V simposio josete

UFPE.Recife/PENovembro/2013

5º Simpósio Hipertexto e Tecnologias na Educação e 1º Colóquio Internacional de Educação com TecnologiasAprendizagem móvel dentro e fora da escola

O uso do blog como recurso de apoio ao

processo pedagógico

O uso do blog como recurso de apoio ao

processo pedagógicoPor Josete Maria Zimmer

Grupo Alpha-USP



INTRODUÇÃO: Tema

O uso do blog como recurso de apoio ao processo pedagógico

• Traz alguns dos resultados da pesquisa realizada com professores que usam tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), tendo o blog como recurso de apoio

• E da investigação de Mestrado da autora, sobre “Blog Didático: integração na prática pedagógica”.



CONCEITOBlog é uma página na Web que consta de textos ou imagens em blocos padronizados e visualizados em ordem cronológica reversa (GUTIERREZ, S. 2004).

WEB + LOG = WEBLOG

BLOG no Brasil

BLOGUE em Portugal

Ilustração: Josete Zimmer

“Os blogs permitem o compartilhamento de informações e de conhecimentos de toda ordem, o que já valida seu uso na escola,

pois um de seus papéis mais importantes é o de socializar e auxiliar na organização dos conhecimentos” (ZIMMER, J. 2012)



OBJETIVOSGERAL:

Estudar, conhecer, descrever e compreender os blogs e suas contribuições para a prática pedagógica, sob a ótica dos professores.

ESPECÍFICOS:

• Analisar o papel dos blogs que compuseram amostra do estudo e suas contribuições.

• Pesquisar e mapear na literatura existente sobre blogs.

• Identificar as dificuldades e facilidades dos professores nesta nova relação com o saber, propiciado pelos novos formatos de informação e comunicação.



FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

Apoio nas abordagens de Vygotsky, Paulo Freire e Pierry Levy, como também, na netnografia de Robert Kozinets por meio de pesquisas online.




Fonte: Josete M. Zimmer

Blog didático: integração na prática pedagógica

REVISÃO DA LITERATURA

Mapeamento de 69 teses e dissertações sobre blogs consultadas no Portal do IBCT* serviu de apoio para confirmar a hipótese de que as ideias disponíveis nos blogs podem ser estudadas e analisadas.

Percebeu-se que a partir de 2008, aumentou exponencialmente a rede de blogs e pesquisas sobre os mesmos.

* http://www.ibict.br/



REVISÃO DA LITERATURAUm estudo de Gutierrez (2010) confere aos blogs um lugar e uma face para a presença on-line dos professores com a finalidade de socialização de suas práticas, dificuldades e anseios.

Máximo (2006) compreende os blogs como um fenômeno social que potencializa a apresentação do eu, evidenciado na exposição de um cotidiano inventado, encenado e construído, de modo a tornar possível seu compartilhamento nas redes de professores que usam blogs.

Levy, 1994; Moran, 2007; Soares, 2002; Almeida e Valente, 2011, defendem que a interação entre alunos e professores na web depende grandemente de um projeto pedagógico que agregue o potencial da TDIC e da hipertextualidade de conteúdos com aprendizagem colaborativa.



De natureza mista

• Estudo exploratório sequencial, combinando métodos quantitativos e qualitativos.

Instrumentos

• Aplicação de questionário disponibilizado em formulário Google Docs, no blog da autora* com a finalidade de:

– caracterizar a população dos respondentes

– identificar os usuários de blog

http://jmpesquisa.blogspot.com *

METODOLOGIA



Receptores do questionário:

•51 professores – Análise de 36 blogs cujos professores pertenciam à comunidade de "Blogs Educativos“

(http://br.groups.yahoo.com/group/blogs_educativos/)

•Entrevista e diálogo por e-mail: com 18 autores de blogs, identificados dentre os 36 professores que usam blogs.

•As entrevistas tiveram como objetivo analisar o processo de criação, manutenção do blog e a percepção sobre os objetivos e utilização desse recurso.

POPULAÇÃO DO ESTUDO



PÚBLICO DA PESQUISA:Professores de todos os níveis

Sexo %Feminino 81%Masculino 19%Idade De 20 a 30 anos 28%De 31 a 40 anos 36%De 41 a 50 anos 17%Acima de 50 anos 6%Grau de Escolaridade Bacharelado 44%Licenciatura 26%Especialização 8%Mestrado 16%Outras 4%Nível de Atuação Professor de Educação Infantil 24%Professor de Ensino Fundamental I 36%Professor de Ensino Fundamental II 14%Professor de Ensino Médio 2%Professor Universitário 20%Outros




Fonte: Blog Didático: integração na prática pedagógica, UAB-PT, 2012



Endereços dos 18 blogs dos professores entrevistados

Nome do Blog/Endereço Assunto Formação PúblicoBlog Aperta Qual?

http://apertaqual.wordpress.com/Educomunicação e

TecnologiaPedagogia Educação

Infantil

Blog Ufa, bloguei!http://www.ufabloguei.blogspot.com/

L. Portuguesa e Literatura

Letras Educadores

Blog Palavra Abertahttp://palavraaberta.blogspot.com/

Intercâmbio de ideias

Letras Todas as idades

Blog Inf. Educativa e Meio Ambientehttp://miriamsalles.info/wp/

Educação C. Biológicas Educadores

Blogosfera da Marlihttp://blogosferamarli.blogspot.com/

Letras, Português e Literatura

Letras Educadores

Blog Este Blog é Minha Ruahttp://esteblogminharua.blogspot.com/

Tecnologia Educacional

Letras Educadores

Blog Informática na Prática Pedagógicahttp://infoprofe2010.blogspot.com/

Tecnologia educacional

Educação

Blog Além da sala de aulahttp://cmrj6ano.blogspot.com/

Tecnologia Educacional

Letras Educadores



Fonte: Josete M. Zimmer - Uso de blog: contribuições para formação docente e educação escolar (CONAHPA, 2013)



AS QUESTÕES DA ENTREVISTA

• Como nasceu o seu blog?

