CURSO COMPLEMENTARIO PARA DOCENTES NAVALES 2017

OFICIAL DE MAR SEGUNDO PROCESAMIENTO DE DATOS ADRIANA CRISTAL AREVALO DELGADO

PRINCIPALES REPRESENTANTES DEL CONDUCTISMO Y EL CONSTRUCTIVISMO

CONDUCTISMO

El conductismo, según su fundador John Watson es una ciencia natural que se arroga todo el campo de las adaptaciones humanas. Para B. F. Skinner se trata de una filosofía de la ciencia de la conducta, que define varios aspectos esenciales de su objeto de estudio. Sin embargo, este objeto es entendido de diversos modos, según el enfoque conductista del cual se parte.Entre sus principales representantes encontramos: Watson , Pavlov , Skinner , otros representantes

JOHN BROADUS WATSON

(1878 – 1958)

Psicólogo estadounidense, nació Greenville (Carolina del Sur) el 9 de enero de 1878 en fundador del conductismo. Se trasladó a Chicago para estudiar filosofía, atraído por Dewey y el pragmatismo, pero pronto comenzó a interesarse por la psicología. Se doctoró en 1903 y empezó a trabajar como asistente instructor en psicología animal. En 1907 ingresó en el plantel académico de la Universidad Johns Hopkins, en la que permanecería hasta 1920, e inició sus estudios sobre los procesos sensoriales en los animales. murió en Nueva York el 25 de setiembre  de 1958.

• Su gran contribución a la educación reside en que su teoría desechó la distinción entre cuerpo y mente (residual del viejo pensamiento cartesiano) y en la importancia que dio al estudio objetivo y fenomenológico de la conducta.

• La contribución de Watson a la psicología científica fue muy importante. La principal fue su insistencia en favor del estudio objetivo de la conducta. Además, su influencia a la metodología y terminología de la psicología objetiva ha sido enorme, tanta que hoy ya no es necesario defender expresamente la metodología conductista. Pocos hombres, digamos, han influido tanto como Watson en la formulación precisa de los objetivos y de los métodos de una ciencia.

APORTES DE WATSON A LA EDUCACIÓN

Iván Petróvich

PavlovNace en Riazán el 14 de septiembre de 1849, fue fisiólogo y premio Nóbel ruso, conocido por sus estudios sobre el comportamiento reflejo; estudió en la Universidad y en la Academia Militar de Medicina de San Petersburgo; desde 1884 hasta 1886 estudió en Breslau (hoy Wroclaw, Polonia) y en Leipzig, Alemania. Pavlov es reconocido por sus trabajos sobre la fisiología del corazón, el sistema nervioso y el aparato digestivo.Sus experimentos más famosos, que realizó en 1889, demostraron la existencia de reflejos condicionados y no condicionados en los perros y tuvieron gran influencia en el desarrollo de teorías psicológicas conductistas, fisiológicamente orientadas, durante los primeros años del siglo XX.         

• Se estima que la obra de Pavlov ha sido precursora, ya que fue el primero en efectuar investigaciones sistemáticas acerca de muchos fenómenos importantes del aprendizaje, como el condicionamiento, la extinción y la generalización del estímulo., sus trabajos sobre la filosofía de las glándulas digestivas le hicieron acreedor al Premio Nóbel de Fisiología y Medicina en el año 1904.

• Fue uno de sus pioneros más ilustres del conductismo, mostró que el intervalo óptimo entre la presentación del estímulo condicional y el incondicional para favorecer el aprendizaje (es decir la presentación de una respuesta condicional).

• Prácticamente cualquier elemento perteneciente al ambiente escolar (profesor, la materia, los medios físicos y académicos) pueden asociarse con un estímulo incondicionado que produce determinadas respuestas emocionales.

APORTES A LA EDUCACIÓN

BURRHUS FREDERIC SKINNER

Nació el 20 de Marzo de 1.904 en la ciudad de Susquehanna en Pensilvania. Su padre era abogado y se dedicaba al hogar, su crianza fue al viejo estilo, era extrovertido y le agradaba la escuela, se graduó en el Colegio Hamilton de Nueva York.

Escribía artículos para los periódicos de la Universidad. Vivía como bohemio y luego se incorporó en la Universidad de Harvard. Se graduó en psicología en 1.930 y culminó el doctorado en 1.931. Trabajó en la Universidad de Minesota, se casó y tuvo dos hijas. Cuando ingresó a Harvard con su posición de privilegio influyó en toda una generación de estudiantes.

• Fue el autor más importante en el estudio del condicionamiento operante, el cual basó sus teorías en el análisis de las conductas observables, dividió el proceso de aprendizaje en respuestas operantes y estímulos reforzantes, lo que condujo al desarrollo de técnicas de modificación de conducta en el aula.

