Perspectivas Metodológicaspara as Salas de RecuperaçãoContínua (RI) – ComponenteCurricular de Ciências

PCNP de Ciências e Biologia – Glauber Aragon

Blog: Ciências Físicas e Biológicashttp://ciefisbio.blogspot.com.br

Diretoria de Ensino – Região de Andradina

Diagnosticando a turma

Reflexão sobre os alunos de R.I. (perfil, necessidades,seleção de conteúdos e habilidades para o ensino deCiências)

Os alunos trazem maiores dificuldades que se referemao 9º ano ou à todo o ciclo (6º ao 9º ano)?

O que devemos priorizar para o ensino de Ciências nessaturma?

Otimizar os materiais, projetos, programas etecnologias que já existem na escola como apoio nasaulas de R.I.

No solitário ato de planejar… O que eu quero que os alunos aprendam e qual a

razão?

Todas as atividades propostas estão em umasequência de trabalho?

Quais materiais posso utilizar?

Qual o tipo de interação a aula possibilitará?

Como será o processo de instrução?

Como realizarei o monitoramento dos alunos durantea realização da Sequência Didática, Atividades e/ouLição?

E agora?

• Do Macro para Micro ou do Micro para o

Macro?

• Dá para articular Temáticas Diversas?

• É o Vem e Vai ou Vai e Vem dos conceitos?

• Tem como tornar as aprendizagens mais

significativas?

Distribuição das Habilidades de Ciências, SARESP 2012, segundo Eixos de Conteúdo. 7º Ano Ensino Fundamental

TemaHabilidades

%

1. Universo, céu e sistema Terra – Sol – LuaH1, H2, H3,

H4. H5, H6 e

H719,4

2. Materiais, substancias, mudanças de estado e reações químicas no

cotidiano

H19, H20 e

H218,3

3. Fenômenos que envolvem eletricidade e magnetismoNA

4 . Fenômenos que envolvem movimento e energia: aspectos sociais,

ambientais e econômicos

NA

5. Estrutura básica e funções vitais do organismo humanoNA

6. O processo saúde e doençaH29, H30, H31,

H32, H33, H34,

H35 e H36 22,2

7. Organização celular da vidaH12 e H13

5,6

8. Organização da vida, evolução , princípios da classificação e

diversidade dos seres vivos

H8, H9, H10,

H11, H14, H15,

H16, H17 e

H18

25

9. Relações ecológicas em ecossistemas, adaptações ao ambiente e

desequilíbrios ambientais

H22, H23, H24,

H25, H26, H27

e H28 19,4

10. Luz e ondasNA

Distribuição das Habilidades de Ciências, SARESP 2012, segundo Eixos de Conteúdo. 9º Ano Ensino Fundamental

TemaHabilidades

%

1. Universo, céu e sistema Terra – Sol - LuaH28, H29, H30 e

H31 9,9

2. Materiais, substancias, mudanças de estado e reações químicas no

cotidiano

H23, H24, H25,

H26 e H27H19,

H20 e 15,4

3. Fenômenos que envolvem eletricidade e magnetismoH17, H18, H19 e

H20 15,4

4. Fenômenos que envolvem movimento e energia: aspectos sociais,

ambientais e econômicos

H21 e H22

6,6

5. Estrutura básica e funções vitais do organismo humanoH1, H2, H3, H4.

H5, H6, H7, H8,

H9, H10, H11, H12

E H13

33,3

6. O processo saúde e doençaH14, H15 e H16

6,6

7. Organização celular da vidaNA

-

8. Organização da vida, evolução , princípios da classificação e

diversidade dos seres vivos

NA

-

9. Relações ecológicas em ecossistemas, adaptações ao ambiente e

desequilíbrios ambientais

NA

-

10. Luz e ondasH32, H33, H34,

H35 e H36 13,2

Por onde começar?Que tal começarmos por onde “estamos”?

No 9º Ano 1º Bimestre – Currículo

Ciência e tecnologia – Constituição, interações e transformações dosmateriais

Visão macroscópica e fenomenológica dos materiais

Propriedades dos materiais em sua interação com luz, calor, eletricidade etensões mecânicas

• Distinção entre substâncias químicas e misturas no cotidiano e no sistemaprodutivo

• Reconhecimento de transformações químicas por meio de diferenças depropriedades entre reagentes e produtos

Visão interpretativa e microscópica dos materiais

• Substâncias simples, compostas e seus constituintes – os elementosquímicos

• Representação de elementos, substâncias e transformações químicas –linguagem química

1º Proposta/SugestãoPara análise, discussão e crítica dos pares

Vídeo – Propriedades da Matéria

Roteiro de Observação e Registro

Importância de Registrar para desenvolver a

Competência Escritora

Atividades...

