 80% fica no Mato Grosso e Mato Grosso do Sul. O restante fica principalmente na Bolívia e uma pequena parte ao Paraguai, onde recebe o nome de Chaco. Possui uma impressionante diversidade na fauna e flora. Existem no Pantanal 1 132 espécies de borboletas, 656 de aves, 122 de mamíferos, 263 de peixes e 93 de répteis. Na época das chuvas, entre outubro e fevereiro, o Pantanal fica praticamente intransitável por terra. No restante do ano, o solo forma um excelente pasto para o gado. Uma parte da região forma o Parque Nacional do Pantanal Mato-Grossense localizado na divisa dos estados MS e MT.

[...]Disponível em: <http://www.brasil-turismo.com/pantanal.htm >. Acesso em: 13 abr. 2015. (Fragmento)

Um dos principais impactos ambientais associados a esse bioma é a

A) desertificação dos solos produtivos.

B) drenagem de pântanos para a pecuária.

C) expansão intensa das grandes cidades.

D) exploração de madeira para a indústria.


FALTA D'ÁGUA EM CIDADES TEM A VER COM DEVASTAÇÃO DESENFREADA DA AMAZÔNIA

[...]

Derrubadas e garimpos deixam uma cicatriz gigantesca na mata que pode parecer um problema exclusivo de árvores e bichos, distante da maioria das pessoas. Mas a ciência e as novas tecnologias comprovam que as consequências da devastação estão muito mais próximas de todos nós.

Nascentes que já não vertem mais água. Represas com menos de 10% de sua capacidade original de armazenagem. Uma delas, por exemplo, perto de Mogi das Cruzes, no interior de São Paulo, deveria ter em um ponto uma profundidade de pelo menos cinco metros. Está agonizando. Mas o que a falta de água nesta região do país tem a ver com a Amazônia que fica a mais de 2 mil quilômetros de distância? Tudo, absolutamente tudo, segundo cientistas que estudam as funções da floresta e as variações climáticas na América do Sul.

“Essas chuvas que ocorrem principalmente durante o verão, a umidade é oriunda da Amazônia. E essa chuva que fica vários dias é que recarrega os principais reservatórios da Região Sudeste.” explica Gilvan Sampaio, climatologista do Inpe. [...]

Disponível em: < ttp://g1.globo.com/fantastico/noticia/2014/08/falta-dagua-em-cidades-tem-ver-com-devastacao-desenfreada-da-amazonia.html>. Acesso em: 13 abr. 2015. (Fragmento)


a) Explique por que a preocupação com esse bioma é um assunto de interesse nacional.

b) Cite duas soluções para reduzir o problema.

c) Explique a consequência do processo de desmatamento desse bioma em nível local.

147. Analise a imagem a seguir que destaca um bioma brasileiro.

Disponível em: <http://www.ecoa.unb.br/probioea/guia/images/stories/biomas/camposulinos_mapa.jpg>. Acesso em: 3 nov. 2014.

Esse bioma corresponde

A) à Mata de Cocais.

B) à Mata das Araucárias.

C) ao Pampa

D) ao Pantanal.


CAPÍTULO 9 – As bacias hidrográficas

Conteúdos:

• Uma bacia hidrográfica

• As regiões das nascentes e os topos de morro

• As contribuições ao longo da bacia

• Os ciclos de alterações provocados por diferentes despejos nos rios

• As estações de tratamento da água

148. Analise a imagem que mostra um exemplo de bacia hidrográfica.

a) Explique o que significam as linhas pontilhadas.

CIECIECIE4UNIDAD

E Ecossistemas aquáticos – fatores biológicos, físicos e químicos integrados


b) Explique a importância das áreas mais altas para essa bacia.

c) Explique o tipo de manejo ambiental que deve ocorrer nas regiões mais próximas às

cidades.

149. Analise a imagem que mostra uma sequência de eventos que preservam o meio ambiente.

a) Explique por que essa sequên-

cia de eventos é considerada

ambientalmente adequada à

preservação do meio ambiente.

b) Cite uma forma de poluição

que é evitada ao longo dessa

bacia hidrográfica com base na

sequência mostrada.

c) Circule, na imagem, a região mais

próxima da nascente do rio.


150. Analise a imagem que mostra a poluição causada pelo lixo em um ambiente.

Essa poluição é responsável por

A) aumentar os índices de chuvas dessa região.

B) diminuir o nível do córrego presente no local.

C) impedir a infiltração de água para os poços.

D) reduzir a qualidade dos reservatórios hídricos.

151. Analise a imagem a seguir que mostra um hábito de higiene adequado.

Esses passos evitam doenças como

A) ascaridíase. C) esquistossomose.

B) dengue. D) teníase.


152. Analise a imagem que mostra um processo importante realizado pelo ser humano.

a) Explique a importância desse processo para a saúde pública.

b) Explique o processo que ocorre após a captação.

c) Explique por que o reservatório deve ficar acima do nível das residências por ele

abastecidas.


CAPÍTULO 10 – Os oceanos

Conteúdos:

• A humanidade e o mar

• Os manguezais

• Os peixes

• Outros grupos de animais que habitam os oceanos


ALCKMIN DIZ QUE ESTUDA ALTERNATIVAS QUE INCLUEM ATÉ USO DE ÁGUA DO MAR

O governador do estado de São Paulo afirmou, durante evento realizado em Santos, no litoral de São Paulo, nesta quinta-feira (6), que o governo estuda a possibilidade de abastecer cidades afetadas pela crise hídrica com água do mar. Alckmin, porém, não se mostrou esperançoso ao abordar o tema já que, segundo ele, o custo para a operação seria muito alto.

