SEQUÊNCIA DIDÁTICA

QUER BRINCAR DE PIQUE-ESCONDE?(Isabella e Angiolina)

Elaboração: Maristela Gatti Piffer (SERRA, SEDU/DE)

Elis Beatriz de Lima Falcão (SERRA, SEDU/DE)

Adaptação: Joice M. M. Lemos

OBJETIVOS: LEITURA

Identificar e explorar diferentes gêneros textuais.

Estabelecer relações entre textos verbais e não-verbais.

Antecipar conteúdo do texto com base no título eoutras pistas deixadas ao longo da leitura.

Confirmar ou refutar hipóteses, tendo em vista aconstrução de sentidos do texto.

Produzir inferências que contribuam para ampliar acompreensão dos textos.

Relacionar o texto que está sendo lido a outrostextos.

Avaliar criticamente os textos lidos.

OBJETIVOS:

PRODUÇÃO DE TEXTOS ORAIS E ESCRITOS

Participar das interações cotidianas em sala deaula, expondo opiniões, sentimentos, ideias.

Relatar experiências pessoais.

Aprender a planejar a escrita do texto e produzirtextos, considerando tema, objetivo e interlocutores.

OBJETIVOS:

CONHECIMENTOS SOBRE A ESCRITA

Distinguir desenho e escrita. Distinguir letras de outros sinais gráficos usados na escrita:

números, sinais pontuação, acentuação. Compreender a orientação e alinhamento convencionais da

escrita na Língua Portuguesa. Compreender que um texto é composto por diferentes palavras. Compreender a função dos espaços entre as palavras. Reconhecer unidades da palavra como letras, sílabas, rimas. Compreender que as letras possuem desenhos diferentes. Organizar palavras, considerando a ordem alfabética das letras. Compreender que a letra G pode representar sons diferentes de

acordo com a sua posição na palavra.

CONTEÚDOS

Estratégias de leitura: seleção, antecipação,verificação, inferência, avaliação.

Gêneros textuais: obra de arte, história comrepetição, entrevista, texto informativo.

Conhecimentos sobre a escrita: direção ealinhamento da escrita, unidades fonológicas (rimas,sílabas), símbolos usados na escrita, categorizaçãográfica, ordem alfabética, espaços entre as palavras,estudo da letra G.

• Hoje vamos ler uma história que fala de umabrincadeira muito legal. Mas, antes, eu vouapresentar para vocês uma obra de arte emque o artista retrata essa brincadeira.

• O nome dele é Ivan Cruz.

1. EXPLORAÇÃO INICIAL

Ivan Cruz nasceu no Riode Janeiro no ano de 1947(tem 65 anos). Quando eleera criança gostava muitode brincar pelas ruas de seubairro. Por isso, ele pintoucerca de 150quadros, retratando mais de100 brincadeiras.

Vamos conhecer umadessas brincadeiras!

• Qual é a brincadeira retratada nessa obra de Ivan Cruz?

• Quem está brincando?

• Onde?

• Você sabe como é essa brincadeira?

• Vamos ler um texto que explica como se brinca de pique-esconde.

NOME: PIQUE – ESCONDE (ESCONDE-ESCONDE)JOGADORES: 3 OU MAIS

ONDE BRINCAR: EM LUGAR QUE TENHA POSSÍVEIS ESCONDERIJOS

- UM JOGADOR É ESCOLHIDO PARA FAZER A CONTAGEM DO TEMPO. ELE DEVE FECHAROS OLHOS E CONTAR ATÉ A QUANTIDADE COMBINADA.

- ENQUANTO ELE CONTA OS OUTROS DEVEM SE ESCONDER. ASSIM QUETERMINAR, ELE SAI À PROCURA DOS AMIGOS. QUANDO ENCONTRA UMJOGADOR, GRITA SEU NOME E CORRE PARA O PIQUE, ONDE DEVE BATER TRÊSVEZES, GRITANDO: "FULANO, 1, 2, 3".

- PARA SE SALVAR, O JOGADOR ENCONTRADO DEVE SER RÁPIDO O SUFICIENTE PARACHEGAR AO PIQUE PRIMEIRO. SE NÃO CONSEGUIR, ESTÁ FORA DA JOGADA.

- OS ESCONDIDOS NÃO PRECISAM ESPERAR SEREM ENCONTRADOS PARA TENTAR SE SALVAR. SE PERCEBEREM QUE O PEGADOR ESTÁ AFASTADO, PODEM ARRISCAR SAIR DO ESCONDERIJO E CORRER PARA O PIQUE, GRINTANDO TAMBÉM "FULANO, 1, 2, 3".

