Semear A Leitura

LER… porque sim!

MOTIVAÇÃO PARA A LEITURA

Actividade: SEMEAR A LEITURA

FUNDAMENTAÇÃO PEDAGÓGICA

A actividade «Semear a Leitura»

explora a vertente lúdica do contacto com o livro, e privilegia o estímulo dos sentidos da visão, da audição e do tacto.Esta actividade tem como objectivo central elevar os níveis de literacia dos alunos fomentando o interesse e o gosto pelos livros e pela leitura.Assim, a proposta aqui apresentada procura criar condições para que os discentes possam alcançar competências no domínio da leitura que lhes permitam:- sentirem-se plenamente aptos a lidar com a palavra escrita, quer no contexto escolar quer em qualquer circunstância da vida;- possam interpretar a informação disponível nas diversas tipologias de leitura, incluindo aquelas que lhes são transmitidas pela comunicação social;- acedam a conhecimentos da Ciência e desfrutem as grandes obras da Literatura.

Planificação da Actividade

Objectivos / Finalidades Conteúdos Actividades / Estratégias

- Formar leitores reflexivos e autónomos que leiam na escola, fora da escola e em todo o seu percurso de vida, conscientes do papel da língua no acesso à informação e do seu valor no domínio da expressão estético-literária;- Interpretar textos/ discursos escritos, reconhecendo as suas diferentes finalidades e as situações de comunicação em que se produzem;- Desenvolver o gosto pela leitura de textos de literatura em língua portuguesa e da literatura universal, como forma de descobrir a relevância da linguagem literária na exploração de potencialidades da língua e de ampliar o conhecimento do mundo;- Apropriar-se de estratégias para a construção de sentidos;

- Apreciar nos livros aspectos paratextuais;

- Promover o conhecimento de obras e autores da tradição literária, garantindo o acesso a um capital cultural comum.

- Leitura de imagem (filme);- Leitura de diferentes tipos de textos;- Leitura recreativa;- Leitura cumulativa;

- Elementos paratextuais do livro;

1ª aula-Visualização do videoclip Baile da Biblioteca;- Preenchimento da ficha de exploração do videoclip;- Apresentação, pelo professor, de alguns livros e autores referidos no videoclip;- Leitura e exploração de sentidos de textos poéticos (adequados a cada um dos ciclos);- Celebração de um contrato pedagógico de leitura ou biblioteca de turma (acordo / sensibilização / estímulo para a leitura);

2ª aula-«Quiosque» na aula

(sala previamente organizada em «ilha», com materiais expostos por tipologia – materiais cedidos pelo professor e pelos alunos) com momentos de leitura (professor e alunos).

Planificação da Actividade

Recursos / Materiais Avaliação Calendarização

- Computador;- Projector;- Textos policopiados;- Livros;- Revistas;- Jornais;

- (…)

Avaliar a capacidade do aluno:

- Observar / reter informação;- Utilizar estratégias de leitura diversificadas;- Captar o sentido e interpretar textos escritos;- Expressar-se oralmente com coerência e coesão de acordo com a finalidade e a intenção de comunicação;- Interpretar relações entre a linguagem e código verbais e não verbais;- Manifestar preferências na selecção de leituras e expressar as suas opiniões e gostos sobre os textos lidos;

- Respeitar as regras estabelecidas no contrato de leitura;- Utilizar diferentes recursos e fontes de informação para dar resposta a necessidades concretas de informação e de aprendizagem;

- Desenvolver práticas de pesquisa, selecção, tratamento e registo de informação (ficha biobibliográfica; ficha de leitura).

- 2 aulas (no início do 1.º período);

Nota: é pertinente que, numa terceira aula, os alunos possam ser levados à biblioteca da sua escola, numa visita previamente preparada pelo professor de Português, em coordenação com o responsável pela biblioteca.

1ª aula: O BAILE DA BIBLIOTECA

• Actividade promotora do espaço biblioteca, do livro e da leitura.

