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LINGUAGENS, CÓDIGOS E

SUAS TECNOLOGIAS

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POR QUE PRESTAR O

ENEM?

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• O bom desempenho no Enem pode ajudar com pontos extras, facilitando o ingresso em quase mil faculdades em todo o Brasil.

• A nota do Enem só será usada para aumentar a média do candidato; do contrário, será descartada.

O Enem contribui para que o estudante possa obter uma bolsa no Programa Universidade para Todos (ProUni).

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O QUE É O ENEM?

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•Enem é o Exame Nacional do Ensino Médio. Foi criado pelo Ministério da Educação e Cultura (MEC) em 1998.

•Tem um perfil diferente do perfil da maioria dos vestibulares. Via de regra, as questões têm caráter interpretativo. Para abordá-las, o candidato deve ter o domínio dos conteúdos básicos do ensino médio e estar munido de conhecimentos gerais da atualidade.

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•Inclui, nas questões, com freqüência, elementos da resposta, privilegiando o candidato que lê com atenção e articula diversas idéias para obter a resposta.

•O modelo de exame valoriza a combinação de oito disciplinas: Biologia, Física, Geografia, História, Arte, Língua Portuguesa, Matemática e Química.

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•A estrutura do Enem toma como base a verificação de cinco competências e vinte e uma habilidades do candidato. Cada questão testa, no mínimo, três das cinco competências. Cada uma das habilidades é avaliada em três questões da prova; por isso, são sessenta e três questões ao todo.

•As cinco competências avaliadas são: 1. dominar linguagens; 2. compreender e interpretar fenômenos; 3. solucionar problemas; 4. construir argumentação; 5. elaborar propostas.

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Quatro habilidades são objetivo de reflexão neste encontro de

agora:

•Identificar variáveis. Consiste em identificar as informações relevantes em um texto ou ilustração e selecionar os meios necessários para sua interpretação (competências testadas: 1,2,3,).

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2. Transformar linguagens. Diante de uma situação-problema, apresentada na linguagem de certa área do conhecimento, identificar a mesma formulação em outras linguagens – por exemplo, em texto e gráfico (competências testadas (1,3,4).

3. Identificar o contexto de literatura e arte. Apontar o contexto histórico, social, político e cultural de textos literários selecionados e concepções artísticas apresentadas (competências testadas: 1,4,5).

4. Conhecer as funções da linguagem. Com base em um texto, analisar funções da linguagem, reconhecer variantes lingüísticas e estabelecer relações entre as linguagens coloquial e formal (competências testadas: 1,2,4).

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Exemplo de Questões do ENEM

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CUITELINHO

Cheguei na beira do portoOnde as ondas se espaiaAs garça dá meia vortaE senta na beira da praiaE o cuitelinho não gostaQue o botão da rosa caia.

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Quando eu vim da minha terraDespedi da parentaiaEu entrei no Mato GrossoDei em terras paraguaiaLá tinha revoluçãoEnfrentei fortes bataia.

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A tua saudade cortaComo aço de navaiaO coração fica aflitoBate uma a outra faiaE os óio se enche d’águaQue até a vista se

atrapaia.

(música do folclore de Minas Gerais)

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CUITELINHO

Cheguei à beira do portoOnde as ondas se espalhamAs garças dão meia voltaE assentam na beira da praiaE o cuitelinho não gosta Que o botão da rosa caia.

Cheguei na beira do portoOnde as ondas se espaiaAs garça dá meia vortaE senta na beira da praiaE o cuitelinho não gostaQue o botão da rosa caia.

Quando eu vim da minha terraDespedi da parentaiaEu entrei no Mato GrossoDei em terras paraguaiaLá tinha revoluçãoEnfrentei fortes bataia.

Quando eu vim da minha terraDespedi da parentalhaEu entrei no Mato GrossoDei em terras paraguaiasLá havia revoluçãoEnfrentei fortes batalhas.

A tua saudade cortaComo aço de navaiaO coração fica aflitoBate uma a outra faiaE os óio se enche d’águaQue até a vista se atrapaia.

A tua saudade corta Como aço de navalhaO coração fica aflitoBate uma a outra falhaE os olhos se enchem d’águaQue até a vista se atrapalha.

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“Macunaíma aproveitava a espera se aperfeiçoando nas duas línguas da terra, o brasileiro falado e o português escrito”.

(Macunaíma – Mário de Andrade)

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VÍCIO DA FALA

Para dizerem milho dizem mio

Para melhor dizem mióPara pior pióPara telha dizem teiaPara telhado dizem teiadoE vão fazendo telhados

(Oswald de Andrade)

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AULA DE PORTUGUÊS

A linguagemna ponta da línguatão fácil de falare de entender.

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A linguagemna superfície estrelada de letras,sabe lá o que quer dizer?