- A BRINCADEIRA PODE DURAR MINUTOS OU HORAS, DEPENDENDO DE QUÃO BONS SÃO OS ESCONDERIJOS E DE QUANTAS CRIANÇAS ESTÃO PARTICIPANDO. O ÚLTIMO A SER PEGO FAZ O PAPEL DE PEGADOR NA PRÓXIMA RODADA.

(FRIEDMANN, Adriana in A arte de brincar: brincadeiras e jogos tradicionais. Petrópolis, RJ: Vozes, 2004. - http://criancas.hsw.uol.com.br/esconde-esconde.htm)

BRINCANDO DE PIQUE-ESCONDE

• Organizar com as crianças a brincadeira dopique-esconde, escolhendo espaço apropriadona escola.

• É interessante estabelecer locais que podemou não podem ser utilizados para se esconder.

• Após a brincadeira deixar que as criançasteçam comentários: como foi abrincadeira, como se sentiram...

Convidar as criançaspara ouvirem ahistória começandopela exploração dacapa.

2. Hora da leitura

• O que vocês veem nessa capa?

• Há desenhos? O que eles mostram?

• Há letras? Para que foram usadas? (levar as crianças a identificarem título, autoras)

• Vamos encontrar o nome da brincadeira pique-esconde no título do livro.

• Há algum sinal diferente no título?

• Quem será que está chamando para brincar de pique-esconde?

• Quem será que vai brincar?

Vamos ver se na contracapatemos mais informações sobreessa história:

• Quantos bichos participarãoda brincadeira?• Onde será que eles irão seesconder?• Qual bicho será o vencedorda brincadeira?

Registrar as opiniões e os votosda turma no quadro.

A leitura do texto podeser realizada comquestionamentos queajudem as crianças alevantar hipóteses,verificar, inferir combase nas ilustrações.

ISABELLA CARPANEDA

NASCI EM BELO HORIZONTE, EM

1961, E LOGO MEUS PAIS SE

MUDARAM PARA BRASÍLIA, ONDE

MORO ATÉ HOJE.

SEMPRE VIVI CERCADA DE

HISTÓRIAS. OUVIA E LIA MUITAS.

DEPOIS DO NASCIMENTO DE

MEUS FILHOS, COMECEI A

CONTAR HISTÓRIAS CONHECIDAS

E INVENTADAS. AGORA, COM

ANGIOLINA, ESTOU ADORANDO A

OPORTUNIDADE DE PUBLICAR

ALGUMAS DELAS. TOMARA QUE

VOCÊ TENHA GOSTADO DESSA

HISTÓRIA, PORQUE LOGO, LOGO

VÃO SURGIR OUTRAS .

ANGIOLINA BRAGANÇA

NASCI NA ITÁLIA, EM 1947. AS

PRIMEIRAS HISTÓRIAS QUE OUVI

FORAM CONTADAS POR MINHA

AVÓ MATERNA, A MAMMAREDA.

ERA ASSIM QUE EU A CHAMAVA.

MINHA QUERIDA MAMMAREDA

DEIXOU-ME UMA MARAVILHOSA

HERANÇA: O MESMO GOSTO E O

MESMO JEITO DE CONTAR

HISTÓRIAS. COMO ELA, ENCANTA-

ME VER OS ROSTINHOS

MUDAREM DE EXPRESSÃO

DURANTE A NARRATIVA; É

QUANDO TENHO CERTEZA DE

QUE ESTÃO “VIAJANDO” COMIGO.

Conhecendo as autoras

3. Ampliando o diálogo com o texto:

• Os animais se esconderam do mesmo jeito?Como eles se esconderam?

• Que partes do corpo os animais deixaram àmostra no pique-esconde? Com que elas separecem? (retomar as ilustrações)

• Quais animais conseguiram se esconder semdeixar partes do corpo aparecendo? Por queeles foram encontrados?

• Qual animal levou vantagem nessabrincadeira? Por quê?

• Você concorda com o jeito do camaleão de seesconder? Por quê?

• A brincadeira teria graça se todos seescondessem do mesmo modo? O que vocêacha de cada um ter o seu jeito de fazer ascoisas?

4. Diálogo entre textos...

• Quando Ivan Cruz era criança ele brincava depique-esconde na rua. E você, onde brinca depique-esconde?

• Você acha que brincar de pique-esconde naescola, no parquinho é a mesma coisa quebrincar na rua?

• Por que hoje em dia as crianças estãobrincando menos na rua?