Questionado sobre o problema do desabastecimento que afeta dezenas de cidades do estado, o tucano falou sobre as chances de uma usina de dessalinização e filtragem ser utilizada para abastecer as cidades. Segundo o governador, essa é uma opção muito complexa. “Já fizemos um estudo sobre o assunto. Temos um custo para tirar o sal da água e o custo em energia. Você tem que pegar essa água no litoral e levar tudo isso cerca de 700 metros para cima. Estamos estudando todas as hipóteses”, afirma. [...]

Disponível em: <http://g1.globo.com/sp/santos-regiao/noticia/2014/11/alckmin-diz-que-estuda-alternativas-que-incluem-ate-uso-de-agua-do-mar.html>. Acesso em: 14 abr. 2015. (Fragmento).

a) “Temos um custo para tirar o sal da água”. Cite o principal sal presente nesse tipo de

água.

b) Explique por que é necessário transportar a água 700 metros para cima, conforme citado

na reportagem.

c) Explique como os sais surgiram na água do mar.



A IMPORTÂNCIA DOS MANGUEZAIS PARA O NOSSO PLANETA

Os mangues são a espinha dorsal das costas dos oceanos tropicais, são muito mais importantes para a biosfera do oceano global do que anteriormente previsto. E, embora essa mata de mau-cheiro lamacento não tenha o encantamento de florestas tropicais ou recifes de corais, uma equipe de pesquisadores observou que a linha costeira de plantas lenhosas fornecem mais de 10 por cento do carbono orgânico dissolvido fornecido ao oceano a partir da terra.

As árvores de manguezal, cujas raízes pneumatóforas protegem as zonas úmidas costeiras contra o oceano, formam um importante hábitat, berçário para inúmeras espécies de peixes, crustáceos, mamíferos, aves e insetos. Cobrem menos de 0,1 por cento da superfície terrestre global, e mesmo assim são responsáveis por um décimo do carbono orgânico dissolvido (COd) que flui da terra para o mar. Instituições alemãs de pesquisas analisaram a saída de carbono a partir de uma floresta de manguezal no Brasil e sugerem que a sua vegetação é uma das principais fontes de matéria orgânica dissolvida no oceano. [...]

Disponível em: <http://www.institutoecofaxina.org.br/2008/10/importancia-dos-manguezais-para-o-nosso.html>. 14 abr. 2015. (Fragmento).

a) Relacione a importância desse bioma para a vida do oceano.

b) Explique a importância do mangue para a biodiversidade terrestre.

c) Desenhe um perfil da vegetação do mangue, indicando as plantas com raízes

pneumatóforas citadas no texto.


155. Analise a imagem que mostra diversas regiões do oceano.

Disponível em: <http://www.ufrrj.br/institutos/it/de/acidentes/zonas.gif.> Acesso em: 2 nov. 2014.

a) Explique o processo que ocorre na zona trofolítica.

b) Descreva uma característica dos seres vivos que habitam a zona bêntica.

c) Explique o que ocorre na região de produção ou zona eufótica.



COMO OS PEIXES NADAM EM CARDUME SEM TROMBAR NOS OUTROS?

Eles usam a visão, a audição e um eficiente sistema chamado de linha lateral, que detecta mínimas variações de pressão na água. É ele que permite a sincronia perfeita de movimentos entre os membros do grupo. Acredita-se que pelo menos 50% das variedades conhecidas de peixes, como atum e sardinha, se agrupem em cardumes. "Essa é uma especialização surgida provavelmente como meio de defesa contra predadores”, diz o biólogo Leandro Sousa, mestre em ictiologia pelo Instituto Nacional de Pesquisas da Amazônia (Inpa). Nadar em bando também ajuda na busca por alimentos e na reprodução". O grupo amplia o número de parceiros disponíveis e reduz a chance de predação dos ovos”, diz o biólogo Cristiano Moreira, doutor em ictiologia pela USP. O tamanho dos cardumes varia. Eles podem contar com poucos integrantes – basta olhar os peixes num aquário - ou, como no caso dos arenques, agregar milhões de indivíduos, atingindo mais de 1 quilômetro de extensão. [...]

Disponível em: <http://mundoestranho.abril.com.br/materia/como-os-peixes-nadam-em-cardumes-sem-trombar-uns-nos-outros.> Acesso em: 13 abr. 2015. (Fragmento)

a) Explique a movimentação dos peixes em cardume.

b) Explique as vantagens desse tipo de orientação para os peixes.

c) Explique o que é a linha lateral. Se necessário, consulte o seu livro didático.


157. Analise o cartaz a seguir.

Disponível em: <http://www.icmbio.gov.br/cma/images/stories/Planos_de_A%C3%A7%C3%A3o_Nacionais/PPC.jpg>. Acesso em: 4 nov. 2014.

a) Cite um representante dos animais representados.

b) Explique a importância de preservação dos mamíferos mostrados nesse cartaz.

c) Um estudante disse que nesse cartaz faltou a foto de um tubarão. Ele está correto?

Justifique sua resposta.

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