Como podemos explorar o vídeo?

Atividades para aferir Massa e Volume:

Massa de Sólidos, Líquidos e gasosos

Volume de Sólidos, Líquidos e gasosos

O que é matéria?http://www.skoool.pt/content/chemistry/what_is_matter/index.html

PROPRIEDADES DOS MATERIAIS: RESULTADOS DE INTERAÇÕES

Compressibilidade/Elasticidade

Flexibilidade

Tenacidade

Dureza

Maleabilidade

Brilho

Cor

É importante oaluno entendero Fenômenoou o Conceito?

Caderno do Professor 9º Ano Vol 1– P.13

Retomando alguns contéudos...

Caderno do Professor 9º Ano Vol 2– P.11

• Experimentação e Classificação de Substâncias (O roteiro é Válido?)• Pura e Mistura (Sólida, Líquida e Gasosa)

• Homogênea e Heterogênea

SUBSTÂNCIA PURA OU MISTURA DE SUBSTÂNCIAS?

Fases da Mistura

MonofásicaBifásica TrifásicaPolifásica

Cobre + Ouro Cobre + Zinco Cobre + Estanho

Ar: Gás Nitrogênio + Gás Oxigênio + Gás Carbônico + Vapor d´ Água

Glossário

• Se faz necessário?

• Mural

• Papel Pardo

• É interessante?

• Prefixo e Sufixo

Dicionário Científico

Solubilidade: é a capacidade de uma substância de se dissolver em outra.

Mistura Homogêneo: toda igual

Articulando observações....

Da mistura da água e do óleo, posso articular o conceito de Densidade?

A experiência do Boia ou Afunda pode introduzir o conceito?

Realizá-la com objetos e/ou alimentos.

Experiência do Ovo + Sal

Densidade (Simulador)https://phet.colorado.edu/sims/density-and-buoyancy/density_pt_BR.html

É interessante realizar os experimentos de Separaçãode Misturas?

É necessário trabalhar Densidade de Sólidos eLíquidos?

É necessário desenvolver o conceito pela fórmulad= m/V?

Questionamentos.....

Propriedades dos Estados Físicos da Matériahttp://www.skoool.pt/content/chemistry/states_of_matter/index.html

Mudança de Estado Físico

Mudanças de Estado Físico da Matériahttp://condigital.ccead.puc-rio.br/condigital/index.php?option=com_content&view=article&id=551&Itemid=91

Somente os simuladores podem desenvolver a habilidade almejada?

Devemos realizar a atividade experimental investigativa?

Como podemos fazer a transição conceitual para Transformação Química?

Mudança de Estado Físico x Transformação Química

Transformação Química no seu Cotidiano

Vídeo: Estrutura da Matéria

Questionamentos.....

Quais possibilidades de explorar o vídeo?

Temáticas a explorar...

Quantidades de Substâncias nas reações químicas

Substâncias Simples e Compostas

A Linguagem Química

Limitações dos Modelos Explicativos

Possibilidades

Diversificar nos Materiais

Massa de Modelar

Cartolina

Recortes e Etc.

Pensando em uma aula

Analisar o material do Ensinar e Aprender;Verificar Possibilidades de uso;Realizar adequações para dinamização;Oportunizar retomadas dos conteúdos;Organização da sala (Grupo/Individual);Relevância Social;Articular a outras temáticas;Pensar em uma sequência curta.

Obrigado!!!

Blog: Ciências Físicas e Biológicas

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Referênciashttp://demiracatu.edunet.sp.gov.br/editaisEarquivos/RECUPERA%C3%87%C3%83O%20INTENSIVA.pdf

http://pt.slideshare.net/nrtejacarei/1-ot-prof-de-cincias-22-0512-final

http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/15287

http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/15053

http://curriculomais.educacao.sp.gov.br/

http://www.planetabio.com/planetabio.html

http://www.ejamundodotrabalho.sp.gov.br

http://connepi2009.ifpa.edu.br/connepi-anais/artigos/191_2725_1084.pdf

http://www.decb.uerj.br/adm/assets/pdf/monografias/MONOGRAGIAvivianepdf

http://www2.fc.unesp.br/encine/documentos/atividadesexperimentais/2012/2012-1.php

Vídeos:http://www.ejamundodotrabalho.sp.gov.br/Conteudo.aspx?MateriaID=51&tipo=Videos