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MODELOS PEDAGÓGICOSGrupo Tic ColmercedesLebrija
MITICAModelo para integrar las TIC Recursos Tecnológicos - Hardware
En cuánto a Hardware se responden tres preguntas:¿cuáles? ¿cuántos? ¿dónde?.
Objetivos a) Promover el desarrollo de
competencias en TIC en la mayor cantidad posible de sus estudiantes.
b) Integrar las TIC en la enseñanza de las asignaturas básicas del currículo, esto es, mejorar aprendizajes con el uso efectivo de ellas.
Dónde?1. Modelo Centralizado en una o más aulas
de informática para que los grupos de diferentes grados escolares accedan a ella en horarios pre-establecidos. Propone adoptar una distribución perimetral de las mesas, en forma de U.
2. Modelo distribuido: computadores en la mayor cantidad posible de aulas. Presenta dificultades en cuanto a costo, seguridad, conectividad y exige mayor habilidad por parte del docente.
Dónde?3. Instalar un computador y un Video
Proyector en todas las aulas. Sin embargo, es el docente quién continuamente tiene el control de los equipos y por consiguiente será él y no los estudiantes quién desarrolle la competencia en TIC.
4. Modelo distribuido con la optimización de costos, uso y seguridad del modelo centralizado con el uso de los “portátiles sobre ruedas”.
¿Cuántos? Relación “número de estudiantes por computador” Mientras más baja sea la relación mayor será el tiempo de exposición de éstos a los equipos y mayores serán también sus oportunidades de desarrollar tanto competencia en TIC, como de enriquecer los aprendizajes en las áreas curriculares fundamentales. Una buena relación debe ser no mayor a 5 estudiantes por equipo.
Cuáles?Equipos que tengan las especificaciones adecuadas. Procesador rápido, Buena capacidad de memoria RAM, Disco duro de capacidad media Un reproductor de DVD (no es necesario el
quemador). En caso de usar software gráfico, una buena tarjeta
de video y aumentar la memoria RAM. Además, tener en cuenta el espacio requerido,
dependiendo del tipo de computador, para diseñar la mesa de cada estación de trabajo.
Periféricos Conectividad Software de base: Procesador de Texto, Presentador
Multimedia, Hoja de Cálculo y Base de Datos.
En Colmercedes
Es el modelo usado teniendo en cuenta el presupuesto y los recursos físicos de cada Sede y el nivel educativo de los grupos.
MODELO PEDAGÓGICO
LOTI
CARACTERÍSTICAS DEL DOCENTE Disposición al cambio Desprenderse del rol tradicional Ser un facilitador-moderador de
aprendizaje Seguro de sus decisiones
RESEÑA CRITICAAunque se puede correr el riesgo de tener miedo a cometer errores, posibilidad de no cubrir todo el programa. El obstáculo mas frecuente es la incomprensión de estas metodologías por parte del estudiante como del padre de familia y en algunos casos por parte de sus colegas.
MODELO LOTI EN COLMERCEDES
En el Colegio Integrado Nuestra Señora de las Mercedes, este modelo es posible de implementar ya que existe el personal idóneo y posible de llevar a la práctica en la Comunidad educativa.
MODELO PEDAGOGICO SAMR
El modelo SAMR Rubén Puentedura
Viene a explicar cuatro gradaciones en el uso de las nuevas tecnologías, basándose en el tipo de relación entre las actividades que se realizan con ellas
Parece un modelo simple, pero es una herramienta poderosa para ver realmente el grado de integración de las TIC en las actividades educativas, y si realmente aprovechamos al máximo las nuevas tecnologías o nos quedamos en un uso cómodo de ellas.
COMENTARIO:
NO COINCIDE, NI TIENE RELACIÓN CON LOS MODELOS PLANTEADOS POR
NOSTROS, QUIENES SIEMPRE HEMOS UTILIZADO LOS TRADICIONALES QUE NO
PERMITEN COMO EL SAMR IR DEL MEJORAMIENTO A LA TRANSFORMACION O
VICEVERSA
METODOLOGIA TPACK
La metodología (TPACK) es el único conocimiento realmente válido que todo docente debe tener para impartir sus clases con tecnología, además de un conocimiento de la disciplina, junto con un conocimiento de la pedagogía más adecuada para impartir la disciplina y utilizar la tecnología más adecuada (que no siempre es la más moderna) para que esta pedagogía tenga éxito.