• Videoclip:

“O Baile Da Biblioteca”

Música: Cabeças No Ar

Letra: Carlos Tê / João Gil

Exploração do vídeo - pesquisa

Sugestões:

1- Agora que já conheces a canção dos Cabeças no Ar, preenche os espaços em branco de forma a completares o poema.

2- Em casa, faz uma pequena pesquisa que te permita encontrar dados biográficos e bibliográficos relativos aos autores que a canção refere.

3- Depois de seleccionares o mais importante, produz uma ficha biobibliográfica e anexa-a ao teu dicionário de autores.

4- Se algum dos autores te deixar curioso(a), experimenta ler uma obra sua. Podes sempre contar com a ajuda e orientação do teu professor.

Exercício: Como está a tua memória?Completa o poema encontrando as palavras que faltam em cada verso.

Sai o _________ de rompanteNuma lombada de couroA declarar ser migrantePara a ilha do tesouro

Ao piano o _________________Não dá sinais de abrandarÉ preciso o sol nascerPara o baile acabar

Como se anda ____________Largando da mão a lançaVamos dormir tio _________Que amanhã também se dança

É o baile, é o baile, é o baileÉ o baile, é o baile, é o baileÉ o baile, é o baile, é o baile, é o baile…Da biblioteca

Intérprete: Cabeças No ArLetra: Carlos Tê / João Gil

Sou o vosso _________E sei de um baile de galaQue se dá todas as noitesNas estantes da tua sala

Olha __________ o ArgonautaA dançar com o mar à proaAquele é o senhor __________A dançar com a sua _________

Olha o mestre ___________Entre a rainha e o povoE aquele à frente é o _________É o poeta do povo


O Baile Da Biblioteca• Intérprete: Cabeças No Ar• Letra: Carlos Tê / João Gil

Sou o vosso professorE sei de um baile de galaQue se dá todas as noitesNas estantes da tua sala

Olha Ulisses o ArgonautaA dançar com o mar à proaAquele é o senhor FernandoA dançar com a sua pessoa

Olha o mestre Gil VicenteEntre a rainha e o povoE aquele à frente é o AleixoÉ o poeta do povo


Sai o Zorro de rompanteNuma lombada de couroA declarar ser migrantePara a ilha do tesouro

Ao piano o Conde d’AbranhosNão dá sinais de abrandarÉ preciso o sol nascerPara o baile acabar

Como se anda Dom QuixoteLargando da mão a lançaVamos dormir tio AntunesQue amanhã também se dança


FICHA de LEITURA• Referência bibliográfica

Autor: ________________________________________ Ano de publicação: ___________

Obra: _________________________________________ Editora: _____________________

• Elementos paratextuais

Capa (imagem, cores, grafismo…): ______________________________________________

Contracapa (informação e sua autoria): __________________________________________

Abas (elementos constantes): __________________________________________________

Informações sobre o autor: ___________________________________________________

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• Obra lida

Texto literário

Texto não literário

Sinopse (Resumo):

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• Apreciação crítica: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Concretização da abordagem: leitura de texto poéticoEnsino Secundário

Na terra negra da vida,Pousio do desespero,É que o Poeta semeiaPoemas de confiança.O Poeta é uma criançaQue devaneia.

Mas todo o semeadorSemeia contra o presente.Semeia como videnteA seara do futuro,Sem saber se o chão é duroE lhe recebe a semente.

Miguel Torga, Antologia Poética

“Canção do Semeador”

O poetasemeia

Contrao ________

________ de__________

na _____ ______da ____, / Pousiodo ___________

a _____ do_________

_______ duro?

Na terra negra da vida,Pousio do desespero,É que o Poeta semeiaPoemas de confiança.O Poeta é uma criançaQue devaneia.

Mas todo o semeadorSemeia contra o presente.Semeia como videnteA seara do futuro,Sem saber se o chão é duroE lhe recebe a semente.