• Trató la conducta en términos de reforzantes positivos (recompensas) contra reforzantes negativos (castigos). Los positivos añaden algo a la situación existente, los negativos apartan algo de una situación determinada. En los experimentos con los dos tipos de reforzantes las respuestas se incrementaban.

APORTES DE SKINNER A LA EDUCACIÓN

Albert Bandura

Nació en Mundara, Canadá en 1925, es un psicólogo ucraniano-canadiense de tendencia conductual-cognitiva, profesor de la Universidad Stanford, reconocido por su trabajo sobre la teoría del aprendizaje social y su evolución al Sociocognitivismo, así como por haber postulado la categoría de autoeficacia.

Se graduado en 1949 en la Universidad de Columbia Británica, estudió posteriormente psicología clínica en la Universidad de Iowa y prosiguió luego su formación en Wichita y Stanford.

Sus trabajos han constituido la vanguardia en la investigación del aprendizaje basado en la imitación y observación de modelos. Para Bandura, lo que determina a las personas a imitar modelos son los reforzadores y los castigos (tanto los recibidos por el modelo como por el imitador).

Fue el impulsor del denominado enfoque sociocognitivo de la personalidad, según el cual el ambiente tiene una influencia trascendental sobre factores personales como el autocontrol y el concepto del yo. A este proceso de interacción entre la conducta, pensamientos y sentimientos del individuo, Bandura lo denominó "determinismo recíproco".

APORTES DE ALBERT BANDURA A LA EDUCACIÓN

CONSTRUCTIVISMO

El constructivismo es una corriente pedagógica  creada por Ernst von Glasersfeld, basándose en la teoría del conocimiento constructivista, que postula la necesidad de entregar al alumno herramientas (generar andamiajes) que le permitan crear sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo cual implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo.

Jean Piaget nació el 9 de agosto de 19896 en Neuchatel suiza, científico conocido universalmente como el gran teórico del desarrollo infantil, es también filósofo de la ciencia y estudioso de la lógica, cuyas aportaciones a la educación han sido profundamente significativas.

Desde los 11 años fue asistente de un museo de historia natural y en 1918 obtuvo su doctorado en ciencias naturales. Piaget decidió dedicarse a la filosofía preocupado por conciliar la fe y la ciencia, partió hacia Zúrich en búsqueda de una formación en psicología experimental.

Jean Piaget

La pedagogía en Piaget dice que es el primer paso o la primera tarea que el educador debe utilizar para adaptar al estudiante en una situación de aprendizaje construyendo el interés del niño para que así el por un método o un instrumento pueda entender y actuar, en la pedagogía que Piaget utiliza se puede decir que existen una explicación y serie de mecanismos como lo son la asimilación y acomodación ya que le permitan al niño una restructuración atreves de la experiencia ya que mediante esto él puede hacer operaciones formales y concretas.

APORTES DE PIAGET A LA EDUCACIÓN

David Paul Ausubel Nació el 25 de octubre en los Estados Unidos ( New York ), en el año de 1918, hijo de una familia judía emigrante de Europa Central. Se preocupó por la manera como educaban en su época y en especial en su cultura. Estudió en la Universidad de Nueva York.

El originó y difundió la teoría del Aprendizaje Significativo. Escribió varios libros acerca de la psicología de la educación. Valora la experiencia que tiene el aprendiz en su mente. Murió a la edad de 90 años, el 9de Julio del 2008.

David Paul Ausubel(1918 – 2008)

APORTES DE AUSUBEL A LA EDUCACIÓN

• La aportación fundamental de Ausubel ha consistido en la concepción de que el aprendizaje debe ser una actividad significativa para las persona que aprende y esta significatividad esta directamente relacionada con la exigencia de relaciones entre el conocimiento nuevo y el que ya posee el alumno. Ausubel critica de la enseñanza tradicional el aprendizaje repetido y mecánico de elementos que el alumno no puede estructurar formando un todo relacionado. 

• El principal aporte de la teoría de Ausubel al constructivismo es un modelo de enseñanza por exposición, para promover al aprendizaje significativo en lugar del aprendizaje de memoria.

Nació el 5 de noviembre de 1896, en Orsha, capital de Bielorrusia. Su estancia en ella no fue más allá del año, porque su familia se trasladó a una ciudad más pequeña, también bielorrusa, Gomel. En ella pasó su infancia y su juventud y tuvo su primer trabajo profesional: profesor de Literatura de la Escuela de magisterio. Accedió, en 1913, a la facultad de medicina de la Universidad de Moscú, tras superar numerosas barreras selectivas. Pero, acorde con la formación humanista que recibió en el bachillerato, cambió su matricula a la Facultad de Derecho. En la Universidad zarista no había cursos de Filosofía que, por los testimonios que conocemos, era una de las disciplinas vocacionales de VYGOTSKY.

