Palestra - Pós-Graduação no Brasil

Pós Graduação no Brasil: Histórico, Pós Graduação no Brasil: Histórico, Estado Atual e PerspectivasEstado Atual e Perspectivas

Prof. Dr. Ricardo StefaniProf. Dr. Ricardo Stefani

UniversidadeUniversidade

O Artigo 52 da LDB define Universidade como: “Uma instituição pluridisciplinar de formação dos quadros de profissionais de nível superior, de pesquisa, de

extensão e de domínio e cultivo do saber humano “

Uma universidade deve estar apoiada no tripé Ensino, Pesquisa e Extensão e possui autonomia plena para abrir e fechar cursos, sempre com respeito às normas e leis específicas.

http://pt.wikipedia.org/wiki/Educa??o_superior

http://pt.wikipedia.org/wiki/Pesquisa

http://pt.wikipedia.org/wiki/Extens?o

Universidade x FaculdadeUniversidade x Faculdade

Programa de Pós-Graduação em Ciências de MateriaisCampus Universitário do Araguaia

Universidade Federal de Mato Grosso

• No Brasil, a universidade é um dos tipos de instituição responsável pela transmissão do conhecimento em nível superior. As outras são: As Faculdades e os Centros Universitários.

• Faculdade: Como instituição isolada não possui nenhuma autonomia, precisa de autorização do MEC para tudo. Não podem oferecer pós-graduação stricto sensu (revogado).

•Centro Universitário: Possui certa autonomia, podem oferecer pós-graduação stricto sensu, mas não são obrigadas.

•Universidade: Autonomia plena. São obrigadas a fazer pesquisa, extensão e a oferecer pós-graduação stricto sensu

Universidade - UnidadesUniversidade - Unidades



• As unidades acadêmicas são as subdivisões de uma universidade. Dependendo da divisão administrativa, pode congregar vários institutos, faculdades e pró-reitorias.

•Divisões Acadêmico-administrativas:•Reitoria: Órgão máximo de administração da universidade, onde são tomadas todas as decisões que afetam a universidade como um todo. A palavra reitor sugir no séc. XII e vem do latim: rector scholarum•Pró-reitorias: São órgãos auxiliares da reitoria e a ela subordinados. São órgãos especializados, onde são tomadas decisões sobre temas específicos da vida universitária. Comparando-se com governo de países seriam como se fossem ministérios.•Institutos, Escolas e Faculdades: São órgãos que possuem autonomia administrativa e financeira, e é onde a vida acontece de fato (Ensino, pesquisa e extensão). Não estão subordinados a nenhuma pró-reitoria, mas à reitoria. Contudo, podem se reportar às pró-reitorias para demandas específicas.

Institutos x Faculdades x EscolasInstitutos x Faculdades x Escolas



• Existem diferenças entre Institutos, Faculdades e Escolas

• Institutos: Congregam áreas básicas do conhecimento humano, é um órgão especializado. Por exemplo: Química, Física, Biologia, Matemática, etc. É voltado para o Ensino, Extensão e a Pesquisa em áreas básicas.

•Faculdades: Congregam áreas aplicadas do conhecimento humano, geralmente é um órgão mais abrangente que um insituto. Exemplo: Faculdade de Direto, Engenharia, Saúde, etc. Voltado para Ensino, Pesquisa e Extensão.

•Escolas Superiores: Podem ter características tanto de instituto quanto de Faculdade. Em Portugual, muitas escolas são voltada quase que exclusivamente para ensino, não havendo pressão para pesquisa e extensão. No Brasil, a diferença entre escola e faculdade se tornou mera questão de nomenclatura.

O Ensino superiorO Ensino superior



• Em nível de graduação•Tecnologia•Bacharelado•Licenciatura

• Em nível de pós-graduação•Lato sensu

•Aperfeiçoamento•Especialização

•Stricto sensu•Mestrado Acadêmico•Mestrado Profissional•Doutorado

• O PÓS-DOUTORADO•O pós-doutorado é apenas um período de estágio de um (geralmente recém-) doutor. Não é título e nem grau acadêmico, portanto não existe o título de “pós-doutor”. O último e mais alto grau acadêmico é o grau de doutor. PhD não significa pós-doutor, e sim Philosophiae Doctor

Nível de GraduaçãoNível de Graduação



• Tecnologia• Formam profissionais para atuar em uma área específica de aplicação do conhecimento, de acordo com as demandas do mercado, possuem duração de 2 a 4 anos. Podem assumir responsabilidade técnica de forma restrita.