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Professor Carlos Góis, ele é quem sabe,e vai desmatandoo amazonas de minha ignorânciaFiguras de gramática, esquipáticas,atropelam-me, aturdem-me, seqüestram-me.

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Já esqueci a língua em que comia,em que pedia para ir lá fora,em que levava e dava pontapé,a língua, breve língua entrecortadado namoro com a priminha. O português são dois, o outro,

mistério.

(Carlos Drummond de Andrade)

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(ENEM- 2006)

Explorando a função emotiva da linguagem, o poeta expressa o contraste entre marcas de variação de usos da linguagem em:

a) situações formais e informaisb) diferentes regiões do paísc) escolas literárias distintasd) textos técnicos e poéticose) diferentes épocas

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02) No poema, a referência à variedade padrão da língua está espressa

no seguinte trecho:

a)“A linguagem / na ponta da língua”.b)“A linguagem / na superfície

estrelada de letras”.c) “(a língua) em que pedia para ir lá

fora”.d)“(a língua) em que levava um

pontapé”.e)“(a língua) do namoro com a

priminha”.

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ARRUME NAMORADO

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Arrumar. [ Do fr. Arrumer] V.t.d. 1. Pôr em ordem; arranjar, compor (...). 2. Dar determinado rumo a; dirigir para; rumar. 3. Dar posição ou ocupação profissional; colocar, empregar: (...). 4. Encontrar, conseguir, obter: (...). 5. Conceber, imaginar, inventar: (...) T.d.e i. 6. Atirar, arrojar, arremessar: (...). T.i. 7. Pôr de lado; acabar com, liquidar (...). P. 8. Estabelecer-se, empregar-se, colocar-se (...). 9. Conseguir boa situação, sob o aspecto financeiro, sentimental, etc; arranjar-se (...). 10. Acomodar-se, arranjar-se, ajeitar-se (...). 11.. Avir-se (...). 12. Fam. Vestir-se, aprontar-se.

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ARRUME SEU NAMORADO

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UNICAMP

  01-A ambigüidade da história é provocada pela fala da personagem logo no primeiro quadrinho. Isso porque ela

a)   não concluiu a primeira frase. b)  não concluiu a segunda frase. c)  juntou ação às palavras. d)  concluiu mal a segunda frase. e)   concluiu mal a primeira frase.

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02- Conforme, portanto, a resposta ao item anterior, pode-se concluir que a ambigüidade foi provocada pela

a) antítese.b) elipse.c) silepsed) metáfora.e) pleonasmo.

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03-  A ambigüidade também foi causada porque o inter locutor/ouvinte, no primeiro quadrinho  

a)   não percebeu a polissemia da palavra cabeça. b)  não prestou atenção à expressão "Veja". c)  confundiu e não entendeu perfeitamente os possessivos minha e sua. d)  confundiu os auxiliares verbais poder e dever. e)   não percebeu que o presente do verbo tinha valor de futuro.

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04-   O último quadrinho mostra

a)   arrependimento. b)  irritação pela burrice alheia. c)  incompreensão violenta. d)  auto crítica consciente.e) compreensão bem-humorada.

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ENEM 2007 – SIMULADO

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01) A palavra grafite é originária do italiano (graffiti, plural de graffito) e significa marca ou inscrição feita em um muro. A palavra é utilizada desde o Império Romano, porém podemos encontrar inscrições em pa redes na Pré-História e nas civilizações grega, etrusca romana, entre outras. Na década de 1970, esse movimento volta a ter um lugar

de destaque, por meio das pichações poéticas e, depois, com a stencil art, desenhos moldados em más caras de

papelão com reprodução seriada. Ganha inúmeros adeptos, gerando forte influência na capital paulista e em todo o País. Já na década de 1980, alguns trabalhos foram expostos na Bienal Internacional de Arte de São Paulo, alcançando grande publicidade.

A análise das imagens e do texto nos permite concluir que

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a) a pintura feita em murais, apesar de presente em toda a história da humanidade, sempre foi motivo de controvérsias, oposições e inúmeras repressões, na medida em que suja as cidades, contribuindo para a poluição visual. b) a pintura feita em murais remonta à mais distante antigüidade e, apesar do uso de técnicas diferenciadas, co mo o uso de grafismos figurativos, retrata o cotidiano através da expressão livre e consciente do artista que a elabora. c) a arte sempre esteve presente na vida dos seres humanos, porém só foi reconhecida como forma de representação da história de vida dos povos a partir da época moderna e seguindo severas restrições que não permitem a inclusão da arte de rua. d) a arte representa a história de vida dos seres humanos na medida em que retrata apenas temas e movimentos ocorridos na história oficial. e) não existe relação entre a arte de rua e o cotidiano da sociedade moderna; essa manifestação foi proibida uma vez que suja a cidade e depreda o patrimônio público.