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Pesquisa e aprendizagem em um ambiente construtivista: estudo exploratório sobre prática com o uso das TIC em
educação superior
Maria Paulina de Assis
PUC Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
LKL London Knowledge Lab, Institute of Education, University of London, UK
AGENDA
• Trajetória• Projeto LabSpace
– PUC,SP - Open University, UK
• Tecnologias Digitais e Currículo• Design da disciplina• Pesquisa empírica• Resultados –Temas
– A tecnologia como suporte à disciplina– A tecnologia como ferramenta para realização das atividades– A tecnologia como currículo
• Pesquisa e aprendizagem
TRAJETÓRIA
• Apresentações
– Encontro Web 2.0 Braga Portugal 2008
– EdMedia 2009 Hawaii, US
– ICICTE 2010– ICICTE 2010
• (julho-2010: finalista dos melhores artigos de alunos de pós-graduação)
• Publicação: Institute of Contemporary European Studies: ARDAC , UK
PROJETO LABSPACE
• Colaboração entre PUC, SP e OU, UK
– Objetivo: colaboração em pesquisa e aprendizagem
• Primeiro semestre 2008• Primeiro semestre 2008
• Seguimento: 2009
DISCIPLINA TECNOLOGIAS DIGITAIS E CURRÍCULO
• 1o. Semestre de 2008 PUC São Paulo
• 14 alunos de Mestrado e • 14 alunos de Mestrado e Doutorado
• 2 Professores
• LabSpace (KMI-OU, UK)
• Aprender a manejar novas tecnologias poderia ser uma experiência de troca entre os participantes.
• Aprendizagem poderia ser aplicada para
EDUCAÇÃO PELA EXPERIÊNCIA
• Aprendizagem poderia ser aplicada para situações de ensino em prática futura.
OBJETIVO DA DISCIPLINA
• “Tratar o currículo como um esboço elaborado a priori, quando da sua proposição, sendo este reconstruído na ação com os alunos.”
CURRÍCULO
• Desenvolvimento do currículo
– plano definido previamente
– aberto para incorporar novas demandas e acontecimentos do contextoacontecimentos do contexto
• Abordagem educacional construcionista
DESIGN DA DISCIPLINA
PRESENCIAL ONLINE FÓRUM DE
DISCUSSÃO
GRUPO &
INDIVIDUAL
SEMINÁRIOS
TRABALHOSWEB
CONFERÊNCIAS
WIKI
LABSPACE
• Collaboration area for New Technologies in Education in Brazil
– http://labspace.open.ac.uk/course/view.php?id=3310310
PESQUISA EMPÍRICA
• O questionário foi separado em três temas:
– A tecnologia como suporte à disciplina
– A tecnologia como ferramenta para realização das atividadesrealização das atividades
– A tecnologia como currículo
RESULTADOS – A tecnologia como suporte à disciplina (I)
• Dificuldade técnica para acessar o LabSpace
Sim: 5; Não: 1
– Conexão baixa = 1
– Login e senha: 2
– Dificuldade de acesso ao dados do sistema: 1
– Navegação às vezes pouco clara
– Desconhecia o uso. Insegurança quanto a seqüência dos comandos.
• O uso do grupo de e-mail criado para comunicação entre alunos e professores da disciplina desviou as interações do LabSpace para esse grupo e fez com que deixassem de acessar o LabSpace?
Sim: 5; Não : 1
RESULTADOS – A tecnologia como suporte à disciplina (II)
• “Como a navegação rápida no LabSpace é difícil, são muitos caminhos para se chegar as interações o e-mail acabou sendo uma forma rápida de se ter as informações principalmente quando o acesso estava sendo realizado de uma Universidade, por exemplo” sendo realizado de uma Universidade, por exemplo”
• “A partir do momento que você recebe informações na caixa de e-mail, porquê acessar o ambiente?”
• “As diversas ferramentas dispersaram o grupo, a ponto de não saber em que local estava o que!”
RESULTADOS – A tecnologia como ferramenta para realização das atividades
Sobre a quantidade das ferramentas utilizadas (Fóruns, Wiki, FlashMeeting)
excessiva: 1; adequada: 2; pequena: 1
“... o que mais dificultou não foi a quantidade de ferramentas mas sim a dificuldade de navegação”a dificuldade de navegação”
“Temos que ter uma vivência diversificada. Somos da Educação Currículo, da linha de Novas Tecnologias ... “
“... poderíamos utilizar as mesmas ferramentas de uma maneira mais apropriada, considerando inclusive a distribuição no tempo”
“... senti falta de aprender a trabalhar com “podcasts”, ferramentas que considero fundamental nos dias de hoje”
RESULTADOS – A tecnologia como currículo
Como a disciplina foi realizada na modalidade presencial e todos se encontravam semanalmente, isto pode ter afetado a participação dos alunos no ambiente virtual?
• Sim:2; Não: 4
• “Como existiam dificuldades de navegação muita coisa que deveria
estar no virtual passou a ser realizada no presencial.”estar no virtual passou a ser realizada no presencial.”
• “Acho que faltou motivação. Laboratório adequado, acesso a outras
tecnologias. ... temos que experimentar ...”
• “... entendo que quem não participou do virtual não o fez por
dificuldades técnicas ou não sentiu-se incentivado em termos de
nota.”
• “Acho que se o curso não fosse predominantemente presencial, ... os
alunos teriam sido mais assíduos no ambiente do LabSpace ...”
PESQUISA E APRENDIZAGEM
• Educadores devem adotar as melhores práticas possíveis para introduzir pedagogias inovadoras com o suporte das TIC nas suas práticas pedagógicas. Educadores devem práticas pedagógicas. Educadores devem refletir sobre sua própria prática, e estarem abertos para experimentar o uso de novas tecnologias em educação como pesquisadores-em-ação.
PESQUISA E APRENDIZAGEM
• Para entender melhor o processo de aprendizagem e ensino com as TIC, educadores devem ser primeiro aprendizes e também devem se basear em melhores também devem se basear em melhores práticas. Desta forma, devem experimentar novas abordagens e refletir sobre suas práticas, buscando fundamentação teórica que as fundamentam e conferem sentido.