• Bacharelado• Duram de 4 a 6 anos e oferecem formação nas áreas de Ciências e também nas profissões que necesitem de regulação do estado (Engenharias, Saúde, Administrativas, Direito, Química, Biologia, etc.). Bacharéis podem assumir responsabilidade técnica de forma plena.

•Licenciatura• Duram de 3 a 5 anos e oferecem formação na área de Ciências, habilitando o seu portador a atuarem como professores em nível básico e em nível superior, se não houver exigência de titulação para o cargo. Os licenciados também podem atuar onde os bacharéis e tecnólogos atuam, mas não podem assumir responsabilidade técnica.

Nível de Pós-GraduaçãoNível de Pós-Graduação



•Lato Sensu •Aperfeiçoamento

•Tem duração de 120H a 360H e permite que seu portador se aperfeiçoe em alguma disciplina de sua área de formação. Por exemplo: Química Analítica. É mais abrangente que Especialização e não há obrigatoriedade de apresentação de monografia.

•Especialização• Tem duração de no mínimo 360 H e permite que o seu portador se torne especialista em uma subárea de conhecimento, por exemplo: Química Orgânica/Química do Petróleo, Química Analítica/Química Forense. Deve-se elaborar uma monografia. É muito valorizada pelo mercado. Um exemplo de especialização é o MBA (Master of Business Administration).




•Stricto Sensu •Mestrado Acadêmico

Duram de 1 a 3 anos. O objetivo é preparar profissionais para a atuação em pesquisa científica básica e aplicada e em docência de ensino superior. O mestrado é algo mais especializado que uma pós-graduação lato sensu. Deve-se defender uma dissertação e produzir algum conhecimento sobre de um tema específico, não necessariamente inédito mas relevante.

•Mestrado Profissional Duram de 1 a 3 anos e é semelhante ao acadêmico. Prepara profissionais para

desenvolverem técnicas e aplicações voltadas às resoluções de problemas reais. A dissertação é substituida pelo desenvolvimento de um trabalho onde é demostrada esta competência. Espera-se que a o final do curso o profissional seja capaz de atuar de forma autônoma e criativa na resolução de problemas.




• Doutorado• Dura de 3 a 5 anos. Prepara o interessado para desenvolver pesquisa de alto nível, de forma independente. Prepara para atuar como líder de grupos de pesquisa, elaborar, desenvolver e conduzir projetos de pesquisa e para atuar no ensino em nível de pós-graduação stricto sensu. Segundo a tradição da universidade de pesquisa e amparada pela LDB, apenas os portadores do título de doutor podem ser docentes dos cursos de mestrado e doutorado. Ao final deve-se defender uma tese, que deve produzir conhecimento inédito.

• No Brasil só tem validade os títulos de pós-graduação stricto sensu obtidos em programas de pós-graduação reconhecidos pela CAPES (notas 3 a 7)

Casos EspeciaisCasos Especiais



• Doutorado Direto• Dura de 4 a 6 anos. Algumas universidades oferecem esta modalidade. Dá a possibilidade de um graduado entrar no Doutorado diretamente, isto é, sem ser portador do título de mestre. Demonstrar notável desempenho acadêmico durante a graduação é imprescindível. O titulo obtido desta forma não difere do título obtido de forma convencional

• Doutorado Honoris Causa • Título honorifico dado por universidades como reconhecimento a quem se destacou e contribuiu significantemente em alguma área do conhecimento (Artes, Humanidades, Ciências Aplicadas, Ciências Básicas, etc.). Quem recebe este título não precisa ter formação acadêmica, mas o notório saber é imprescindível. Quem recebe a honraria pode passar a utilizar o título de Dr. h. c. Em alguns países, o título de Dr. h. c. dá ao seu portador os mesmos direitos de um doutorado convencional. No Brasil, deve-se obsevar a LDB, que cita o notório saber.

