PLANO DE AÇÃO DE AULA

DISCIPLINA: MATEMÁTICA

UNIDADE: NÚMEROS

1 OBJETIVOS

Conhecer a história dos números e sua função inicial;

Perceber a importância da história dos números;

Possibilitar ao aluno a reflexão e a compreensão quanto à ordem

numérica crescente e decrescente, a partir de situações vivenciadas em

seu cotidiano;

Construir o significado dos números naturais em situação de contagem;

Trabalhar a seqüência dos números;

Desenvolver a noção de numeral (símbolo e número) à quantidade;

Identificar antecessor e sucessor, maior que menor que ordem crescente

e decrescente.

2 PRÁTICA SOCIAL INICIAL DO CONTEÚDO

2.1 Conteúdo:

História dos números (contagem, diferentes sistemas de numeração);

Seqüência numérica;

Antecessor e sucessor;

Ordem crescente e decrescente.

2.2 Vivência do conteúdo:

a) O que os alunos já sabem sobre o conteúdo que será ministrado?

Como surgiram os números?

Onde podemos encontrar os números?

As casas precisam ter números para o carteiro entregar as cartas dos nossos

pais?

Todos os telefones têm números?

b) O que os alunos gostariam de saber mais sobre o conteúdo?

Como as pessoas contavam quando não existiam os números?

Os números têm fim?

O que é uma seqüência numérica?

O que é antecessor/sucessor e ordem crescente/decrescente?

O que acontece quando o carteiro não encontra os números das casas?

3 PROBLEMATIZAÇÃO

3.1 Discussão:

Como surgiram os números?

O que os homens utilizavam para poder contar os seus animais?

Podemos telefonar para alguma pessoa sem ter o número do telefone?

O carteiro consegue entregar as cartas das pessoas sem saber os números das

casas?

Se não aprendermos os números, conseguiremos ver às horas?

Conseguimos ir ao mercado fazer compras sem saber a quantidade que

poderemos gastar?

3.2 Dimensões do conteúdo:

Conceitual/Científica: Há uma ordem para os números?

Histórica: Como surgiram os números?

Social: Por que as casas devem ser caracterizadas por números?

Afetiva: Quando queremos conversar com algum parente ou amigo querido que

está longe de nós, precisamos do número do telefone para poder se comunicar

com estas pessoas?

Estética: Por que o sistema de representação numérica dos egípcios é em forma

de desenhos?

Operacional: Você faz conta com os dedos das mãos ?

4 INSTRUMENTALIZAÇÃO

4.1 Ações docentes e discentes:

Dar início a aula com os questionamentos da prática social inicial

buscando enfatizar a importância em aprender os números. Explicar para

os alunos como surgiram os números a partir das histórias: “A história dos

números” .(anexo 01)

As atividades proposto será em forma de jogos , e serão usado palitos de

sorvete para ajudar na contagem.

Jogo da malha quadriculada

Dois ou três dados.

Uma malha quadriculada confeccionada sobre uma cartolina.

Marcadores de cores diferentes.

Procedimentos: Cada criança joga os dados, soma os valores e percorre a

malha na posição horizontal deixando seu marcador na local indicado. Vence o

jogo a criança que chegar mais rápido ao final da malha.Esse jogo tem por

objetivo trabalha, esse jogo objetivo de desenvolver noções de adição,

contagem, comparação de quantidade.

Jogando Boliche:

Material: 10 garrafas plásticas do mesmo tamanho e 2 bolas.

Coloquem as garrafas em forma de triângulo, contem cinco passos a partir do

triângulo e tracem uma linha no chão. Coloquem-se atrás da linha e joguem a

bola em direção às garrafas, na tentativa de derrubá-las. Cada um deve jogar

as duas bolas, uma de cada vez, e depois contar a quantidade de garrafas que

derrubou, que corresponde ao número de pontos do jogador. Objetivo do jogo

quantidade e comparação.

JOGO DAS ARGOLAS

OBJETIVO

: Reconhecer e identificar os números e quantidades representadas por

eles.Trabalhar a adição.

