Governo do Estado do AcreEscola Visconde do Rio Branco

1. Identificação da Seqüência DidáticaTema: The Alphabet, Greetings and Personal PronounsSubtema: The letter’s Alphabet Pronounciation/ The several manner of cumpliments and the Personal Pronouns functions.Professor(a): André Luiz Mesquita de LimaAulas previstas: 08 Série: 6th Grade Disciplina: English Período: Afternoon

Objetivo/ Capacidade: Compreender que o mundo é multilíngue e multicultural.2. Aprendizagens Esperadas:• Conceitual- Saber a pronuncia correta do alfabeto;- Conhecer as diferentes maneiras de cumprimentar alguém;- Saber a função dos pronomes pessoais em uma frase. Procedimental- Explicar a função dos pronomes pessoais;- Reconhecer a importância do Greetings para a comunicação com o outro.- Identificar as letras do alfabeto através do som. Atitudinal- Opinar sobre a importância dos pronomes pessoais;- Conscientizar-se de que é importante saber a maneira correta de se dirigir à alguém quando for

cumprimentá-lo.- Refletir sobre a importância do alfabeto para os idiomas.

3. Conhecimentos prévios: Saber quais cumprimentos os alunos já sabem em Língua Inglesa; Identificar se os alunos conhecem algum pronome pessoal em Língua Inglesa; Quais letras do alfabeto eles já conhecem em LI

4. Recursos: - Livro didático, pincel para quadro branco, textos impresso, folhinha com atividade,quadro.

6. Situações de Aprendizagens: Motivação ou situação-problema Reflexão do Texto

CONSTRUA COM SABEDORIA

Um velho carpinteiro estava pronto para se aposentar.Ele informou ao chefe seu desejo de sair da indústria de construção e passar mais tempo com sua

família.Ele ainda disse que sentiria falta do salário, mas realmente queria se aposentar.

A empresa não seria muito afetada pela saída do carpinteiro, mas o chefe estava triste em ver um bom funcionário partindo e ele pediu ao carpinteiro para trabalhar em mais um projeto como um favor.

O carpinteiro concordou, mas era fácil ver que ele não estava entusiasmado com a ideia.Ele prosseguiu fazendo um trabalho de segunda qualidade e usando materiais inadequados.

Foi uma maneira negativa dele terminar sua carreira.Quando o carpinteiro acabou, o chefe veio fazer a inspeção da casa.

E depois ele deu a chave da casa para o carpinteiro e disse:"Essa é sua casa. Ela é o meu presente para você".

O carpinteiro ficou muito surpreso. Que pena!Se ele soubesse que ele estava construindo sua própria casa, ele teria feito tudo diferente.

O mesmo acontece conosco.Nós construímos nossa vida, um dia de cada vez e muitas vezes fazendo menos que o melhor possível na

construção.Depois com surpresa nós descobrimos que nós precisamos viver na casa que nós construímos.

Se nós pudéssemos fazer tudo de novo, faríamos tudo diferente.

Mas não podemos voltar atrás.Você é o carpinteiro.

Todo dia você martela pregos, ajusta tábuas e constrói paredes.Alguém disse que "A vida é um projeto que você mesmo constrói".

Suas atitudes e escolhas de hoje estão construindo a "casa" que você vai morar amanhã.Construa com Sabedoria!

Atividades

Atividades 1º dia- Conversar informalmente com os alunos para iniciar a aula;- Apresentar objetivo da aula “Conhecer o Alfabeto em Língua Inglesa;- Assistir o vídeo “The Alphabet Song”

- Ouvir e cantar a música.- Escrever o alfabeto no quadro- Cada aluno pronunciará algumas letras do alfaberto.

Alphabet SongA - B - C – D - E - F - GH - I - J - K - L - M - N - O - PQ - R – S, T - U -V,W - X, Y and ZNow I've said my ABC's Twenty six letters from me to see!