Miguel Torga, Antologia Poética

Exercício: procura fazer uma síntese do poema de Torga completando o organograma.

Concretização da abordagem: esquematização de informação + debateEnsino Secundário

Canção do Semeador, Miguel Torga

“As Palavras”, Eugénio de Andrade

São como um cristal,as palavras.Algumas, um punhal,um incêndio.Outras,orvalho apenas.

Secretas vêm, cheias de memória.Inseguras navegam:barcos ou beijos,as águas estremecem.

Desamparadas, inocentes,leves.Tecidas são de luze são a noite.E mesmo pálidasverdes paraísos lembram ainda.

Quem as escuta? Quemas recolhe, assim,cruéis, desfeitas,nas suas conchas puras?

Eugénio de Andrade

Concretização da abordagem: leitura / audição de texto poético3º ciclo

Concretização da abordagem: esquematização de informação + reflexão3º ciclo

São como um cristal,as palavras.Algumas, um punhal,um incêndio.Outras,orvalho apenas.

Secretas vêm, cheias de memória.Inseguras navegam:barcos ou beijos,as águas estremecem.

Desamparadas, inocentes,leves.Tecidas são de luze são a noite.E mesmo pálidasverdes paraísos lembram ainda.

Quem as escuta? Quemas recolhe, assim,cruéis, desfeitas,nas suas conchas puras?

Eugénio de Andrade

as PALAVRAS são como…Conotação

positivaSentido das metáforas

Conotação negativa

Sentido das metáforas

Sugere o carácter precioso das palavras…

“punhal”

Exercício: identifica e explicita as conotações positivas e negativas que o poeta atribui às palavras.

Concretização da abordagem: proposta alternativa3º ciclo

Há palavras que nos beijam

Há palavras que nos beijam Como se tivessem boca. Palavras de amor, de esperança, De imenso amor, de esperança louca.

Palavras nuas que beijas Quando a noite perde o rosto; Palavras que se recusam Aos muros do teu desgosto.

De repente coloridas Entre palavras sem cor, Esperadas inesperadas Como a poesia ou o amor.

(O nome de quem se ama Letra a letra revelado No mármore distraídoNo papel abandonado)

Palavras que nos transportam Aonde a noite é mais forte, Ao silêncio dos amantes Abraçados contra a morte.

Alexandre O'Neill, Poesias Completas

HINO DA LEITURA

Vou fazer o tempo voar,

Enquanto livros vou ler,

Divertido vou ficar

E muito enriquecer.

Os anos passam

E eu vou crescer,

Mas um livro especial

Nunca vou esquecer.

Livro que és meu amigo,Livro que és companhia,Amigo que vens comigo,Amigo que me trazes companhia.

Quero mais ler maisQuero muito lerNunca é demaisMais ler e aprender.

Profª Maria Armanda

Concretização da abordagem: leitura / audição de texto poético2º ciclo

Os LIVROS são nossos amigos!

Hino da LeituraVou fazer o tempo ______,Enquanto livros vou ____,Divertido vou _____E muito ___________.

Os anos ________E eu vou ________,Mas um livro _______Nunca vou _________.

Livro que és meu ________,Livro que és __________,Amigo que vens _________,Amigo que me trazes _________.

Quero mais ler _______Quero muito _______Nunca é _________Mais ler e __________.

Profª Maria Armanda

ficar – ler – Voar - amigo -passam - crescer - enriquecer -

especial - ler companhia - demais - esquecer - companhia - aprender - comigo - mais

Exercício: ajuda o menino a escolher as palavras que faltam em cada verso completando o poema.

Concretização da abordagem: preenchimento de texto + partilha de experiências2º ciclo

Concretização da abordagem: proposta alternativa2º ciclo

Os livros

Apetece chamar-lhes irmãos, tê-los ao colo, afagá-los com os mãos, abri-los de par em par, ver o Pinóquio a rir e o D. Quixote o sonhar, e o Alice do outro lado do espelho o inventar um mundo de assombros que dá gosto visitar. Apetece chamar-lhes irmãos e deixar brilhar os olhos nas páginas das suas mãos.