MATERIAL:

10 garrafas plásticas com os números de 0 a 9 colados nelas e 10 argolas

MODO DE JOGAR

: Distribuir duas argolas para cada jogador que joga as argolas nas garrafas.

Quando acertar o jogador deverá dizer os números das garrafas e o total da

soma.

AMARELINHA COM ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO

OBJETIVO:

Desenvolver noções de adição e subtração

MODO DE JOGAR:

Desenhe no chão a amarelinha com as continhas, conforme a figura.O

participante se coloca de frente para o traçado e, tapando os olhos joga um

dado sobre o traçado. Ele deverá buscar o dado saltando de casa em casa e,

ao mesmo tempo, recitando os cálculos que se iniciam com o número de

pontos que o dado indicar. Enquanto aguardam a vez, os demais participantes,

com o auxílio de uma calculadora, conferem os cálculos de quem está

saltando. Se o participante errar, passa a vez. Ganha quem chegar primeiro na

última casa.

O MESTRE MANDO

OBJETIVO:

Desenvolver noções de posição, números ordinais.

MATERIAL:

os alunos sentados em uma fila

MODO DE JOGAR

:O professor diz: “O mestre mandou” e as crianças respondem: “Fazer o quê?” .

O professor faz uma solicitação:

o primeiro da fila dê um assobio

quem está logo atrás do primeiro da fila levante a mão

que o último da fila diga um verso bem bonito

quem está logo na frente do ultimo da fila bata palmas

o terceiro da fila pule num pé só

quem está entre o quarto aluno da fila fiquem de pé

quem está atrás do sétimo da fila faça tchau

etc.

4.2 Recursos

Livro: “A história dos números”;

Objetos que possuam números como: telefone, calculadora, celular,

controle remoto, relógio, entre outros;

Cartolina.

Dados

Garrafas plásticas

Bolas

Papel bobina

5 CATARSE

5.1 Síntese mental do aluno:

Em relação ao conteúdo: Sequência numérica, antecessor e sucessor,

ordem crescente e decrescente e a história dos números o aluno poderá chegar

às seguintes conclusões:

Os números surgiram há muitos anos atrás, quando os homens

primitivos começaram a ter a necessidade de contar objetos e animais. Até

chegar os números de hoje o homem das cavernas utilizaram várias formas de

contagem como, por exemplo: os dedos, as pedras, os ossos, os desenhos nas

paredes das cavernas, os nós em cordas... Depois disso foram surgindo outras

maneiras de contar, entre elas estão à forma de contagem dos egípcios,

romanos até chegar à forma que conhecemos hoje, pois eles estão por toda a

parte.

A seqüência numérica é muito importante, pois através dela que

compreendemos a ordem dos números e entendemos a importância deles no

nosso dia-a-dia.

Antecessor e sucessor são importantes para perceber o numeral que

vem antes (antecessor) e o numeral que vem depois (sucessor), no qual o aluno

entenderá que o aluno que tem 6 anos é mais velho do que tem 5 anos e mais

novo do que tem 7 anos e formar corretamente a sequência numérica.

Ordem crescente e decrescente é importante para aprender ordenar

objetos e tamanhos, por exemplo: que “Maria” é maior que “João” e menor que

“José”, ajudando assim, a compreender melhor a ordem dos números.

5.2 Avaliação:

5.2.1 Instrumentos de avaliação Critérios de avaliação

Atividades com jogos Domínio do conteúdo,envolvimento

com a aula e raciocínio.

Relação entre os jogos números e

quantidade

Domínio do conteúdo e envolvimento

com os jogos

6 PRÁTICA SOCIAL FINAL DO CONTEÚDO

6.1 intenções do aluno Ações do aluno

Contar números a partir dos jogos Utilizar os números como forma de

representar quantidade

Classificar os números de acordo com

a quantidade.

Relacionar número a quantidade.

