Coordenadoras: Vera Werneck e Cely dos Santos Araujo

Alunos: Amália Betania Altarugio, Ana Carla Ribeiro Dias Biazotto, Antonio Marcos dos

Santos, Daniela Gavassa e Jovert Nunes Freire.

Turma: 48 / PIGEAD Polo: APsjo212 - Data: 06/05/2014.

Tutor: Simone de Paula Silva Disciplina: Metodologia do Trabalho Científico

Tarefa 4 - Anteprojeto do Projeto Final de Curso Pós-Graduação em PIGEAD

UMA INVESTIGAÇÃO DO USO DE REDES SOCIAIS

NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

1 OBJETIVOS

1.1 OBJETIVO GERAL

Aferir e valorar a utilização das Mídias Sociais como instrumento auxiliar no sistema

educacional à distância. Sabendo-se que a grande parte da sociedade já faz uso de tecnologias

para interagir dentro da própria estrutura na qual está inserida, faz-se mister direcionar estes

veículos de comunicação para alicerçar o que há de mais importante na vida de um ser

humano: a educação!

1.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Mapear a utilização das Mídias Sociais no âmbito da EaD.

• Identificar avanços e possíveis limitações do uso das tecnologias digitais no

contexto educacional.

• Refletir sobre a influência das Mídias no processo educacional.

• Relacionar a apropriação de saberes tecnológicos no meio acadêmico e estudantil.

• Verificar os estudos de caso em AVA, podendo validá-los ou não.

• Estabelecer as principais diferenças e/ou semelhanças de estudos em ambientes

fechados, como o Moodle, e as ferramentas acessíveis da WEB 2.0.

1

METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTÍFICO

• Investigar as mídias sociais como fator de motivação e agregação de valores

éticos e morais.

2 GRUPO AVMC

• Amália Betania Altarugio - amaliabe@gmail.com - Professora há 22 anos, moro

em Santa Cruz das Palmeiras, sou casada e tenho uma filha de 22 anos, minha

querida Laurinha. Formada em Letras, Pedagogia e especialista em Linguística,

sou Professora de Língua Portuguesa na SEE. Sou muito dedicada em minha

profissão e procuro fazer tudo com amor. Gosto de fazer caminhadas, nadar, ler,

ouvir música, viajar e ficar com a minha família. O PIGEAD tem sido fonte de

alegria, aprendizado e muita motivação tanto em minha vida profissional como

pessoal. É um ambiente muito agradável, que tem propiciado uma aprendizagem

de forma colaborativa, significativa e prazerosa.

• Antonio Marcos dos Santos - ams@sc.usp.br - Estou em São Carlos há 13 anos,

sou docente de Informática no Centro Paula Souza (São Carlos), Ciência da

Computação IMES (Catanduva) e Ensino Fundamental I e II Objetivo

(Catanduva). Sou graduado em Ciência da Computação, mestrado em

Bioengenharia, doutorado em Biotecnologia e iniciando pós-doutorado no

departamento de computação da UFSCar. Em breve especialista pela

Universidade Fluminense.

• Ana Carla R. Biazotto - anacarlabiazotto@yahoo.com.br - Sou professora de

Arte da SEE/SP e também da rede municipal de ensino, atuo no Ensino

Fundamental ciclo I (1º ao 5º ano) e no Ensino Médio ( 1º, 2º e 3º ano). Gosto

muito de aprender e compartilhar conhecimentos com meus alunos. Costumo

participar de cursos, incluindo os de EAD, onde tenho a possibilidade de adquirir

conhecimentos, me relacionar com pessoas com realidades e formas de trabalho

diferentes. Além da habilitação em artes Plásticas sou formada também em

pedagogia, com curso de aperfeiçoamento em tecnologias assistivas, pós

graduação em Arte Educação, cursos de atualizações da SEE, cursos diversos

voltados para a arte e educação, atualmente estou participando do curso

descobindo a Orquestra da OSESP. Moro em Mogi Mirim, sou casada e tenho

duas filhas que são meu maior patrimônio!

2

• Aluna - Daniela Gavassa - daniela.gavassa@gmail.com - Sou solteira e filha

única. Nasci e vivo em São Carlos há 32 anos onde moro com os meus pais, razão

da minha vida, exemplos de caráter, determinação e gentileza. Namoro há 13 anos

e somos um casal bem resolvido, com pontos de vista muito em comum. Trabalho

há 12 anos no Centro Paula Souza e há 5 anos na Escola SENAI como docente na

área de TI. Sou graduada em Ciências da Computação pela UFSCAR, especialista

em Geoprocessamento pela UFSCAR, licenciada em Informática pelo Centro

Paula Souza e mestre em Engenharia Mecânica pela USP, na área de

desenvolvimento de software. Adoro estudar, interagir com as pessoas, adquirir

novas bagagens e reciclar as antigas.

• Aluno - Jovert Nunes Freire - jovert1@hotmail.com - Tenho 56 anos sou casado

com a Bia e tenho dois filhos Victor e Bruno. Sou de São Paulo e moro em São

João da Boa Vista há cerca de três anos. Bacharel em Administração de Empresas

especializado em Marketing e empresário do ramo de Comunicação, há 35 anos.

