PROJETO DE ENSINOUtilização de tecnologia e Mídias na Educação

Aracaju, julho de 2013

FAMA - FACULDADE AMADEUSNÚCLEO DE PÓS-GRADUAÇÃO, PESQUISA E EXTENSÃO - NUPPEINOVAÇÕES EM PRÁTICAS PEDAGÓGICAS           O COMPUTADOR ASSOCIADO A FERRAMENTAS ONLINE COMO RECURSO DIDÁTICO                FAMA - FACULDADE AMADEUSNÚCLEO DE PÓS-GRADUAÇÃO, PESQUISA E EXTENSÃO - NUPPEINOVAÇÕES EM PRÁTICAS PEDAGÓGICAS

 O computador associado as ferramentas online como recurso didático

O computador associado as ferramentas online como recurso didático

   Alunos:Danielle SouzaDenise GuimarãesFabiane Dantas dos AnjosJosephine Esan Mônica Mendes da Costa LimaValéria VasconcelosViviane dos Anjos VasconcelosWecsley Santa Bárbara de Oliveira

APRESENTAÇÃO

A escola, mais do que nunca, deve atentar-se à inserção, e porque não dizer, a fixação da imagem no crescente cyber espaço. Ela deve acompanhar com coerência e acima de tudo responsabilidade, a modernização do pensar e agir dos seus alunos. Buscando interação com as novas linguagens para que haja um aprendizado contemporâneo, eficiente e completo.

JUSTIFICATIVA

A proposta deste tema é ressaltar a convergência das mídias e tecnologias de comunicação e informação. O comportamento da sociedade está em crescente mudança, até os pequenos hábitos do cotidiano estão sendo influenciados pelo advento das novas tecnologias de comunicação e informação. Fazer compras e conversar com amigos atualmente é possível de acontecer com irrelevância ao aspecto geográfico e temporal.

DEFINIÇÃO DO PÚBLICO-ALVO Alunos do Ensino Fundamental.   OBJETIVOS Geral Explorar o uso das tecnologias online, utilizando o cyber-espaço

para promover interação entre alunos, pais e a escola.   Específicos Reduzir o consumo de materiais como papel, tinta de

impressora. Melhorar o desempenho dos alunos na apresentação da

culminância. Dinamizar a aplicação dos conteúdos nos Laboratórios de

Educação Tecnológica. Manter um registro on-line do trabalho desenvolvido no núcleo

de Educação Tecnológica. 

METODOLOGIA

A metodologia deve ser baseada nos quatro pilares da educação aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver com os outros e aprender a ser, evidenciando qualidades pessoas pertinentes ao desenvolvimento do trabalho em equipe, tais como: cooperação, colaboração, empatia, persuasão, dentre outras.

As etapas para o desenvolvimento do projeto são contextualização, construção, análise e continuação.

Contextualização: O professor deverá fazer a mediação do conteúdo norteando entre o conteúdo teórico e o prático, relacionando-os aos conceitos tecnológicos do kit educacional de robótica.

Construção: montagem básica proposta pelo professor. Essa montagem, nas etapas seguintes, poderá ser alterada ou incrementada seja na montagem ou na programação para a solução do desafio proposto.

Análise: compreensão do projeto montado, bem como, o seu desempenho.

Continuação: compreende a fase da experimentação com a finalidade de solucionar o problema proposto pelo professor. É nessa fase que acontece a maior parte da acomodação do conhecimento.

Recursos Laboratório de informática com conexão à

internet (1 computador para dois alunos); Projetor conectado ao computador do

professor (ou TV de grande porte).

FERRAMENTAS TECNOLÓGICAS ONLINE

As ferramentas listadas estão disponíveis gratuitamente na internet. São tecnologias de armazenamento e compartilhamento de informações online que darão suporte ao desenvolvimento das atividades dos alunos.

COMO TRABALHAR COM PROJETOS?

Ao aceitar o desafio de trabalhar com projetos, escolas, educadores, alunos, funcionários, pais e comunidade engajam-se em um movimento complexo, carregado de conflitos, ambiguidades e inquietações, no qual o aprender e a razão, o individual e o grupal, o local e o global, podem unir-se ao prazer, à imaginação, à utopia, ao sonho, às artes e à tecnologia.

CARACTERÍSTICAS DO PROJETO

O projeto de atuação do professor, ou projeto de ensino, está diretamente relacionado à teoria de aprendizagem, à teoria de escola, ao desenvolvimento pessoal e profissional dos sujeitos, assim como à concepção de conhecimento (GARCIA, 1995, p. 69). Trata-se de um projeto aberto, dinâmico e evolutivo cuja característica básica é a intencionalidade de propiciar aos alunos a aprendizagem significativa.

O uso das tecnologias de informação e comunicação na definição e desenvolvimento do projeto político-pedagógico da escola permite: registrar e atualizar instantaneamente a sua documentação; criar um sistema de acompanhamento e participação da comunidade interna e externa à escola por meio de redes virtuais de interação e colaboração; definir metodologias de avaliação adequadas e compatíveis com critérios democráticos e participativos; trocar informações e experiências com a comunidade, identificando os talentos e potencialidades que possam contribuir com a evolução conjunta de problemáticas tanto da escola como da comunidade; discutir e tomar decisões compartilhadas. 

PPP

O projeto político pedagógico possibilita a integração da comunidade escolar em torno de objetivos comuns que refletem as reais necessidades de cada escola. É um instrumento efetivo, desde que seja elaborado como orientador do trabalho a ser realizado e que continuamente seja utilizado e avaliado, promovendo a sua atualização e reformulação.

 

PASSOS DE UM PROJETO

Tema/problema a ser explorado, investigado; Apresentação Justificativa Metodologia Recursos Cronograma de atividades Critérios de avaliação Socialização Referências O importante é ter um COMEÇO, MEIO e FIM!

  "Um diretor, um coordenador, um professor

têm nas tecnologias, hoje, um indispensável recurso ao gerenciamento das atividades administrativas e pedagógicas. O computador começou a ser utilizado antes na secretaria do que na sala de aula. Neste momento, há um esforço grande para que esteja em todos os ambientes e de forma cada vez mais integrada. Não se pode separar o administrativo e o pedagógico: ambos são necessários”.(MORAN, 2002, p.64)