Entrevista com pais ou avós

NOME DO ENTREVISTADO: ______________________________

IDADE: _______________ PARENTESCO: _____________

1.VOCÊ BRINCOU DE PIQUE-ESCONDE QUANDO ERA CRIANÇA?

____________________________________________________

2.ONDE VOCÊ BRINCAVA? _______________________________

3.COM QUEM? ________________________________________

4. VOCÊ ACHA QUE HOJE EM DIA AS CRIANÇAS BRINCAM DE

PIQUE-ESCONDE? POR QUÊ?

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

Socialização das entrevistas na roda

• Deixar que as crianças contem como foi aentrevista, quem foi o entrevistado e o que elefalou. Nesse momento é importante recorrerao registro junto com a criança para ajudá-la alembrar dos resultados da entrevista.

• Os dados podem ser tabulados junto com elespara construção de tabela ou gráfico com asopiniões dos entrevistados.

OS ENTREVISTADOS BRINCARAM DE PIQUE-ESCONDE QUANDO CRIANÇA?

SIM NÃO

5. Retomando o texto para compreender a língua:

• Fazer a leitura didática de uma parte dotexto, explorando a direção da escrita, os versos quese repetem, as rimas.

• Explicar que essa história tem um ritmo na leituraque é marcado pela repetição e pelas rimas. Pedirque localizem as rimas em um trecho da históriacopiado em papel cenário. As crianças devemreceber uma cópia também.

• Pintar as palavras que rimam com a mesmacor, destacando os sons finais.

• Circular os versos que se repetem.

QUER BRINCAR DE PIQUE-ESCONDE?

Isabella e AngiolinaO MACACO BRINCALHÃO,FAZENDO PALHAÇADA,QUER BRINCAR DE PIQUE-ESCONDECOM TODA A BICHARADA.O COELHO BEM LIGEIROFOI PARA TRÁS DE UM COQUEIRO.MAS, E AGORA?DEIXOU AS ORELHAS DE FORA!A GIRAFA ENCOLHIDINHAATRÁS DO GALHO FICOU QUIETINHA.MAS, É AGORA?DEIXOU O PESCOÇO DE FORA![...]

• Outras possibilidades de exploração do texto:

- Pintar espaços entre as palavras;

- Contar as palavras dos versos e registrar asquantidades;

- Identificar, nomear e conversar sobre os sinaisque não são letras;

- Copiar no caderno: título do texto, nome daautora, versos que se repetem.

RE O LHA CO ÇO PES CA LHO CHO

QUAL PARTE DO CORPO OS ANIMAIS DEIXARAM DE FORA NABRINCADEIRA DO PIQUE-ESCONDE? DESEMBARALHE AS SÍLABASPARA RELEMBRAR:

6. Estudo das palavras:

UTILIZAR O ALFABETO MÓVEL PARA A ESCRITA DAS PALAVRAS

• PINTE DA MESMA COR OS NOMES DOS MESMOS ANIMAIS:

macaco CAMALEÃO

ARARA macaco Elefante

Camaleão elefante arara

• QUAIS ANIMAIS POSSUEM DOIS NOMES DENTRO DO SEUNOME? ____________________ __________________

• PINTE CADA NOME DE UMA COR E DEPOIS COPIE-OSSEPARADAMENTE:

GIRAFA GAMBÁ

• LEIA OS NOMES DESSES DOIS ANIMAIS:

• COM QUAL LETRA ELES INICIAM?

• PINTE A PRIMEIRA SÍLABA DE CADA NOME.

• AGORA VAMOS LER OS PEDACINHOS PINTADOS DECADA PALAVRA.

• O QUE VOCÊ OBSERVOU? O SOM DA LETRA G FOIIGUAL NAS DUAS PALAVRAS? POR QUÊ?

VAMOS ORGANIZAR UM CARTAZ PARA ESTUDO DA LETRAG, RECORTANDO DE REVISTAS PALAVRAS COM ESSA LETRA. DEPOISVAMOS COLAR AS PALAVRAS NO CARTAZ:

GIRAFA GAMBÁ

APRENDEMOS QUE...

• Encontre no caça palavras abaixo os nomes daspartes dos animais que ficaram de fora quandoforam se esconder.

C H O C A L H O I F

Q I K P D P O R K S

A U L O B F G E L A

C Y R A B O T L P Z

F T F G H J K H Ç X

R Y T R O M B A P C

G H A S D G H S M V

B P E S C O Ç O N B

• Observe a frase abaixo. É possível ler da forma com estáescrito? Pinte cada palavra de uma cor e em seguidaescreva dando os espaços entre as palavras.

“OCOELHOBEMLIGEIROFOIPARATRÁSDEUMCOQUEIRO.”

