UFF - Universidade Federal Fluminense Especialização em Planejamento, Implementação e Gestão de Cursos a Distância

Disciplina: Sistemas de Tutoria em Cursos a Distância - Tarefa da Semana 01

Tarefa: Produção de Texto

Aluno: Ravel João da Silva Gimenes

Pólo: UAB – Votuporanga – 1.2014 - APvou114

Grupo: Grupo 31

Tutora: Nanci Neves Cardim

Texto Utilizado: Reflexões sobre autonomia e limitações nas relações polidocentes na

Educação a Distância.

Analisando o texto fica explícito a preocupação dos autores sobre recente

entrada do ensino EAD junto a Instituições Públicas de Ensino Superior (IES) que teve

seu inicio através das Universidades Abertas do Brasil (UAB) no ano de 2006, segundo

estudo publicado no texto as instituições não tinha experiências no cenário da EAD

tendo que se adaptar a essa modalidade de ensino devido à implantação da UAB.

“Para Mill(2013), embora a docência presencial seja base também para

a docência virtual, ela não comporta todos os aspectos dos saberes necessários

para a docência virtual. Assim, docentes da EaD precisam reaprender ou

ressignificar seus saberes docentes da educação presencial. Além disso,

(re)aprender com a prática na EaD pode trazer um grande estresse para

professores que já se consagraram na modalidade presencial.”

Já sabendo que as atividades na EAD são elaboradas por um grupo de trabalho

de docentes que é composta por tutores e professores além de outros profissionais da

Equipe Multidisciplinar, se faz necessário haver uma hierarquia (por exemplo, para

definir o chefe da disciplina) que irá demarcar início e prazos da atividade, planejar,

executar, avaliar notas e gerenciar a aprendizagem como um todo deve existir a

colaboração e harmonia dos envolvidos entre si para que receba o nome de

Polidocência. Devemos observar que no ensino presencial em sua maioria os docentes

trabalham de forma autônoma e individual na elaboração das atividades, além de

estarem junto aos alunos durante a sua execução.

Na EAD para compartilhar o conhecimento depende-se de equipamentos,

recursos e tecnologias adicionais (síncronas e assíncronas) que devem ser testadas e

adequadas para cada disciplina porque irá influenciar diretamente a forma de

aprendizado (ou não) dos alunos, por isso também a necessidade de evolução junto

novas tecnologias sendo que para tal deve existir há participação e disposição direta do

professor em especial o trabalho em equipe, cada docente deve executar bem a função

que lhe foi atribuída para o próximo membro conseguir fazer o mesmo.

Autores relatam que os aprendizados de um educador ao longo de sua existência

se resumem em: formação inicial (licenciatura), formação continuada (cursos

complementares e especializações), prática pedagógica (experiência em sala de aula) e

pela trajetória escolar (seguindo exemplos de seus professores) esse aprendizado deve

ser compartilhado junto aos demais membros da equipe, ideias devem ser discutidas e

amadurecidas antes de serem colocadas em prática e o docente deve estar preparados

para opiniões ou pontos de vistas diferentes do apresentado inicialmente. Nessa situação

existe um fator negativo, não é uma tarefa fácil, devido à docência virtual ainda carece

de padrões ou perfis a serem seguidos, e isso pode causar divergência entre os docentes

já que para melhor qualidade é necessário uma grande equipe de profissionais para

auxiliarem os professores possibilitando pontos de vistas acadêmicos diferenciados.

Positivamente como o professor não trabalha sozinho pode dividir tarefas e aproveitar o

tempo extra para aprofundar seu conhecimento sobre a disciplina e acrescentar

informações e recursos adicionais para o melhor entendimento de seus alunos.

Finalizado acredito que a Polidocência pode auxiliar todos os membros da

equipe EAD, desde que estejam dispostos a compartilhar o conhecimento entre si e

estarem preparados para ouvir pontos de vistas diferentes, tudo isso com a lógica do

trabalho em equipe, sem individualismo e pensando no bem estar e aprendizado dos

alunos.

REFERÊNCIAS

ABRE-E-LIMA, Denise : MILL, Daniel. 2013. Reflexões sobre autonomia e limitações nas relações polidocentes na Educação a Distância. Rev. Teoria e Prática da educação, V.16, n1, p.33-46, Jan/Abr. 2013.

Disponível em: < www.dtp.uem.br/rtpe/volumes/v16n1/03%20-%20Denise.pdf>

Acesso em: 04. Abr. 2015.

MILL, Daniel. Workshop da Educação. < www.youtube.com/watch?v=HIQK25jbzmg>

Acesso em: 03. Abr. 2015.