Planejamento semanal 19_05 a 23_05_2014

♥♥ Silvia Cerqueira 1º ano

HABILIDADES CONTEÚDOS PROCEDIMENTOSDesenvolver habilidades de leitura e escrita

■ Ler e compreender textos curtos que tratam de características dos animais.■ Estabelecer relação entre texto e imagem.

■ Ler e interpretar informações numéricas contidas em gráficos e tabelas

■Formar hábitos e atitudes

Acolhida/ atividadecasa/chamada/calendário /agendaLinguagem oral/leitura■Meu final de semana

Ling. Portuguesa, gramática e ortografia

■ Texto: Outros animais■ Ordem alfabética

Matemática■Ordenando quantidades■ Gráficos e tabelas

Para casa

Correção da atividade de casa

Roda de conversa: Nós estudamos sobre a mascote da copa. Que animal é o Fuleco? Que outros animais têm as mesmas características dele. Vamos conhecer outros animais que possuem algumas características do tatu. Explorar o conhecimento dos alunos sobre os animais apresentados nas imagens e suas características.■Leitura do texto/Promover a discussão sobre as características de cada animal.■ Fichas com os nomes dos animais do texto para a análise fonológica. Colocar a primeira letra dos nomes destacado de vermelho para ser colocado na ordem alfabética.■Atividade no livro páginas 124 e 125.

Roda de conversa: Desenhar na lousa uma tabela e fazer uma pesquisa das brincadeiras preferidas anotando os resultados; em seguida pintar os resultados no gráfico ( livro do aluno páginas 40 e 41 ) Após concluírem o gráfico, fazer os questionamentos: Qual é a brincadeira mais votada? Quanto voto teve? Qual a menos votada? Quantos a diferença de votos entre as duas brincadeiras mais votadas?■Atividade no livro de matemática páginas 40 e 41.

■Livro de português _ páginas 36 e 37

ESCOLA CRI_ARTEPLANEJAMENTO SEMANAL GRUPO 6PROFESSORA: SÍLVIA CERQUEIRA PERÍODO:19/05 a 23/05/05/2014


Linguagem oral■ Interagir e participar formulando perguntas e hipóteses em conversa,

■ Desenvolver a habilidade de leitura;■ Perceber a modificação nas palavras de acordo com o gênero masculino e feminino..

■Compreender que existem elementos vivos e não vivos.■ Compreender o ciclo vital como característica exclusiva dos seres vivos.


Acolhida/ atividadecasa/chamada/calendário /agenda

Língua portuguesa, literatura e produção de texto

■ Masculino e feminino■Ordem alfabética

Ciências

■ Seres vivos e os elementos não vivos

Para casa

Feita pelo professor com participação do aluno

Roda de conversa: Mostrar algumas gravuras e perguntar: Eu tenho aqui as vogais A e O. Vamos ver qual se encaixa em cada palavra? Bola, eu coloco a vogal A quando falo “ a bola” vamos ver com outras palavras? Ir falando as palavras da lista da copa.■Construir uma tabela: em uma coluna serão escritas palavras no feminino e em outra, no masculino. Dividir a classe em dois grupos. Um grupo deve dizer o nome do animal no masculino e o outro, seu par correspondente no feminino.■ Atividade no livro de português _ página 106 e 107■ Colocar essas palavras na ordem alfabética

Roda de conversa: Quem sabe dizer o que é um ser vivo? O tatu é um ser vivo? Porque ele é um ser vivo? Apresentar as gravuras e perguntar: Todos desta gravura são seres vivos? Fazer a leitura do texto e depois estimular os alunos a falar sobre os animais e as plantas que possam ter em casa: Como cuidam deles? Quais são as pessoas responsáveis por alimentar os animais, cuidar de sua saúde e bem estar, regar as plantas....■Atividade no livro de ciências página 14.

■ Livro de ciências página 15.


■ Desenvolver habilidade de leitura ao acompanhar a leitura do texto feito pelo professor.■ observar a ordem alfabética em poema lido.