José Jorge Letria, Poetas de Hoje e de Ontem

CONTRATO DE LEITURA Entre1- __________________________________________________, professor(a) de Português, da turma ___________,do ___ ano, da Escola ___________________________, no ano lectivo de _____ / _____, como primeiro outorgante, e2- __________________________________________________, aluno(a) de Português, da turma ___________,do ___ ano, da Escola ___________________________, no ano lectivo de _____ / _____, como segundo outorgante, éCelebrado o presente contrato a reger nos termos das cláusulas seguintes:

PRIMEIRAO primeiro outorgante compromete-se a:a ) fornecer ao segundo outorgante uma lista de obras, onde este poderá fazer as suas escolhas;b ) orientar as leituras, quando solicitado;c ) programar a apresentação dos livros lidos e outras actividades decorrentes do cumprimento do contrato;d ) atribuir uma percentagem da avaliação total ao cumprimento do contrato.

SEGUNDAO segundo outorgante compromete-se a:a ) ler ___ livros durante o ano;b ) preencher uma ficha de leitura dos livros lidos, a incluir no portefólio de Português;c ) apresentar oralmente o livro à turma, por iniciativa própria ou quando solicitado;d) promover e/ou participar em debates suscitados pelas leituras feitas pelo próprio ou pelos colegas da turma.

TERCEIRAO incumprimento por parte do primeiro outorgante determina que:a ) o segundo outorgante fique desvinculado do cumprimento do contrato;b ) a percentagem da avaliação atribuída ao cumprimento do contrato seja redistribuída por todos os elementos de avaliação.

QUARTAO incumprimento por parte do segundo outorgante determina que:a ) à percentagem da avaliação atribuída ao cumprimento do contrato seja atribuída a classificação 0.

O presente contrato é aceite por ambos os outorgantes nos precisos termos aqui exarados e por todos vai ser assinado por o acharem conforme. Tendo sido feito em duplicado, cada outorgante ficará na posse de um exemplar._____________________________, ___ de ____________________ de 2007O primeiro outorgante___________________________________________________O segundo outorgante___________________________________________________

2ª aula: QUIOSQUE NA AULASequência:

1. Dispor a sala em forma de «ilha»;

2. Apresentar a actividade e explicitar os objectivos;

3. Dispor livros, revistas, jornais…, nas mesas;

4. Identificar as publicações expostas;

5. Alunos e professor(a) destacam passagens textuais lendo-as à turma.

Ficha BiobibliográficaBiografia

Nome ______________________________________

Local / data de nascimento ____________________

Local / data da morte _________________________

Profissão ____________ Formação académica _____________________

Data Acontecimento

Imagemdo autor

Data Publicações

Bibliografia

Sugestão: livros usados na actividade (videoclip / “quiosque”)





Sugestões de leitura: lista de livros da Gailivro (PNL)

• Jardim de Infância

Livros recomendados para leitura autónoma ou com apoio dos pais ou professor Se Eu Fosse Muito Alto Segredos Uma Tarde No Circo A Excursão dos Gambozinos A Rosinha, o Mar e os Sonhos A Saquinha da Flor A Verdadeira Vida da Formiga Rabiga Abelardo e as Sete Chaves Adoro-te de todas as Cores Amigo, Amigão Bela, Belíssima, a Joaninha Gambozinos Marinheiros Já Não Faço Xixi na Cama Ler é Divertido Não Faz Mal Ser Diferente No Meu Castelo O Coelhinho Tremeliques O Diogo quer Ser Futebolista O Livro da Família O Livro da Paz O Menino Gordo O Quebra-Nozes Para Onde Foi o Zezinho? Pedro Pescador Sou Especial porque Sou Eu Um Dragão na Banheira Vem aí a Prima Vera Vic e o Ambiente

Livros recomendados para leitura com apoio do professor ou dos pais A Princesa e a Serpente Anedotas de Futebol Ilustradas Clara na Ilha Terceira Contos com Bicho João e a Floresta de Betão Mala Diabo! O Coelho Branco O Roubo da Roda Quadrada Trabalha Crispim, Trabalha!

