O MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES:

Metodologias de Operacionalização (conclusão)

Sessão 6 – tarefa 1

IGE

Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares1

Campos de Análise Tópicos Descritores dos Campos de Análise

1. CONTEXTO E CARACTERIZAÇÃO GERAL DA ESCOLA

1.1 - Contexto Físico e Social1.2 - Dimensão e condições físicas da escola1.3 - Caracterização da população discente1.4 - Pessoal docente1.5 - Pessoal não docente1.6 - Recursos financeiros

C.1.3 Apoio à utilização autónoma e voluntária da BE como espaço de lazer e livre fruição dos recursos.D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de gestão e de decisão pedagógica.D.1.3 Respostas da BE às necessidades da escola e dos utilizadores.D.2.2. Adequação da equipa em número e qualificações às necessidades de funcionamento da BE e às solicitações da comunidade.D.2.3 Adequação da BE em termos de espaço e de equipamento às necessidades da escola/agrupamento.D.2.4 Resposta dos computadores e equipamentos tecnológicos ao trabalho e aos novos desafios da BE.D.3.1 Planeamento/gestão da colecção de acordo com a inventariação das necessidades curriculares e dos utilizadores da escola/agrupamento.D.3.2. Adequação dos livros e outros recursos de informação (no local e online) às necessidades curriculares e aos interesses dos utilizadores na escola/agrupamento.

2. O PROJECTO EDUCATIVO 2.1 - Prioridades e objectivos2.2 - Estratégias e planos de acção A.1.1. Cooperação da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica

da escola/agrupamento.A.1.2. Parceria da BE com os docentes responsáveis áreas curriculares não disciplinares (ACND)

1 Serão indicados os indicadores, correspondentes a cada domínio/subdomínio, do modelo de auto-avaliação em que a informação se enquadra.1

da escola/agrupamento.A.1.3. Articulação da BE com os docentes responsáveis pelos serviços de apoio especializados e educativos (SAE) da escola/agrupamento.A.1.4. Ligação da BE ao Plano Tecnológico da Educação (PTE) e a outros programas e projectos curriculares de acção, inovação pedagógica e formação existentes na escola/agrupamento.A.2.1. Organização de actividades de formação de utilizadores na escola/agrupamento.A.2.2. Promoção do ensino em contexto de competências de informação da escola /agrupamento.A.2.3. Promoção do ensino em contexto de competências tecnológicas e digitais na escola/agrupamento.A.2.4. Impacto da BE nas competências tecnológicas, digitais e de informação dos alunos na escola/agrupamento.A.2.5. Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida.B.1. Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura na escola/agrupamento.B.2. Integração da BE nas estratégias e programas de leitura ao nível da escola /agrupamento.C.1.1. Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos de trabalho e de estudo autónomos.C.1.4. Disponibilização de espaços, tempos e recursos para a iniciativa e intervenção livre dos alunos.D.1.1 Integração/acção da BE na escola/agrupamento.

3. ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DA ESCOLA

3.1 - Estruturas de gestão3.2 - Gestão Pedagógica3.3 - Procedimentos de auto-avaliação institucional

A.1.1. Cooperação da BE com as Estruturas de Coordenação Educativa e supervisão pedagógica da escola/Agrupamento.A.1.2. Parceria da BE com os docentes responsáveis áreas curriculares não disciplinares (ACND) da escola/agrupamento.A.1.3. Articulação da BE com os docentes responsáveis pelos serviços de apoio especializados e educativos (SAE) da escola/agrupamentoA.1.4. Ligação da BE ao Plano Tecnológico da Educação (PTE) e a outros programas e projectos curriculares de acção, inovação pedagógica e formação existentes na escola /agrupamento.A.1.5. Integração da BE no plano de ocupação dos tempos escolares (OTE) da escola /agrupamento.C.1.1. Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos de trabalho e de estudo autónomos.D.1.1. Integração/acção da BE na escola/agrupamento.D.1.2. Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e gestão da escola/agrupamento.D.1.3. Resposta da BE às necessidades da escola/agrupamento.D.1.4. Avaliação da BE na escola/agrupamento.

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D.2.1. Liderança do professor bibliotecário na escola/agrupamento.

4. LIGAÇÃO À COMUNIDADE

4.1 - Articulação e participação dos pais e E.E na vida da escola4.2 - Articulação e participação das autarquias4.3 - Articulação e participação das instituições locais - empresas, instituições sociais e culturais

B.2. Integração da BE nas estratégias e programas de leitura ao nível da escola /agrupamento.C.2.1. Envolvimento da BE em projectos da respectiva escola/agrupamento ou desenvolvidos em parceria, a nível local ou mais amplo.C.2.3 Participação com outras escolas/agrupamentos e, eventualmente, com outras entidades (RBE, DRE, CFAE), em reuniões da BM/SABE ou outro grupo de trabalho a nível concelhio ou interconcelhio.C.2.4. Estimulo à participação e mobilização dos pais/ encarregados de educação no domínio da promoção da leitura e do desenvolvimento das competências de crianças e jovens que frequentam a escola/agrupamento.C. 2.5 Abertura da Biblioteca à comunidade local.

5. CLIMA E AMBIENTE EDUCATIVOS

5.1 - Disciplina e comportamento cívico5.2 – Motivação e empenho

A.1.2 Parceria da BE com os docentes responsáveis pelas novas áreas curriculares não disciplinares.A.2.1 Organização de actividades de formação de utilizadoresA.2.5. Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida.D.3.4. Organização da informação. Informatização da colecçãoD.3.5.Difusão da informação

6. RESULTADOS6.1 - Resultados académicos6.2 - Resultados sociais da educação

A.2.2. Promoção do ensino em contexto de competências de informação da escola agrupamento.A.2.4. Impacto da BE nas competências tecnológicas, digitais e de informação dos alunos na escola/agrupamentoA.2.5. Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida.B.3. Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da leitura e da literacia.D.1.4 Avaliação da BE na escola/agrupamento.

7. OUTROS ELEMENTOS RELEVANTES PARA A CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA

A.2.5. Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida.B.1. Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura na escola/agrupamento.B.3. Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da leitura e

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da literacia.C. 1.1 Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos de trabalho e de estudo autónomos.C.1.2 Dinamização de actividades livres, de carácter lúdico e cultural na escola /agrupamento.C.2.5 Abertura da Biblioteca à comunidade local.D.3.3. Uso da colecção pelos utilizadores da escola/agrupamento.

O formandoAntónio Tavares

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