Língua portuguesa, literatura e produção de texto ■Texto: A, B, C o que vem depois■Ordem alfabética/formação de palavras

Feita pelo professorCom participação do aluno

Roda de conversa: fazer a brincadeira da ordem do alfabeto: o primeiro aluno fala uma palavra que começa com a letra A, o seguinte com a letra B, e assim por diante. Quem não se lembrar de uma palavra com a letra do jogo perde a vez.Explorar o título do poema. O que quer dizer ABC? ( forma reduzida de nomear o abecedário) Ler o poema em voz alta e depois perguntar se todos conhecem as palavras que apareceram. Destacar o fato de o poema estar composto de uma lista de nomes de pássaros em ordem alfabética. Comentar outros materiais que também são organizados em ordem alfabética, como a lista de chamada da classe, agendas...Fazer a análise fonológica das palavras do texto e colocar as palavras na ordem alfabética.Atividade no livro páginas 62 e 63.


■ Resolver problemas com ideias de operações matemáticas usando procedimentos de cálculos pessoais.


Matemática

■Probleminhas ( contagem, comparação de quantidades e agrupamentos)

Para casa

Roda de conversa: Desenhar na lousa uma tabela e fazer uma pesquisa das brincadeiras preferidas anotando os resultados; em seguida pintar os resultados no gráfico ( livro do aluno páginas 40 e 41 ) Após concluírem o gráfico, fazer os questionamentos: Qual é a brincadeira mais votada? Quanto voto teve? Qual a menos votada? Quantos a diferença de votos entre as duas brincadeiras mais votadas?■Atividade no livro de matemática páginas 40 e 41.

■Atividade no livro de matemática páginas 44 e 45


■Participar de situações que as crianças leiam, ainda que não o façam de maneira convencional.■ Refletir sobre a língua escrita, desenvolvendo habilidades de leitura, escrita.■Observar atentamente a ilustração presente em uma capa de folheto de cordel

■Ampliar conhecimentos culturais, linguísticos, artísticos, geográficos, históricos ligados aos países participantes



Língua portuguesa, literatura e produção de texto■Projeto de aprendizagem: O carteiro chegou

■ História ” João e o pé de feijão “ releitura em forma de cordel■Função social da escrita■Letras, sílabas, palavras.■ Reconto

Natureza e sociedade■País da copa _

Para casa


Roda de conversa: Propor que observem atentamente a ilustração que compõe a capa do folheto do cordel A história de João e o PE de feijão. Instigá-los para que comentem a cena retratada. Comparar a ilustração da capa do livro de história com a capa do folheto de cordel( observar a roupa que ele está usando)■ Fazer a leitura do folheto de cordel e depois fazer a comparação entre as duas histórias.■ fichas com os nomes encontrados na história ( substantivos) e trabalhar o gênero.■ Atividade xerocada.

Roda de conversa: Trabalhar com os nomes dos países que participarão da copa, depois fazer o sorteio de um país para cada aluno. fazer uma pesquisa do país sorteado com a ajuda da mamãe.■Atividade xerocada

Atividade no livro de português _ páginas 82 e 83


Linguagem oralDesenvolver habilidades de leitura e escrita

■Estimular e intensificar a capacidade amorosa de cada um para que os valores humanos reflitam no comportamento familiar e social.

■ Conhecer o vocabulário para expressar os nomes das cores.

■ Formar hábitos e atitudes


EBE■ Na comunidade social eu vivo a minha história.

Inglês■Colors

Atividade de casa


Roda de conversa: quem sabe o que é comunidade? Falar que além da família, da escola e da igreja eles também participam de uma comunidade social.■ Leitura e compreensão do texto.■ falar que o convívio social exige que as pessoas tenham muito respeito umas com as outras. Como podemos respeitar o outro? Quem seria esse outro?■ Atividade xerocada

■ Roda de conversa: Exploração da imagem (página 18) Mostrar as cores em inglês, pronunciando cada uma das palavras. Depois reunir objetos que apresente cada uma dessas cores e pedir que repita o nome da cor ao encontrar cada objeto.

■ Atividade xerocada

Education

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