História da Pós-graduaçãoHistória da Pós-graduação



• Até Séc. XIX• Graduação era muito mais abrangente: Artes, Teologia, Filosofia, Direito, Ciências Naturais e Medicina

• Doutores

• Pós-graduação stricto sensu inexistia• O graduado poderia continuar os estudos em áreas específicas. Esse modelo se assemelha muito à nossa pós-graduação lato sensu

• Wilhelm von Humboldt (1767-1835)• Pioneiro em reflexões sobre a Universidade• Publicou o manuscrito: “Über die innere und äußere Organisation der höheren wissenschaftlichen Anstalten” (Sobre a organização interna e externa das instituições científicas superiores)

• lançou as bases para a Universidade de Pesquisa, o que permitiu abrir o leque de cursos de graduação, expandir o ensino universitário e o número de vagas (REUNI alemão ?????)• Criou novos cursos de graduação• Criou a pós-graduação stricto sensu




• Mestrado

• Na Europa: segundo ciclo de estudos de Bolonha: requer uma dissertação e dura três ou quatro semestres• Nos EUA: É uma especialização após a graduação. Difere muito da especialização brasileira e dura de 1 a 2 anos. Pode ser baseado em pesquisa, se assemelhando ao mestrado acdêmico brasileiro. Ou pode se basear em curso e posterior defesa monografia com demonstração de novas aplicações práticas para o conhecimento existente, se assemelhando ao nosso mestrado profissionalizante. Contudo não há essa distinção no EUA, é tudo M. Sc. O MBA (nos EUA) é um exemplo.• No Brasil: Se assemelha ao Master´s degree americano. Tem uma duração menor de 1 a 3 anos. Os alunos podem auxiliar no ensino de graduação (Estágio de docência, 1 semestre)




• Doutorado

• Na Europa (Alemanha):• Duram de 3 a 6 anos• Alunos qualificados podem ser dispensados de cursar disciplinas• Deve fazer pesquisa científica e produzir uma tese• Deve auxiliar no ensino de graduação• A defesa da tese é feita em etapas:

• A tese escrita é aprovada por dois relatores externos à universidade• Há uma defesa pública e aberta da tese com um painel de 5-7 especialistas• Exame final fechado: onde se avalia o conhecimento geral na área de especialidade pretendida. A nota final é uma media ponderada entre as avaliações




• Doutorado

• Nos EUA• Duram de 3 a 7 anos (média 5 anos sem mestrado ou 4 anos com mestrado)• Devem cursar disciplinas avançadas por 2 a 3 semestres• Deve fazer pesquisa científica e produzir uma tese com resultados inéditos• Deve auxiliar no ensino de graduação (Estágio de docência, 2 semestres)• Provas de desempenho periódicas• Exame de qualificação após 70% do andamento da tese• Há uma defesa pública e aberta da tese com uma banca de 5-7 especialistas




• Doutorado

• No Brasil•Se assemelha muito ao modelo americano:

• Duram de 3 a 6 anos (média 5 anos sem mestrado ou 4 anos com mestrado)• Devem cursar disciplinas avançadas por 2 a 3 semestres• Deve fazer pesquisa científica e produzir uma tese com resultados inéditos• Podem auxiliar no ensino de graduação (Estágio de docência, 2 semestres)• Exame de qualificação após 70% do andamento da tese• Há uma defesa pública e aberta da tese com uma banca de 5 especialistas

História da Pós-graduação no História da Pós-graduação no BrasilBrasil



• Até 1950 era praticamente inexistente no Brasil

• Em 1931 Francisco Campos aponta as bases para a implantação dos primeiros programas de pós-graduação stricto sensu no Brasil, seguindo o molde europeu.

• Neste mesmo ano foi implantado o primeiro doutorado em direito na Universidade do Brasil (atual UFRJ)

• Em 1934 é criado o doutorado em Ciências Naturais na USP

• em 1939 é implantado o doutorado em filosofia com prazo mínimo de 2 anos para conclusão, sob a tutoria de um catedrático da área.




