ANALISIS ENTRE LA

RELACIÓN DE

VALORES Y LOS

ESTILOS DE

APRENDIZAJE DE

DISCENTES DE

MAESTRIA Y

DOCTORADO

Dra. Concepción Sánchez Quintanar

Dr. José Luis García Cué

M.C. Raúl del Valle Paniagua

Dra. Mercedes Jiménez Velázquez

Colegio de Posgraduados

M É X I C O

Colegio de Posgraduados 1959

Fundadores egresados de ENA militarizada hasta 1970

Origen rural de maestros y estudiantes (mayoría)

Accionando cambios por sexenios gubernamentales

Retroalimentación por estudios: Seguimiento a egresados y organismos de trabajo. Etapas de modernización en Planes Regionales, Problemas de organización e indicadores en actividades sustantivas. Causas de retraso en graduación. Análisis Organizacional.

Perfil Medio: Pocas capacidades de percepción en el profesorado sobre problemas del CP

MODERNIZACIÓN

Cambio estructural

Introducción Líneas nuevas de

Investigación

Nuevos modelos de Aprendizaje

PROBLEMA

¿Cuales son y cómo se

relacionan los Valores con los

Estilos de Aprendizaje de los estudiantes

del CP?

Los rasgos cognitivos, afectivos

y fisiológicos, que sirven como indicadores

relativamente estables, de cómo

los discentes perciben, interrelacionan y responden a

sus ambientes de aprendizaje"

ESTILOS DE APRENDIZAJE

10%

Preferencia

Muy Baja

20%

Preferencia

Baja

40%

Preferencia

Moderada

20%

Preferencia

Alta

10%

Preferencia

Muy Alta

Activo 0-6 7-8 9-12 13-14 15-20

Reflexivo 0-10 11-13 14-17 18-19 20

Teórico 0-6 7-9 10-13 14-15 16-20

Pragmático 0-8 9-10 11-13 14-15 16-20

Interpretación Son poco Les cuesta trabajo ser

Regularmente son

Prefieren Son muy

OBJETIVO Analizar las relaciones entre V y EA en alumnos

del CP e identificar la complementariedad de los instrumentos

HIPÓTESISLos V (6 intereses o motivos básicos de la personalidad) se relacionan con los E A de alumnos de CP

METODOLOGÍA•Población y MuestraEstudiantes del CP, 2010

*InstrumentosValores y CHAEA

*Ss 59

*Análisis Baremos Internacionales de

Valores (Allport) y CHAEA

(Alonso et. al)

* Estadísticos•Descriptiva

•Correlación Canónica (α=0.05)

• Correlación de Pearson (α= 0.5)

*Valores Teórico y

Religioso: cambio

cultural

•Las diferencias mas

pequeñas: V Político y

Sociales

•Estético + M - H

•Económico + H - M

Estilos de Aprendizaje

Estilo Activo: Preferencia Moderada donde los alumnos regularmente son

animadores, improvisadores, descubridores, arriesgados y espontáneos.

Estilo Reflexivo: Preferencia Moderada donde los discentes regularmente

son ponderados, concienzudos, receptivos, analíticos y exhaustivos.

Estilo Teórico: Preferencia Alta donde los estudiantes prefieren ser

metódicos, lógicos, objetivos, críticos y estructurados.

Estilo Pragmático: Preferencia Alta donde los alumnos prefieren ser

experimentadores, prácticos, directos, eficaces y realistas.

Correlaciones3 altamente significativas

1ª. Valores económicos y E.A Pragmático (r= - 0.93, α real = 0.05)

Es posible les agrade hacer mas y desarrollar actividades que les reditúen en fama o resuelvan los

problemas de manera rápidas, por que ven lejano tener mas $, por edad competencia y el propio v de $

Correlaciones

2ª. Valores Soc. y E.A. Teórico(r=0.83,α real =0.O4)

Falta de contacto con los problemas y relaciones soc, (el V + alto en PV.)

Dificultad p explicarse situaciones y problemas soci, lejos de la realidad o que no se puedan explicar la

vida y las complicaciones sociales actuales.

3º. V Religioso y E. A. Activo (r=82, α real=.04)

Quienes tienen intereses religiosos, aunque sean % bajo, son activos

Aplican las orientaciones morales, Tienen un sentido de su vida.

Lo que aprenden tiene un sentido también

Conclusiones

C/ instrumento registra información importante para la distinción y tipificación de los

Valores y Estilos de Aprendizaje

La situación se puede explorar repitiendo en los maestros el mismo

estudio.Provocar la ubicación funcional del

CP en una nueva perspectiva: necesidades sociales actuales que

debe cubrir el CP

Conclusiones

V y EA de r alta y + (V S y E.A. T) defecto institucional:¿Qué lo provoca?

¿ Lejanía de profesores de lo soc.?¿Reflejo de ello o de su preparación

didáctica?Mala elección de los estudiantes?

Falta de correlación / las otras dimensiones de V y E.A.:

Indagar si son capacidades a desarrollar (14 a 17 años)

Renovación en prácticas personales y profesionales de los docentes.