Atendimento Educacional Especializado

PROPOSTAS PARA 2015

Educação Inclusiva: se refere ao movimento que

busca criar escolas que caminhem ao encontro de

todos os alunos, e que oportunize que eles sejam

educados juntos, em classes comuns compatíveis em

idade e escolas vizinhas. (FERGUSON, 1996)

Inclusão Escolar: se refere especificamente a

escolarização da população alvo da Educação

Especial;

Quem é nosso Público Alvo???

POLÍTICA NACIONAL DE EDUCAÇÃO ESPECIAL NA

PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA

Na perspectiva da Educação Inclusiva, a educação

especial passa a constituir a proposta pedagógica da escola,

definindo como seu público-alvo os alunos com:

Deficiência,

Transtornos globais de desenvolvimento (autismo, síndromes do

espectro do autismo e psicose infantil) e

Altas habilidades/superdotação.

Nestes casos e outros, que implicam em transtornos

funcionais específicos, a educação especial atua de forma

articulada com o ensino comum, orientando para o

atendimento às necessidades educacionais especiais desses

alunos. (dislexia, disortografia, disgrafia, discalculia, transtorno de atenção e

hiperatividade, entre outros)

As definições do público alvo devem ser contextualizadas e não se esgotam

na mera categorização e especificações atribuídas a um quadro de deficiência,

transtornos, distúrbios e aptidões. Considera-se que as pessoas se modificam

continuamente transformando o contexto no qual se inserem. Esse dinamismo exige

uma atuação pedagógica voltada para alterar a situação de exclusão, enfatizando a

importância de ambientes heterogêneos que promovam a aprendizagem de todos

os alunos.

Adequação Curricular

Individualizada

De acordo com Cook & Friend apud Veltrone (2007), o trabalho colaborativo

pode ser compreendido como uma rede de recursos a ser utilizado pelo professor da

educação regular, para o sucesso escolar dos alunos com necessidades especiais. A

proposta de trabalho colaborativo visa proporcionar o desenvolvimento de práticas

pedagógicas inclusivas bem sucedidas, uma vez que propõe uma parceria de trabalho

entre profissionais da educação especial e profissionais da educação comum

é um modelo de prestação de serviço de educação especial no qual um educador comum e um

educador especial dividem a responsabilidade. Juntos eles definem propostas de alterações

nas metodologias de ensino, adaptações curriculares, modos de avaliação entre outros,

conforme a necessidade individual de cada criança/pessoa e assim proporcionar acesso

igualitário a aprendizagem com sucesso e êxito.

AEE Trabalho Colaborativo

AEE Trabalho Colaborativo

Atendimentos ao Aluno Apoio às UE: Professores

do ER, Pais, Gestores,

funcionários, Cuidadores

EPAEE e Adequação

Curricular

Inclusão Escolar

Situação Atual

11 Professoras de Educação Especial

Professoras/Dias

da semana2ª Feira 3ª Feira 4ª Feira 5ª Feira 6ª Feira

Marcia C Nicolau Fernandes

(manhã)EMEF Antonio Ribeiro EMEF Antonio Ribeiro EMEF Antonio Ribeiro

Hora de Estudo

Especializado (2h)

HEC nas escolas

(2h)

Quinzenalmente

EMEF Antonio Ribeiro

Aline Cristina de Barros

(manhã)EMEI Raio de Sol EMEI Raio de Sol EMEI Raio de Sol EMEF Célio Corradi

Laura Landi de Moura

(manhã)

(tarde)

Olímpio Cruz

EMEI Príncipe Mikasa

Olímpio Cruz

EMEI Príncipe Mikasa

Olímpio Cruz

EMEI Príncipe Mika

Olímpio Cruz

EMEI Beija Flor(quinta

feira)

Sandra Regina Altero

(manhã)EMEF Gov. Mário Covas EMEF Gov.Mário Covas EMEF Gov.Mário Covas EMEF Gov.Mário Covas

Jaquelini Alzira dos Santos

(manhã)EMEF Nelson Gabaldi EMEF Nelson Gabaldi EMEF Nelson Chico Xavier EMEF Chico Xavier

Maira Vieira da Silva

(tarde)EMEF Américo Capelozza EMEF Américo Capelozza EMEF Américo Capelozza EMEF Américo Capelozza

Flaviane Cordeiro Reis

(tarde)Cecília Alves Guelpa Cecília Alves Guelpa Cecília Alves Guelpa Cecília Alves Guelpa

Gisleine Cristina Lista Saito

(tarde)Olímpio Cruz Olímpio Cruz Olímpio Cruz Olímpio Cruz (manhã)

Marcia de Oliveira Mariucio

(tarde)EMEI Walt Disney EMEI Walt Disney EMEI Walt Disney EMEF Edmea

Lucines Bonacasata Freire

(manhã)EMEF Américo Capelozza EMEF Américo Capelozza EMEF Américo Capelozza EMEF Américo Capelozza

Marcia Borba EMEI Monteiro Lobato EMEI Monteiro Lobato EMEI Monteiro Lobato EMEI Monteiro Lobato