• O termo pós-graduação aparece pela primeira vez no decreto-lei 21.321 de 18 de agosto de 1946

• O decreto regulamenta os cursos de aperfeiçoamento, especialização, pós-graduação e Doutorado.

• Notem: pós-graduação é uma categoria à parte.

• Em 1952 é firmado um acordo Brasil-EUA e muitos brasileiros foram se doutorar nos EUA, trazendo idéias que foram fundamentais para a expansão da pós-graduação no Brasil

• Em 1960 é fundado na UFRJ um doutorado em Física e outro em Engenharia




• O parecer 977 de 1965 cria diretrizes específicas para a pós-graduação, causa a revogação da lei de 1946 e cria os níveis atuais de pós-graduação. A diretriz se torna a lei 4881-A/65, que sofreu várias modificações até ser revogada e substituída por um capítulo da LDB.

• A partir daí há uma enxurrada de cursos de pós-graduação, majoritariamente de especialização e mestrado

• Antes da LDB, os modelos de pós-graduação no Brasil ora seguiam o modelo Europeu, com a USP no papel de maior expoente, ora seguiam o modelo americano (UFRJ e ITA)

• A LDB uniformizou para algo que é muito mais próximo do modelo americano e os PPGs se adaptaram rapidamente.

• Os atuais PPG stricto sensu são regulados pela CAPES

História da Pós-graduação no História da Pós-graduação no Brasil – A CAPESBrasil – A CAPES



• Fundada em 1951, tendo Anísio Teixeira como primeiro presidente

• O governo militar, com base na reforma de 1968, considera a formação de mestres e doutores uma questão de estado.

• A CAPES cria em 1975 o primeiro PNPG, a fim de expandir a Pós-graduação. A versão V do PNPG abrange 2011-2020

• A CAPES cria em 1976 o seu sistema de avaliação com notas de A a E. Programas com no mínimo C são reconhecidos

• O sistema muda em 1997 para um sistema de notas de 1 a 7

História da Pós-graduação no História da Pós-graduação no Brasil – A CAPESBrasil – A CAPES



• Avaliação da CAPES:• Nota 7 – Excelência máxima (nível Internacional)• Nota 6 – Excelência (Nível Internacional)• Nota 5 – Excelência Nacional (Máximo para mestrado)• Nota 4 – Bom (mínimo para doutorado)• Nota 3 – Bom (mínimo para mestrado)• Nota 2 – Regular (curso não autorizado)• Nota 1 – Ruim (curso não autorizado)

Panorama atual dos PPG no BrasilPanorama atual dos PPG no Brasil



• A pós-graduação stricto sensu é a última etapa da educação formal e o seu sucesso depende diretamente do sucesso das etapas anteriores

• Há um grande aumento no número de vagas na graduação, provocando uma pressão para a necessidade de novos mestres e doutores nas universidades




• Segundo dados da CAPES:• 4.101 cursos, sendo 2.436 mestrados e 1.422 doutorados. 243 mestrados profissionais (dados de 2009)• 57.270 docentes

•103.194 alunos de mestrado•57.923 alunos de doutorado

• média de idade das pessoas com mestrado ou doutorado:•Homens: 46 anos•Mulheres: 43 anos




Panorama atual dos PPG no Brasil Panorama atual dos PPG no Brasil - Crescimento- Crescimento
























Panorama atual dos PPG no Brasil Panorama atual dos PPG no Brasil - Distribuição- Distribuição















Panorama atual dos PPG no Brasil Panorama atual dos PPG no Brasil - Titulados- Titulados



Panorama atual dos PPG no Brasil Panorama atual dos PPG no Brasil - Titulados- Titulados



Em Barra do Garças: 1,62 por 1.000 habitantes. No Araguaia: 1,097

Panorama atual dos PPG no Brasil - QuímicaPanorama atual dos PPG no Brasil - Química