___________________________________________________

___________________________________________________

L I G E I R O

A G O R A

C E R T A

P R E O C U P A R

C O R

• Vamos localizar as palavras que rimam entre si na

história e escreve-las abaixo.

• OS ANIMAIS RESOLVERAM ORGANIZAR MELHOR A BRINCADEIRA DO PIQUE-

ESCONDE NA FLORESTA PARA QUE CADA UM TENHA O SEU DIA DE SER DO PIQUE.

PARA ISSO TÊM QUE FAZER UMA LISTA COM OS NOMES DOS PARTICIPANTES EM

ORDEM ALFABÉTICA. VAMOS AJUDÁ-LOS!

MACACO

COELHO

GIRAFA

ELEFANTE

GAMBÁ

RAPOSA

COBRA

ARARA

CAMALEÃO

ARARA

OS ANIMAIS QUEREM DESCOBRIR UM LUGAR MAIS ADEQUADO PARASE ESCONDER. ESCOLHA UM DOS ANIMAIS DA HISTÓRIA PARAAJUDAR E ESCREVA UM RECADO PARA ELE, DIZENDO ONDE ELEPODERIA SE ESCONDER. VOCÊ PODE ILUSTRAR O SEU RECADO!!!

7. Produção de texto:

AMPLIANDO CONHECIMENTOS...

• Você sabe por que os camaleões mudam de cor?

• Vamos ler um texto que traz informações sobreesse animal tão diferente.

CAMALEÃOO CAMALEÃO É UMA ESPÉCIE DE

LAGARTO BEM DIFERENTE (FAMÍLIACHAMAELEONIDAE), PORQUE CONSEGUEMUDAR DE COR E TEM OLHOS QUE SE MOVEMINDEPENDENTE UM DO OUTRO.

HÁ CERCA DE 80 ESPÉCIES DECAMALEÕES. A MAIOR PARTE VIVE NA ÁFRICA.

OS CAMALEÕES GOSTAM DE COMERINSETOS E FOLHAS. COM SUA LÍNGUAALONGADA E RÁPIDA ELES CONSEGUEMAPANHAR SUAS PRESAS.

A MUDANÇA DE COR É IMPORTANTEPARA O CAMALEÃO SE DEFENDER. ELECONSEGUE MUDAR DE COR PORQUE A SUAPELE POSSUI CÉLULAS COM PIGMENTOSCOLORIDOS QUE INFLUENCIAM A COR DA LUZQUE É REFLETIDA EM SEU CORPO.

FONTE: http://pt.wikipedia.org

O que o texto me ensinou?

• Por que o camaleão é um lagarto diferente?

• Quantas espécies de camaleão podem serencontradas?

• O que eles gostam de comer?

• Como eles conseguem mudar de cor.

• Que tal montarmos a ficha do bicho!

FICHA DO BICHO

• NOME: _______________________________

• FAMÍLIA DE LAGARTOS: __________________

• NÚMERO DE ESPÉCIES: __________________

• LUGAR ONDE VIVEM: ____________________

• ALIMENTAÇÃO: ________________________

• PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS FÍSICAS: ______

_______________________________________

• Agora que você conhece um pouco mais ocamaleão, responda: você gostaria de ter umcamaleão como bicho de estimação? Por quê?

• Imagine se você tivesse um camaleão comobicho de estimação: Como ele seria? Como sechamaria? Onde ele ficaria? Como faria paracuidar dele? Desenhe e escreva sobre o seucamaleão.

Produção de texto

MEU CAMALEÃO!

O CAMALEÃO ÉPERSONAGEM DEOUTRAS HISTÓRIAS.

VAMOS CONHECERUMA QUE FOI ESCRITAPOR RUTH ROCHA...

UMA HISTÓRIA PUXA OUTRA...

UTLILIZANDO JOGOS

• Nomes escondidos.

• Descubra o invasor.

• Batalha dos nomes.

• Bichos malucos.

ATIVIDADES DO ALUNO

ADAPTAÇÃO DE ATIVIDADES PARA ALUNO COM

NECESSIDADES ESPECIAIS

REFERÊNCIAS

GONTIJO, Cláudia Maria Mendes; SCHWARTZ,Cleonara Maria. Alfabetização: teoria e prática.Curitiba, PR: Sol, 2009.

SERRA, Prefeitura Municipal da. OrientaçãoCurricular de Educação Infantil e Ensino Fundamental:articulando saberes, tecendo diálogos. SecretariaMunicipal de Educação, Departamento de Ensino.Serra: ABBA Gráfica e Editora, 2008.