PROFESSORES DO PERÍODO DA

MANHÃ

ESCOLA PARA CARGA SUPLEMENTAR

Franciele Rosa Lima Soares EMEF Antônio Moral

Lilian Maria Mangaba EMEI Estelinha Dourada

EMEFEI Roberto Caetano Cimino

Rita de Cássia Vieira Martins EMEF Myrthes Pupo Negreiros

Simone dos Santos Silva EMEF Nicácia Garcia. Gil

Maria Cristina Rodrigues Vieira EMEF Nivando Mariano dos Santos

Valter José Ribeiro Roberto EMEF Paulo Freire

Maria Cláudia Aguiar Codogno EMEF Reny P. Cordeiro

PROFESSORES DO PERÍODO DA

TARDE

ESCOLA PARA CARGA SUPLEMENTAR

Graziela de Jesus EMEF Antônio Moral

Rosa Maria Alves de Puzza EMEF Antônio Ribeiro

Cristiane Valverde Castilho da

Silva

EMEI Balão Mágico

EMEI Pingo de Gente

Fabiana Aguiar de Castro Sena EMEFEI Roberto Caetano Cimino

EMEI Ciranda Cirandinha

Andréia Maria de Oliveira EMEI Criança Feliz

Denise Silva de Oliveira EMEFEI Chico Xavier

Maria Angelica de Souza Martins EMEF Isaltino de Campos

EMEI Primavera

Solange Mitie Kashiwagui Ohara EMEI Leda Casadei

Giseli Aparecida Britto Ferreira EMEF Mário Covas

Leticia de Freitas Pedrolli EMEF Nelson Gabaldi

Alessandra Matrin EMEF Nivando Mariano dos Santos

Regina Diniz Frachia EMEF Paulo Freire

PROFESSOR ESCOLA PARA CARGA

SUPLEMENTAR

Telma de Oliveira Lima EMEF Nivando Mariano do

Santos

(Interprete de LIBRAS)

Virgínia Aparecida Pigozzi EMEF Nelson Gabaldi

(Interprete de LIBRAS)

Proposta de Trabalho do AEE

Unidades Escolares com SRM e Unidades Escolares sem SRM

Uma sala de Estimulação Infantil da Zona Sul;

11 professoras de Educação Especial;

19 professores de Carga Suplementar AEE

02 professoras de Intérprete de LIBRAS/Carga Suplementar

Trabalho Colaborativo

Inclusão Escolar

1. Os professores do AEE devem seguir as mesmas regras e orientações de toda a escola;

2. As diretrizes de Orientação e Acompanhamento do trabalho do AEE são de responsabilidade do

CEMAEE em parceria com a equipe escolar porém a chefia imediata é Direção da escola;

3. Caso ocorra alguma situação de desagrado para a Direção será marcado uma reunião de orientação

4. Os horários de Carga Suplementar deverão ser rigorosamente seguidos não havendo nenhuma

modificação

5. A participação durante os HECs das professoras de Educação Especial ocorrerá a cada 15 dias não

podendo haver dispensa.

6. O AEE não poderá ser visto como algo fora da escola. Ao contrário deverá estar em perfeita sintonia

com a filosofia da unidade escolar para que de fato possa colaborar com a Educação Inclusiva

7. As professoras de Educação Especial já deverão iniciar esta semana com atendimentos

8. Os professores de Carga Suplementar terão esta semana para organização

Propostas e Orientações

1. Elaborar o horário de atendimentos de acordo com a demanda:

- no mínimo 50` de atendimento, podendo se estender conforme a necessidade do auno;

- a frequência dos atendimentos (uma, duas ou três vezes na semana) será pensada de acordo

com a necessidade do aluno;

- priorizar atendimentos em duplas, trios ou quartetos. Evitar atendimentos individuais.

- os atendimentos individuais devem ser muito bem pensados

A Equipe de Direção e Coordenação da unidade escolar devem estar de acordo com o horário

elaborado para os atendimentos;

Na elaboração do horário deve-se prever o APOIO em sala ou demais contextos escolares.

Caso a demanda seja muito grande será necessário prever no horário mensal uma semana para a

COLABORAÇÃO em sala;

Propostas e Orientações

O APOIO em sala caracteriza-se no sentido de viabilizar e colaborar nas adequações

das atividades desenvolvidas no ensino regular. A proposta é que o professor do AEE

faça a mediação do conteúdo fornecendo os meios de acesso

Pode-se prever atividades desenvolvidas fora da sala de aula porém não poderá

caracterizar-se como uma constante;

Quando o aluno atendido faltar o professor do AEE deverá se responsabilizar em ligar

pra família e tentar saber a justificativa das faltas;

Logo após dirigir-se à alguém da Equipe e colocar-se a disposição para outras

atividades como: acompanhar em sala um aluno com deficiência (mesmo que não

atendido por ele), estender uma atendimento, colaborar na avaliação de uma aluno

com HD, confeccionar um recurso, preencher documentação, organizar a sala do AEE,

orientar cuidadores, família e demais pessoas da Equipe, pesquisar assuntos da

Educação Especial, fazer encaminhamentos...

A porta da sala do AEE deverá sempre estar aberta

Entrar em contato com a família e escola de origem, agendando os

horários de atendimentos

Para cada criança atendida ou no contra turno ou no mesmo turno a família

deverá assinar o TERMO DE CONSENTIMENTO ou TERMO DE

DESISTÊNCIA.

O primeiro atendimento tem o objetivo de estabelecer o RAPPORT (criar

uma ligação de sintonia e empatia com a outra pessoa). Neste dia o aluno

deverá levar uma lembrancinha de boas-vindas.

Cada aluno terá sua pasta individualizada

O professor terá sua pasta para documentação

Dar aulas de reforço

Realizar tarefas de casa no período de atendimento

Ficar com o aluno indisciplinado ou mesmo com deficiência só por que ele está “atrapalhando” a aula

Realizar atividades administrativas ou pedagógicas além das especificadas em suas atribuições.