Vivência nas funções de redator, fotógrafo, produtor multimídia, escritor,

publisher, repórter, editor, diretor de criação, designer gráfico, consultor de

marketing e vendas. Também tenho alguma instrução e vivência em TI-

Tecnologia da Informação, segurança patrimonial, mecânica, construção e

negócios imobiliários. Fui atleta de natação e triatlo, dei aula de natação e fui

técnico de futebol juvenil. Hoje, ainda pratico natação, tênis e caminhada. Como

voluntário, atuei doze anos no CONSEG - Conselho de Segurança - e fui

presidente do CONSEG-Perdizes. Diretor do Clube Aquático das Bandeiras,

Vice-presidente da Sociedade Amigos de Perdizes, Conselheiro e Fundador do

Conselho dos Empresários de Turismo do Guarujá - CETURG - e Diretor do

Núcleo de Ação Local VBF.

3 JUSTIFICATIVA E BENEFÍCIOS

3.1 JUSTIFICATIVA

As novas tecnologias da informação e comunicação democratizaram a autoria,

ampliaram as formas de sociabilidade e modificaram o sistema de ensino em virtude das

diversidades pedagógicas e instrucionais oferecidas em seus cursos.

3

No contexto educativo, no entanto, a sua aplicação ainda é pouco explorada.

“Ambientes como Facebook, Orkut, Twitter, YouTube, dentre outros, também tratados como

redes sociais na internet, têm apresentado forte crescimento em número de usuários e tempo

que esses dedicam a navegação” (Recuero, 2006). O momento para concretização desse

sistema de ensino é oportuno, haja vista que uma parcela significativa da população utiliza as

novas tecnologias como meio de comunicação.

Por que não utilizá-las como uma alternativa de apoio à educação a distância, e

explorá-las em conjunto com os ambientes virtuais de aprendizagem, que emergem com todo

vigor nestes últimos tempos?

Segundo DOTTA (2011), “A proposta de se utilizar uma MS como ambiente virtual

de aprendizagem colaborativa apresentou inúmeros desdobramentos, colocando-se como

interessante trajetória de pesquisas futuras”. Nesse contexto, faz-se mister que haja estudos

comparativos dos ambientes fechados como o Moodle e as ferramentas acessíveis da WEB

2.0, relacionando-os ao conceito pedagógico embutido na educação a distância, com

embasamento na práxis dos Ambientes Virtuais de Aprendizagem e na práxis das Mídias de

Comunicação.

3.2 BENEFÍCIOS

Na educação a distância (EaD), os recursos das Redes Sociais (RSs) podem ampliar a

relação ensino aprendizagem para além dos limites da formalidade dos Ambientes Virtuais de

Aprendizagem (AVAs) e facilitar a interação entre alunos e professores de um curso ou

disciplina, tornando-a mais dinâmica e humanizada.

Neste entender, os benefícios deste estudo vêm com o intuito de fortalecer a aliança

entre esses recursos de comunicação no acesso ao conhecimento, considerando a importância

dos AVAs como o principal meio de comunicação entre os docentes e seus alunos na EaD e,

também, considerando as modernas RSs como ferramentas auxiliares, cujo uso coligado pode

revolucionar a comunicação e a disseminação de saberes.

O uso conjunto de AVAs e RSs representa uma solução facilitadora no acesso à

educação, haja vista, serem recursos que se complementam com as suas funcionalidades

específicas. Essa aliança é benéfica, de forma específica, a alunos e professores e à sociedade

em geral, pois aprimora o compartilhamento de conhecimento de forma interativa e conduz a

uma educação de qualidade e excelência.

4

Nesse contexto, MOORE e KEARSLEY ([2010, p. 8) anteviram vários benefícios à

educação que a coligação dessas mídias pode oferecer:

• acesso crescente a oportunidades de aprendizado e treinamento;

• proporcionar oportunidades para atualizar aptidões;

• melhorar a redução de custos dos recursos educacionais;

• apoiar a qualidade das estruturas educacionais existentes;

• melhorar a capacitação do sistema educacional;

• nivelar desigualdades entre grupos etários;

• direcionar campanhas educacionais para públicos-alvo específicos;

• proporcionar treinamento de emergência para grupos-alvo importantes;

• aumentar as aptidões para a educação em novas áreas de conhecimento;

• oferecer uma combinação de educação com trabalho e vida familiar;

• agregar uma dimensão internacional à experiência educacional.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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5

• DOTTA, S. Uso de uma Mídia Social como Ambiente Virtual de Aprendizagem . In: Anais do Simpósio Brasileiro de Informática na Educação. 2011 - Disponível em: <http://br-ie.org/pub/index.php/sbie/article/download/1623/1388>. Acesso: 19 abr. 2014.

• JONASSEN, D. O. Uso das Novas Tecnologias na Educação A Distância e a Aprendizagem Construtivista. Disponível em : <https://www.nescon.medicina.ufmg.br/biblioteca/2504.pdf>. Acesso: 21 abr. 2014.

• JULIANI, M. S. da C. G. A interação com artefatos tecnológicos e a construção do conhecimento histórico: um estudo com crianças da 4ª série do ensino fundamental. Londrina, 2011. 136 f.: il. Disponível em: <http://www.uel.br/pos/mestredu/images/stories/downloads/dissertacoes /2011/2011_-_JULIANI_Mariana_Sieni_Cruz.pdf.> Acesso em: 05 mar. 2013.

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• MANDAJI, M. O Processo de Colaboração em Trabalhos de Coautoria em Ambientes Virtuais de Aprendizagem - Programa de Pós Graduação “Educação: Currículo” Pontifícia Universidade Católica de São Paulo - Recebido: 10 de Março de 2012 / Aceito: 27 Março de 2012 / Publicado: 01 de Abril de 2012. Disponível em: <http://www.br-ie.org/pub/index.php/rbie/article/view/1363/1193>. Acesso em: 20 abr. 2014.

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