REFERÊNCIAS

GLEISE, G. Antecessor e Sucessor. Disponível em:

<http://www.criatividadepedagogica.blogspot.com.br/2012/02/antecessor-e-

sucessor.html> Acesso em: 09 .set. 2012.

AZEVEDO, Alessandra de. Ordem crescente e decrescente. Disponível em:

<http://www.coisinhasdatiaale.blogspot.com.br/2011/06/ordem-crescente-e-

decrescente.html> Acesso em: 09.set. 2012.

NOÉ, M. Conhecendo os números. Disponível em:

<http://www.escolakids.com/conhecendo-os-numeros.html.> Acesso em: 09

set. 2012.

ANINHA. Antecessor e Sucessor. Disponível em:

<http://www.paraisodoeducando.blogspot.com.br/2007/09/matematica.html.>

Acesso em: 09.set 2012.

http://pt.scribd.com/doc/54133664/Jogos-de-matematica

ANEXO 01: A história dos números

HISTÓRIA DOS NÚMEROS

O NÚMERO SURGIU DA NECESSIDADE QUE OS HOMENS

TINHAM DE CONTAR OBJETOS E COISA. PARA ISSO, USAVAM OS

DEDOS, OS NÓS DE UMA CORDA, PEDRAS, MARCAS NUM OSSO,

ENTALHES EM MADEIRA ...

QUANDO A HUMANIDADE COMEÇOU A DOMESTICAR OS

ANIMAIS, PRECISOU APRENDER A CONTÁ-LOS. ASSIM, PARA

CONTROLAR SEU REBANHO, O PASTOR SEPARAVA UMA PEDRA

PARA CADA ANIMAL QUE SAIA PARA O PASTO, FORMANDO UM

MONTINHO DE PEDRAS. NO FIM DO DIA O PASTOR CONFERIA OS

ANIMAIS. PARA CADA ANIMAL RECOLHIDO, RETIRAVA UMA PEDRA

DO MONTINHO.

COM O PASSAR DO TEMPO, O HOMEM CRIOU SÍMBOLOS

PARA REPRESENTAR AS QUANTIDADES. ESSES SÍMBOLOS

FORAM SE MODIFICANDO ATÉ CHEGAREM A FORMA QUE

CONHECEMOS HOJE. ELES SÃO CHAMADOS DE ALGARISMOS

ARÁBICOS.

0 – 1 – 2 – 3 – 4 – 5 – 6 – 7 – 8 - 9

Anexo 2

Jogo depois de pronto (os 10 indiozinhos e a "oca")

<><><><><><><>

- Materiais: 10 palitos (pás de sorvete), hidrocor, saco de papel (material por

criança).

- Como fazer: Contar a história e preparar os 10 indiozinhos. Cada criança

pega 10 palitos, conta e numera. Do outro lado, desenha um rosto em cada

palito. O saco de papel será a “oca”, desenha a oca na frente do saco. Deixar o

saco aberto na hora da brincadeira. Ao cantar cada estrofe, a criança guarda

um indiozinho dentro da oca, ao contar deve apontar cada indiozinho que ficou

do lado de fora (correspondência biunívoca).

<><><><><><><><>

Era uma vez dez indiozinhos que gostavam de passear pela floresta. Quando

voltavam para casa, entrava um de cada vez. Eles contavam quem ficava do

lado de fora assim: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10. E cantavam assim:

~~~~~~~~~~~~~~

Dez indiozinhos andando sem parar

Um entrou em sua casa...

Quantos faltam para entrar?

Contando: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.

~~~~~~~~~~~~~~~~

Nove indiozinhos andando sem parar

Um entrou em sua casa...

Quantos faltam para entrar?

Contando: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8.

~~~~~~~~~~~~~~~~

Oito indiozinhos andando sem parar

Um entrou em sua casa...

Quantos faltam para entrar?

Contando: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

(... da mesma forma até o último, sempre tirando um)

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

Um indiozinho andando sem parar

Ele entrou em sua casa...

Quantos faltam para entrar?

Nenhum.