A - B - C – D - E - F - GH - I - J - K - L - M - N - O - PQ - R – S, T - U -V,W - X, Y and Z Now I've said my ABC's, Twenty six letter from me to see!

Atividades 2º dia:- Iniciar a aula através de uma conversa informal enfatizando os greetings.- Apresentar objetivo da aula “Saber o que são greetings”- Transcrever para o quadro dois diálogos contendo as expressões de cumprimentos;

Dialogue 1 A - Hi! My name's Carmen. What's your name? B - I'm Paula. A - Are you a new student? B - Yes, I am. I'm from Brazil. And where are you from? A - I'm from Spain. B - Nice to meet you.

A - Nice to meet you, too.

Dialogue 2Mike: Hi! Don. Don: Hi! Mike. Who’s your friend? Mike: Have you met Tina before? Don: No, I don’t think so. Mike: Don, this is my friend Tina. Tina, this is my colleague Don

Don: Hello Tina, it’s nice to meet you.Tina: It’s nice to meet you, Don.

- Leitura em duplas dos diálogos.- Tarefa para casa (tradução dos diálogos)

Atividades 3º dia:- Retomar a aula anterior mediante conversa informal para ver o que os alunos assimilaram do conteúdo.- Apresentar objetivo da aula “Saber o significado dos greetings mais usados”.- Transcrever para o quadro lista do Greetings e pedir que os alunos pesquisem o significado de cada um no dicionário.

GREETINGSWelcome- Seja bem-vindoGood morning- Bom diaGood afternoon- Boa tardeGood evening- Boa noite (chegada)Good night- Boa noite (saída/ despedida)Hi- Oi, oláHello- Alô, oi, oláGoodbye/Bye- adeus, tchauHave a nice day- Tenha um bom diaHow are you?- Como vai você?Where are you from? – De onde você é?Nice to meet you – Muito prazer em conhecê-lo (a).You’re welcome – De nada/ Por nadaExcuse me- Com licençaI’m sorry/ Sorry – Eu sinto muito/ DesculpaSee you tomorrow – Até amanhãSo long – Até logoPlease- Por favor

- Fazer feedback para ver se os alunos prenderam mesmo o significado das palavras.

Atividade 4º dia:- Conversar informalmente com os alunos sobre a aula anterior para ver se compreenderam o assunto;- Apresentar objetivo da aula “identificar o greetins em contexto escritos”;- Distribuir atividade, caça-palavra, sobre os greetings.

Find the following words

stand up

hisit down

good morning

open your notebook

good

afternoonclose your notebook good eveningclaps good nightright good byeleft very wellhands up see you soonhands down fineclean the board thank youcome in please greatgreetingsinformationbe quietsilencecommandshello

- Corrigir atividade no quadro com auxílio dos alunos.- Vistar atividade nos cadernos dos alunos.

Atividades 5º dia:- Revisar oralmente o conteúdo através de uma conversar informal com os alunos.- Apresentar objetivo da aula “Aplicar os greetins corretamente em frases escritas”- Transcrever no quadro exercício sobre o greetings;

Exercises1) Quando encontramos alguém e o cumprimentamos, usamos:a) pela manhã – good morningb) à tarde – good afternoonc) ao entardecer – good eveningd) a qualquer hora do dia – hi, hello2) Quando nos despedimos de alguém, usamos:a) à noite – good nightb) a qualquer hora do dia – goodbye/ bye3) Ao desejar que alguém tenha um bom dia, usamos: Have a nice day4) Ao perguntar como a pessoa está, usamos: How are you?5) Ao perguntar a idade de alguém, usamos: How old are you?

