Como deve o professor proceder para conhecer os Estilos de Aprendizagem dos seus Alunos?

Existem questionários e inventários que permitem, quer aos professores, quer aos

alunos, determinar o seu estilo preferencial de aprendizagem.

O(a) Professor(a), antes de aplicar qualquer questionário para conhecer os estilos de

aprendizagem dos seus alunos, deve ter em conta as limitações das teorias subjacentes a

estes mesmos estilos. Não poderá esquecer que estes instrumentos têm muitas limitações.

E o que é importante, é o(a) professor(a) dar apoio metacognitivo aos alunos, permitindo-

lhes não apenas refletir sobre o que aprendem, mas também como e porquê.

Os alunos aprendem de muitas maneiras diferentes. Por exemplo, alguns alunos

aprendem sobretudo com os olhos (aprendizes visuais) ou com os ouvidos (aprendizes

auditivos); alguns alunos preferem aprender fazendo experiencias e/ou mexendo ou tocando

nas coisas (aprendizes cinestésicos ou táteis); alguns alunos aprendem melhor quando

trabalham sozinhos enquanto outros preferem aprender trabalhando em grupo.

Questionário“Estilos de Aprendizagem”

Nome: ____________________________

Data de nascimento: _____/_____/_____ Ano de escolaridade: _______

Data: ___/____/____

Identifico o meu estilo ou estilos de aprendizagem.

Instruções:Leio cada uma das afirmações e decido se concordo ou discordo com cada uma delas.

Por exemplo, se concordo, faço uma X no quadrado correspondente. Respondo com

rapidez: Depois de responder, não devo alterar a minha resposta. Respondo a todas as

perguntas.