1 UFRGS QUÍMICA Acad 1985 1998 7 40

2 UFRJ QUÍMICA Acad 1963 1963 7 42

3 UFSC QUÍMICA Acad 1971 1988 7 35

4 UFSM QUÍMICA Acad 1985 1993 7 21

5 UNICAMP QUÍMICA Acad 1972 1972 7 89

6 USP QUIMICA Acad 1970 1970 7 68

7 USP/SC FÍSICO-QUÍMICA Acad 1971 1976 7 21

8 USP/SC QUÍMICA (QUÍMICA ANALÍTICA) Acad 1985 1989 7 28

9 UFMG QUÍMICA Acad 1967 1969 6 41

10 UFSCAR QUÍMICA Acad 1980 1987 6 48

11 UNESP/ARAR QUÍMICA Acad 1993 1993 6 41

12 PUC-RIO QUÍMICA (QUÍMICA ANALÍTICA INORGÂNICA) Acad 1969 1971 5 14

13 UEM QUÍMICA Acad 1987 2001 5 20

14 UFBA QUÍMICA Acad 1968 1992 5 22

15 UFC QUÍMICA Acad 1976 1991 5 35

16 UFF QUÍMICA Acad 1991 1999 5 30

17 UFJF QUÍMICA Acad 2001 2006 5 14

18 UFPE QUÍMICA Acad 1989 1989 5 26

19 UFPR QUÍMICA Acad 1991 1999 5 27

20 UFRJ QUÍMICA DE PRODUTOS NATURAIS Acad 1964 1989 5 14

21 UNB QUÍMICA Acad 1974 1991 5 24

22 UNIFRAN CIÊNCIAS Acad 2002 2007 5 16

23 USP/RP QUÍMICA Acad 1995 1995 5 30

24 FUFPI QUÍMICA Acad 1999 4 12

25 FURG QUIMICA TECNOLOGICA E AMBIENTAL Acad 2007 4 12

26 IME QUÍMICA Acad 1969 1972 4 9

27 UEL QUÍMICA Acad 2000 4 16

28 UEL QUÍMICA - UEL / UNICENTRO / UEPG Acad 2009 4 21

29 UENF CIÊNCIAS NATURAIS Acad 2003 2006 4 29

30 UERJ QUÍMICA Acad 2004 2009 4 16

31 UESB QUIMICA Acad 2005 4 12

32 UFABC CIÊNCIA E TECNOLOGIA Acad 2007 2007 4 33

33 UFAL QUÍMICA E BIOTECNOLOGIA Acad 1992 2000 4 19

34 UFG QUÍMICA Acad 1999 4 14

35 UFG QUÍMICA Acad 2006 4 25

36 UFMS QUÍMICA Acad 1996 4 17

37 UFPA QUÍMICA Acad 1987 2005 4 17

38 UFPB/J.P. QUÍMICA Acad 1986 1999 4 28

39 UFPEL QUÍMICA Acad 2007 4 14

40 UFRN QUÍMICA Acad 1990 2002 4 14

41 UFRRJ QUÍMICA Acad 1966 1994 4 14

42 UFSCAR QUÍMICA Prof 2008 4 32

43 UFU QUÍMICA Acad 1998 4 18

44 UNIFAL QUÍMICA Acad 2008 4 14

45 FUFSE QUÍMICA Acad 2003 3 23

46 FURB QUÍMICA Acad 2002 3 11

47 UEG CIÊNCIAS MOLECULARES Acad 2006 3 14

48 UEPG QUÍMICA APLICADA Acad 2005 3 20

49 UFAM QUÍMICA Acad 1987 2007 3 18

50 UFES QUÍMICA Acad 2006 3 14

51 UFMA QUÍMICA Acad 1995 3 14

52 UFRPE QUIMICA Acad 2007 3 13

53 UFRR QUIMICA Acad 2006 3 10

54 UFVJM QUÍMICA Acad 2009 3 10

55 UNEB QUÍMICA APLICADA Acad 2006 3 11

56 UNESP/SJRP QUÍMICA Acad 2009 3 11

57 UNICENTRO QUÍMICA APLICADA Acad 2006 3 12




Distribuição dos PPG em Química

0

5

10

15

20

25

NOTA 7 NOTA 6 NOTA 5 NOTA 4 NOTA 3

QUANTIDADE




Distribuição dos PPG em Química

14%

5%

21%

36%

24%

NOTA 7

NOTA 6

NOTA 5

NOTA 4

NOTA 3

Panorama atual dos PPG no Brasil – QuímicaPanorama atual dos PPG no Brasil – QuímicaDistribuição por RegiãoDistribuição por Região