L E U D F H C B W N Q P Z C H G CG R E A T R O E S Y X C B L H O OR T S E Q T M Q D I Ñ T M A I O ME Q T T L H M U A H T P N P O D EE W A K E A A I G A V D A S P B IT S N O F N N E L T S H O D F Y NI Q D A T K D T E U E I P W I E PN M U B Z Y S P P L O Y T E N S LG A P Q T O U I L O A V S D E K ES E M N B U G O O D N I G H T L AI N F O R M A T I O N V C X Z Ñ SC L E A N T H E B O A R D R T U EC L O S E Y O U R N O T E B O O KJ S I L E N C E J V T D P I L Y TO P E N Y O U R N O T E B O O K ZS E E Y O U S O O N H E A Q V X AG O O M O R N I N G S X V B H R EV E R Y W E L L W A G J I K R A QP O Ñ Y T S C F R E Y B D O O G ÑR I G H T R Y N W O D S D N A H L

6) Ao perguntar a origem, ou seja, de onde a pessoa é, usamos: Where are you from?7) Ao dar as boas-vindas a alguém, dizemos: Welcome8) Para pedir licença dizemos: Excuse me9) Para pedir desculpas a alguém, dizemos: Sorry/ I’m sorry

- Resolver exercício no quadro com o auxilio dos alunos.

Atividades 6º dia:- Introdução do conteúdo através de uma conversar informal enfatizando o uso dos pronomes pessoais.- Apresentar objetio da aula “Conhecer os Personal Pronouns”- Transcrição para o quadro dos pronomes pessoais e suas particularidades;

PERSONAL PRONOUNS

I – eu (sempre escrito com letra maiúscula)YOU – você (singular)HE – ele (usado para o masculino no singular)SHE – ela (usado para o feminino no singular)IT – ele ou ela (usado para designar coisas em geral, animais, objetos no singular. É um pronome neutro)WE – nós YOU – vocês (plural)THEY – eles ou elas (usado para designar tanto pessoas quanto objetos e animais no plural).

Os pronomes pessoais servem para substituir os nomes próprios ou comuns. Na 3ª pessoa do singular o inglês tem três gêneros:

Masculino: HE Feminino: SHE Neutro: IT

No plural THEY representa HE, SHE, IT. - Explicação do conteúdo

Atividades 7º dia:- Retomada do conteúdo mediante conversa com os alunos;- Explicar novamente o conteúdo, esclarecendo possíveis dúvidas aos alunos;- Apresentar objetivo da aula “Saber usar os personal pronouns adequadamente”- Exercício no quadro seguido de resolução com o auxilio dos alunos.

Exercise

1) Rewrite the sentences using: HE, SHE, IT, WE, YOU, THEY . Follow the model:2)a) Robert is number five.b) Jane is number three.c) Carol and Peter are number ten.d) This camera is from Japan.e) Julie and you are number twelve.f) Alan and I are number twenty.g) The house is red.h) Kangaroos are from Australia.i) Joel is a boy very intelligent.

3) Match the first column according with the second column

a. The book ( ) Theyb. John ( ) Shec. My mother and I ( ) Itd. Peter and Betty ( ) hee. The tables ( ) Youf. Susan ( ) Weg. Richard and you ( ) They

Atividades 8º dia:- Retomar o conteúdo através de conversa

informal com os alunos;

- Apresentar objetivo da aula “Saber aplicar os personal pronouns adequadamente”- Entregar folhinha com atividade para os alunos resolverem;

Personal Pronouns Activity

1. Complete os espaços em com o pronome pessoal adequado para isso observe a palavra sublinhada.

- Vistar a atividade

7. Avaliação das Aprendizagens:- Atenção e participação- Registro de informações durante as aulas- Resolução da atividade - Nível de argumentação nas atividades de expressão escrita e oral- Análise crítica das informações- Criatividade

8. Referências Bibliográficas:- KILLNER, Mariana e AMANCIO, Rosana. Vontade de saber Inglês. 1ª Ed. São Paulo: FTD,

2012.- www.islcollective.com

9. Espaço do professorDificuldades:

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Observações:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Mary is a girl.________ is in my class.

Jane, Sally and I are in the class. __________ are students.

I have a book _________ is on the floor.

10. Espaço da Coordenação:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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Professor (a) Coordenador (a)