LEV SEMYONOVICH VYGOTSKY

Lo fundamental del enfoque de Lev Vygotsky consiste en considerar al individuo como el resultado del proceso histórico y social donde el lenguaje desempeña un papel esencial. Para Lev Vygotsky, el conocimiento es un proceso de interacción entre el sujeto y el medio, pero el medio entendido como algo social y cultural, no solamente físico. También rechaza los enfoques que reducen la Psicología y el aprendizaje a una simple acumulación de reflejos o asociaciones entre estímulos y respuestas. El entorno social influye en la cognición por medio de sus instrumentos.

APORTES DE VYGOTSKY A LA EDUCACIÓN

Nació el 1 de octubre del 2015 en Nueva York, psicólogo y pedagogo estadounidense. Ejerció su cátedra de Psicología Cognitiva en la Universidad de Harvard y, junto con G. Miller, fundó el Center for Cognitive Studies, considerado el primer centro de psicología cognitiva. Jerome Bruner fue director de este centro, ubicado en la misma universidad de Harvard, donde B. F. Skinner impartía su teoría del aprendizaje operante. Posteriormente se trasladó a Inglaterra, donde dictaría clases en la Universidad de Oxford.Murió el 5 de junio del 2016 a la edad de 100 años en su casa de Manhattan, Nueva York. 

JEROME SEYMOUR BRUNER(1915 – 2016)

Bruner ejerció su cátedra de Psicología cognitiva en la Universidad de Harvard en calidad de profesor e investigador. Junto con G. Miller, fundó el Centro de Estudios Cognitivos de esta Universidad en 1960 considerado el primer centro de psicología cognitiva. En ese mismo año escribe El proceso de la educación, libro que se convirtió en una especie de manifiesto contra la educación tradicional y no solo en los Estados Unidos, y que influyó en el pensamiento y orientación de buena parte del profesorado.

BRUNER Y SUS ESTUDIOS

Sus aportaciones a la psicología, al lenguaje y a la educación han sido de lo más relevante, siendo éste último uno de los aspectos que mayor difusión ha tenido a pesar de que Bruner nunca ha sido un pedagogo en el sentido estricto del término, sino un psicólogo interesado  en el aprendizaje. Publicó estudios renovadores sobre la percepción, pensamiento, desarrollo cognitivo, educación, lenguaje, estudios culturales, etc.

APORTES DE BRUNER A LA EDUCACIÓN

Nació en EE.UU. en 1932. Estudió Ciencias y Matemáticas en la Universidad de Minnesota, además de educación científica. Luego enseñó Biología en la universidad de Kansas y Educación en la universidad de Purdue.

Empezó a dictar cátedra en la Universidad de Cornell, y mientras era profesor de Educación y Ciencias Biológicas desarrolló la idea de los mapas conceptuales (concepts mapping) y los diagramas V (vee mapping), durante un programa de investigación. Este aporte ha tenido gran influencia actual y creciente penetración a escala mundial porque ha ayudado  al desarrollo de nuevas estrategias para que los profesores ayuden a sus alumnos a ‘Aprender a aprender’.

JOSEPH NOVAK

• Novak es también un investigador científico de la NASA y del Instituto para la Cognición del Hombre y la Máquina.  Ha sido consultor en cientos de  universidades y empresas; y ha recibido numerosos premios y menciones de honor por sus contribuciones a la educación de la ciencia y sus postulados epistemológicos.

Actualmente investiga sobre epistemología y herramientas educativas para ámbitos corporativos, programas de aprendizaje a distancia y desarrollo de ‘Mapas conceptuales expertos’ que ayuden a construir el andamiaje para aprender, utilizando ‘Concept Mapping’, en Internet.Novak y el aprendizaje significativo

ESTUDIOS DE JOSEPH NOVAK

Novak en su teoría propone que construir significado implica pensar, sentir y actuar y que estos aspectos hay que integrarlos para construir un aprendizaje significativo diferente, sobre todo, para crear nuevos conocimientos

APORTES DE JOSEPH NOVAK

A LA EDUCACIÓN

Sentimientos

Significado de la experiencia

AccionesPensamientos

CONDUCTISMO• La conducta cambia

ante una situación.

• Estímulos reforzadores.

• Salón de clases.

• Por estimulo-respuesta.

CONSTRUCTIVISMO

• Una construcción de conocimiento basada en la interacción con su realidad.

• Experiencias para apropiarse del conocimiento.

• Contextos.• Por el cumplimiento de

metas de aprendizaje.

COMPARANDO EL CONDUCTISMO Y CONSTRUCTISMO

Es…

Posee..

Ocurre en…

Se transfiere

GRACIAS