PROGRAMAS

3; 5%

13; 22%

6; 10%

24; 42%

12; 21%NORTE

NORDESTE

CENTRO-OESTE

SUDESTE

SUL

Panorama atual dos PPG no Brasil – QuímicaPanorama atual dos PPG no Brasil – QuímicaDistribuição No Centro-OesteDistribuição No Centro-Oeste



PROGRAMAS

1

3

1

1

DF

GO

MT

MS

Panorama atual dos PPG no BrasilPanorama atual dos PPG no BrasilPerspectivas (PNPG 2011-2020)Perspectivas (PNPG 2011-2020)



• Diminuição das assimetrias regionais através de:• Aumento do número de PPGs na região Norte e Centro-Oeste• Aumento do número de bolsas da CAPES e CNPq•Cooperação com as agências regionais

• Aumento do número de e qualidade dos PPG• Aumento do número de publicações• Incentivo à inovação






















Panorama atual dos PPG no Brasil - perspectivas (PNPG 2011-2020)Panorama atual dos PPG no Brasil - perspectivas (PNPG 2011-2020)Assimetrias regionais – Programas 7Assimetrias regionais – Programas 7



Panorama atual dos PPG no Brasil - perspectivas (PNPG 2011-2020)Panorama atual dos PPG no Brasil - perspectivas (PNPG 2011-2020)Assimetrias regionais – Programas 7 (2000)Assimetrias regionais – Programas 7 (2000)





















Panorama atual dos PPG no Brasil - perspectivas (PNPG 2011-2020)Panorama atual dos PPG no Brasil - perspectivas (PNPG 2011-2020)Assimetrias regionais – Distribuição de DiscentesAssimetrias regionais – Distribuição de Discentes



Panorama atual dos PPG no Brasil - perspectivas (PNPG 2011-2020)Panorama atual dos PPG no Brasil - perspectivas (PNPG 2011-2020)Distribuição de Mestres e Doutores na SociedadeDistribuição de Mestres e Doutores na Sociedade



Panorama atual dos PPG no Brasil - perspectivas (PNPG 2011-2020)Panorama atual dos PPG no Brasil - perspectivas (PNPG 2011-2020)Incentivo à inovaçãoIncentivo à inovação



Panorama atual dos PPG no Brasil - perspectivas (PNPG 2011-2020)Panorama atual dos PPG no Brasil - perspectivas (PNPG 2011-2020)Incentivo à inovaçãoIncentivo à inovação



ConclusõesConclusões



• Há espaço para o crescimento da pós-graduação quanti- e qualitativamente

• O Brasil precisa aumentar o número de mestres e doutores per capita

• Há espaço para crescimento do número de docentes titulados em todos os níveis de ensino

• Há espaço para o aumento do número de titulados atuando em P&D na indústria

• Há uma preocupação com a diminuição das assimetrias regionais

• Há uma política clara de incentivo aos programas para que aumentem suas notas para 5, 6 e 7

• Incentivar a transformação dos cursos de mestrado em cursos de doutorado

Para saber maisPara saber mais



• geocapes: http://geocapes.capes.gov.br

• PNPG 2011-2010: http://www.capes.gov.br/sobre-a-capes/plano-nacional-de-pos-graduacao/pnpg-2011-2020

• LOUZADA, R. de C. R.; FILHO, J. F. da S.: Pós-graduação e trabalho: um estudo sobreprojetos e expectativas de doutorandos brasileiros. História, Ciências, Saúde – Manguinhos,12(2) , p. 265-82, 2005

• SANTOS, C. S.: Os Primeiros Passos da Pós-graduação no Brasil: a questão da dependência. Ensaio: aval. Pol. Pub. Educ. 10 (37), p. 479-492, 2002.

• ARRUDA, M. M. do N.: A nova política da pós-graduação no Brasil. Rev. Sociol. 11(2), p. 219-229, 2000.

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Palestra - Pós-Graduação no Brasil