• Identificar até três objetivos de seu blog.

• Qual a razão da escolha do nome do blog?

• Você considera o blog um recurso de avaliação da aprendizagem dos alunos? Justificar.

• Quais as dificuldades de atualização e manutenção do seu blog?



RESULTADOSAs respostas coletadas permitiram o aprofundamento da perspectiva dos professores sobre as contribuições do uso do blog e os desafios enfrentados, como:

•Reconhecimento dos blogs como terreno fértil de integração didática.

•Identificação como instrumentos de motivação e reflexão pedagógica sobre o ensino-aprendizagem.

•Representação multimidiática com visibilidade ao trabalho compartilhado de alunos e professores.

•Recurso que promove a construção do conhecimento colaborativo e permite maior interação entre estudantes, professores, escola e comunidade.



Quant. Profs Respostas %

26 Consideram o blog como elemento motivador dos alunos 52%30 Acreditam que o uso do blog possibilita aos estudantes maior interesse pelas aulas 60%

31 Acham que o uso do blog promove a interdisciplinaridade 62%29 Consideram que o uso do blog possibilita maior interação entre os estudantes, professores, escola e

comunidade58%

29 Atestam que os blogs conferem visibilidade ao trabalho docente e possibilitam construir conhecimento colaborativo

58%

29 Consideram as possibilidades dos blogs favorecerem a autoavaliação dos alunos 58%29 Assinalaram que o blog permite registrar e partilhar os trabalhos 58%29 Acham que o blog dá visibilidade ao trabalho docente no mercado 58%28 Referem que o uso do blog possibilita a autoavaliação do trabalho docente 56%29 Consideram que o uso do blog permite a construção de conhecimento colaborativo 58%

31 Consideram que o uso do blog permite às crianças e jovens sentirem um maior protagonismo na sua aprendizagem

62%

27 Acham que melhora a leitura e a escrita dos alunos 54%30 Atestam que os blogs permitem trabalhar com a imaginação e criatividade dos estudantes 60%

29 Atestam que os blogs auxiliam na reflexão sobre suas práticas pedagógicas 58%31 Atestam as possibilidades de autoria e de coautoria 62%27 Acreditam na melhoria da leitura e da escrita 54%30 Consideram que permite publicar o conteúdo do trabalho desenvolvido, valorizando-o 60%

Fonte: Josete M. Zimmer - Uso de blog: contribuições para formação docente e educação escolar

(CONAHPA, 2013)

PERCEPÇÃO DOS PROFESSORES SOBRE O USO DO BLOG



• Os blogs são estratégicos nos processos de avaliação dos alunos e das propostas didáticas dos professores

• Viabilizam o desenvolvimento de cultura digital (Letramento Digital e Letramento Informacional)

• Integram a comunidade à escola, tornando-se um espaço de discussão reconhecido pelos alunos, professores e comunidade

• Contribuem com a constituição dos cidadãos, elevando a autoestima e conferindo identidade aos participantes.

RESULTADOS



CONSIDERAÇÕES FINAIS

• Reconhecimento da relevância dos blogs como instrumentos de troca de informações entre estudantes e professores

• Efeito didático formador da partilha de conhecimentos entre professores que usam blogs

• Incentivadores de planejamento inovador e de flexibilização das práticas pedagógicas

• Muitas inquietações existentes em relação ao uso do blog foram respondidas, como: a necessidade de formação dos professores, e os desafios de infraestrutura nas escolas etc.

• As entrevistas realizadas, o contato com diversos trabalhos e a vivência da autora nas escolas públicas acrescentaram à experiência pessoal e à motivação para a continuidade da pesquisa.



REFERÊNCIAS MAIS UTILIZADASFREIRE, P. Pedagogia do Oprimido (9ª Ed). Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1981.

GUTIERREZ, Suzana. Mapeando caminhos de autoria e autonomia: a inserção das tecnologias educacionais informatizadas no trabalho de professores que cooperam em comunidades de pesquisadores. Porto Alegre: UFRGS, 2004. Dissertação de Mestrado. GUTIERREZ, S. Professores Conectados: trabalho e educação nos espaços públicos em rede. Doutorado do Programa de Pós-graduação Em Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2010. Disponível em: http://www.gutierrez.pro.br/arquivos/gutierreztese.pdf

KOZINETS, R. V. Netnography: Inicial Reflections on Consumer Research Investigations of Cyberculture, 1997. Disponível em: http://research.bus.wisc.edu/rkozinets/printouts/kozinetsOnNetnography.pdf

MAXIMO, M. E. Blogs: o eu encena, o eu em rede. Cotidiano, performance e reciprocidade nas redes sócio-técnicas. Tese de Doutorado em Antropologia Social. Programa de Pós-graduação em Antropologia Social, Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, SC, 2006. Artigo disponível em: http://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/civitas/article/viewFile/3523/2753 VYGOTSKY, L. S. Pensamento e Linguagem (2ª ed. brasileira). (J. L. Camargo, Trad.). São Paulo: Martins Fontes, 1989. ZIMMER, J. M. Blog Didático: integração na prática Pedagógica. Dissertação de Mestrado da Universidade Aberta de Portugal, 2012. Acessado em: 23/04/2013 Disponível em: https://repositorioaberto.uab.pt/bitstream/10400.2/2212/4/Vers%C3%A3o_FINAL_01_05_2012_Josete.pdf



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