EJES FUNDAMENTALESLa teoría que inspira la búsqueda de este conocimiento multidisciplinar, afirma que existen seis distintos tipos de conocimientos, siendo 3 los básicos: Conocimiento tecnológico Conocimiento pedagógico Conocimiento disciplinar
FINALIDADES Conocimiento pedagógico
disciplinar: es un conocimiento típico y casi exclusivo de los docentes.
Conocimiento tecnológico disciplinar: es el conocimiento muy necesario para cualquier ejercer una profesión. Conocimiento tecnológico pedagógico: es un conocimiento que junta una forma de enseñar con la tecnología. Pero no sirve de nada sin el conocimiento disciplinar.
RESEÑA CRÍTICALA METODOLOGÍA TPACK NOS LLEVA UTILIZAR EN LA ENSEÑANZA LOS ASPECTOS QUE HACEN QUE LOS ESTUDIANTES SE APROPIEN DE SU APRENDIZAJE ATRAVÉS DEL CONOCIMEINTO INTERDISCIPLINAR, TECNOLÓGICO Y PEDAGÓGICO.
Modelo Pedagógico TIM
La matriz TIM (Technology Integration Matrix)
Es una herramienta que permite ilustrar como los profesores pueden utilizar la tecnología de información y de comunicación (TIC) para mejorar el aprendizaje de los estudiantes de primaria y secundaria con edades comprendidas entre 4 y 18 años (etapa conocida en el mundo anglosajón como K12 .
Entrada. El profesor emplea la tecnología para mostrar el contenido. Se centra en lecciones magistrales.
Adopción: Los alumnos emplean de forma convencional las aplicaciones de software. Su uso es similar al que le podrían dar en casa o en el trabajo.
Adaptación El profesor motiva a los estudiantes para el empleo de las tecnologías en situaciones de aprendizaje.
Inyección/ InfusiónEl profesor proporciona apoyo e incentivos constantemente para que los alumnos empleen las herramientas tecnológicas en sus tareas de aprendizaje como algo natural
TransformaciónSe promueve el uso de las herramientas tecnológicas para que realicen investigaciones, proyectos, debates, etc. transformando las tareas de aprendizaje a través de la tecnología
Activo Las tecnologías son un recurso transparente que permite la consecución de los objetivos de ap.Colaborativo:Las herramientas TIC son empleadas para colaborar con otros alumnos, Constructivo:Se realizan actividades de tipo constructivista en las que los alumnos utilizan las TIC para dar sentido a sus aprendizajes.
Auténtico:Los estudiantes utilizan herramientas tecnológicas para resolver problemas del mundo real y realizar actividades significativas.DirigidoLos estudiantes utilizan las herramientas tecnológicas para obtener datos en investigaciones, planificar actividades, controlar el progreso y evaluar los resultados.
Por qué implementar el Modelo TIM en Colmercedes
Transforma las aulas tradicionales en aulas Virtuales de Aprendizaje tratando de romper paradigmas convencionales.
Ofrecer una visión clara del aprendizaje efectivo de la tecnología en el aula.
Definir un marco para evaluar cómo se debe integrar las TICs en el aula. Facilitar a los docentes y al cuadro directivo un soporte para el
establecimiento de objetivos. Los estudiantes tienen la oportunidad de seleccionar y utilizar las
herramientas tecnológicas para facilitar y mejorar el trabajo colaborativo, desarrollando una comprensión conceptual de la utilización de herramientas tecnológicas para trabajar con otros.
Partimos de la necesidad de formular un desarrollo paralelo entre: aprendizaje de las tecnologías, su inclusión en el currículum, desarrollo profesional docente y el aprendizaje de los estudiantes.
En conclusión debemos adaptar el Modelo TIM para darle sentido a los que aspiramos en nuestra intento de adaptarnos al aula del siglo XXI.
