João Paulo

Barros Silva

ELAINE

TURK FARIA

Para Skinner o ensino é um processo de condicionamento através do uso de reforçamento

das respostas que se quer obter.

Trata-se de um enfoque diretivo do ensino, centrado no controle das condições que cercam

o organismo que se comporta.

Enfatiza o processo de cognição, através do qual a pessoa atribui significados à realidade em que se encontra.

É o processo pelo qual o indivíduo cognitivamente capta o ambiente e o organiza possibilitando, assim, a ampliação de seus esquemas. Na assimilação o indivíduo usa as estruturas que já possui.

É a modificação de um esquema ou de uma estrutura em função das particularidades do objeto a ser assimilado.

É o processo da passagem de uma situação de menor equilíbrio para uma de maior equilíbrio. Uma fonte de desequilíbrio ocorre quando se espera que uma situação ocorra de determinada maneira, e esta não acontece.

Pode-se dizer que o objetivo principal da abordagem socio-cultural é compreender a relação entre o funcionamento mental humano e os settings

culturais, institucionais e históricos.

O desenvolvimento cognitivo do aluno se dá por meio da interação social, ou seja, de sua interação com outros indivíduos e com o meio.

Para ocorrer a aprendizagem, a interação social deve acontecer dentro da zona de desenvolvimento proximal (ZDP), que seria a distância existente entre aquilo que o sujeito já sabe, seu conhecimento real, e aquilo que o sujeito possui potencialidade para aprender, seu conhecimento potencial.

O diálogo é condição de gênese do processo educativo, ou seja, através de uma relação dialógica, o ser humano se descobre e toma consciência de sua objetividade diante da vida.

O ser humano é um ser de diálogo e comunicação, de abertura e comunhão, de crescimento mútuo, um ser que cresce, espiritual e conscientemente, na relação dialética da construção da sociedade.