TOTA

LMEN

TE

DE

AC

OR

DO

DE

AC

OR

DO

IND

ECIS

O

DES

AC

OR

DO

TOTA

LMEN

TE

EM

DES

AC

OR

DO

TA A I D TD

1. Compreendo melhor se o professor me explica.

2. Prefiro aprender fazendo alguma coisa na aula.

3. Avanço mais nas minhas tarefas se trabalho com os outros.

4. Aprendo mais quando estou em grupo.

5. Nas aulas, aprendo melhor se trabalho com outros colegas.

6. Aprendo melhor lendo o que o professor escreve no quadro.

7. Aprendo melhor quando alguém me diz como fazer as coisas na aula.

8. Aprendo melhor quando construo algo na aula.

9. Aprendo melhor quando ouço a informação na aula do que quando a leio.

10. Quando leio as instruções, recordo-as melhor.

11. Aprendo melhor quando posso fazer um modelo de algo.

12. Compreendo melhor quando leio as instruções.

13. Recordo melhor as coisas quando estudo sozinho.

14. Aprendo mais quando desenvolvo um trabalho para a turma.

15. Gosto de aprender na aula fazendo experiencias.

16. Aprendo melhor se vou fazendo desenhos (esquemas) à medida que vou estudando.

17. Aprendo melhor se o professor expõe a matéria.

18. Quando trabalho sozinho, aprendo melhor.

19. Compreendo melhor as coisas na aula se participo em jogos de papéis (dramatizações, representações de papéis).

20. Aprendo melhor na aula quando ouço alguém.

21. Gosto de fazer os trabalhos com 2 ou 3 colegas.

22. Quando construo algo, recordo melhor o que aprendi.

23. Prefiro estudar com outras pessoas.

24. Aprendo melhor quando leio do que quando escuto alguém.

25. Gosto de fazer algo para um trabalho da turma.

26. Aprendo melhor na aula se participo em atividades relacionadas com o assunto.

27. Na turma, trabalho melhor sozinho(a).

28. Prefiro fazer as minhas coisas sozinho(a).

29. Aprendo melhor lendo os livros do que ouvindo as exposições feitas pelo(a) professor(a).

30. Prefiro fazer os meus trabalhos sozinho(a).

Escala de avaliação das aprendizagens

TOTALMENTE DE ACORDO

DE ACORDO INDECISO DESACORDOTOTALMENTE EM

DESACORDO

5 4 3 2 1

VISUAL TÁTIL AUDITIVO

6 _______

10 _______

12 _______

24 _______

29 _______

Total: ______ x 2 = _______

11 _______

14 _______

16 _______

22 _______

25 _______

Total: ______ x 2 = _______

1 _______

7 _______

9 _______

17 _______

20 _______

Total: ______ x 2 = _______

GRUPAL CINESTÉSICO INDIVIDUAL

3 _______

4 _______

5 _______

21 _______

23 _______

Total: ______ x 2 = _______

2 _______

8 _______

15 _______

19 _______

26 _______

Total: ______ x 2 = _______

13 _______

18 _______

27 _______

28 _______

30 _______

Total: ______ x 2 = _______

O teu estilo de aprendizagem principal: 38-50 pontos

O teu estilo de aprendizagem secundário: 25-37 pontos

O estilo é para ti indiferente: 0-24

Se o estilo de aprendizagem principal é:

Visual: o(a) aluno(a) aprende bem vendo as palavras nos livros, no quadro e nas

folhas de exercícios. Recorda e compreende melhor as informações e as

instruções se as lê. Não precisa tanto de explicações orais como o aprendente

auditivo e consegue muitas vezes aprender sozinho(a) lendo os livros. Deverá

tomar apontamentos das exposições e das instruções se quer recordar a

informação.

Auditivo: aprende melhor ouvindo as palavras e as explicações orais. Pode

recordar melhor a informação se ler em voz alta ou mexer os lábios enquanto está

a ler, especialmente quando está a aprender uma nova matéria. Há benefícios para

a sua aprendizagem se ouvir gravações, exposições orais e discussões na turma.

Cinestésico: Aprende melhor experimentando as coisas, envolvendo-se

fisicamente nas experiencias da aula. Recorda melhor a informação se participa

ativamente nas atividades, nas viagens e em dramatizações. Uma combinação de

estímulos – por exemplo, uma gravação combinada com uma atividade –, poderá

ajudar o(a) aluno(a) a compreender a nova informação.

Grupal ou em grupo: o(a) aluno(a) aprende mais facilmente quando estuda com

outro(a) colega e terá mais probabilidades de ser bem-sucedido(a) na conclusão de

um trabalho se trabalha com outros(as) colegas. Valoriza a interação de grupo ou o

trabalho na turma com outros(as) colegas e recorda melhor a informação quando

trabalhas com dois(duas) ou três colegas. Os estímulos ou encorajamentos que

recebe do grupo ajudam-no(a) a aprender e a compreender a nova informação;

Individual: o(a) aluno(a) aprende melhor quando trabalha sozinho(a). Pensa

melhor quando estuda sozinho(a) e recorda a informação que aprende por si.

Compreende melhor a matéria quando a aprende sozinha(a) e pode conseguir

mais progressos na aprendizagem também quando trabalha sozinho(a).

Estilos de aprendizagem secundáriosNa maioria dos casos, os estilos secundários indicam áreas em que o(a) aluno(a)

consegue funcionar bem como aprendiz. Geralmente um aprendiz bem-sucedido consegue

aprender de várias formas diferentes.

Estilos de aprendizagem diferentes ou negligenciáveisMuitas vezes, um resultado negligenciável indica que podes ter dificuldades em

aprender dessa maneira. Uma solução pode ser orientares a tua aprendizagem para os

estilos mais fortes. Outra solução pode ser o(a) aluno(a) tentar trabalhar algumas das

competências para fortalecer o seu estilo de aprendizagem na área negligenciável

(indiferente).

Adaptado de:Lopes, J e Silva, H. (2010). O Professor faz a Diferença. Na aprendizagem dos alunos. Na

realização escolar dos alunos. No sucesso dos alunos. Lidel - Edições Técnicas, Lda. pp.

305-308.