Livros recomendados para apoio a projectos relacionados com a Natureza/Ambiente Viver em Sociedade - A Ecologia Dicionário Infantil do Ambiente Valéria e a Vida

• 1.º ANO

Livros destinados a leitura autónoma ou com apoio dos pais ou professor O Leão Comilão As Lágrimas do Malmequer

Livros destinados a leitura orientada na sala de aula Anedotas de Animais Ilustradas Onde Tudo Aconteceu


• 2.º ANO

Livros destinados a leitura autónoma ou com apoio dos pais ou professor Poemas Pequeninos para Meninas e Meninos

Livros destinados a leitura orientada na sala de aula Se Tu Visses o que Eu Vi Contos Tradicionais O Rapaz de Pedra O Sonho de Mariana


http://www.gailivro.pt/index.php?go=detalhe&id=667








































http://gailivro.pt/index.php?go=detalhe&id=493
















3.º ANO

Livros destinados a leitura autónoma ou com apoio dos pais ou professor Na Feira dos Malandrecos

Livros destinados a leitura orientada na sala de aula Abada de Histórias O Galo da Velha Luciana Viver em Sociedade - As Diferenças

Livros recomendados para apoio a projectos relacionados com a Natureza/Ambiente O Dia em Que o Mar Desapareceu

Livros recomendados para apoio de projectos relacionados com Música e Artes Curiosidades sobre Compositores - Mozart e Beethoven (livro com CD) Os Aprendizes de Piano I Os Aprendizes de Piano II

Livros recomendados para apoio a projectos sobre História de Portugal História Cronológica do Meu Portugal Outros Tempos

Livros recomendados para apoio a projectos sobre o Natal Sonhos de Natal Hoje é Natal Na Quinta dos Sabugueiros

4.º ANO

Livros recomendados para leitura autónoma ou com apoio dos pais ou professor Fábulas de Esopo A História da Pequena Estrela Filhos de Montepó Os Velhos e Os Pássaros

Livros recomendados para leitura orientada na sala de aula As Andanças do Senhor Fortes Filhos de Montepó O Livro dos Provérbios I



































5.º ANO

Livros recomendados para leitura autónoma ou com apoio dos pais ou professor O Agosto que nunca esqueci Fora de serviço Diário Inventado de Um Menino Já Crescido Meu Cavalinho de Pau, Amigo do Coração Jacklavais Ataca à Sexta-feira

Livros recomendados para leitura orientada na sala de aula Pedro Alecrim O Rapaz de Louredo O Rebanho Perdeu as Asas





Livros para leitura orientada na sala de aula para alunos sem hábitos de leitura O livro dos provérbios

O Livros das Adivinhas

6.º ANO

Livros recomendados para leitura autónoma ou com apoio dos pais ou professor Eragon Os Heróis do 6º F

Livros recomendados a leitura orientada na sala de aula A Casa das Bengalas





Livros recomendados para leitura orientada na sala de aula para alunos sem hábitos de leitura O Livro dos Provérbios

O Livro das Adivinhas






























7.º ANO

Livros recomendados para leitura autónoma A Terra do Anjo Azul Os Sonhadores

Livros recomendados para leitura orientada na sala de aula Cortei as Tranças

8.º ANO


Livros recomendados para leitura orientada na sala de aula Pardinhas

9º ANO


Livros recomendados para leitura orientada na sala de aula

Poemas com Animais (livro com CD)

Porque… LER MAIS É VIVER MAIS!

SEMEAR A LEITURA

Acção de Formação:

A biblioteca escolar, leitura e literacia nos 2.º e 3.º ciclos do ensino básico e ensino secundário

Trabalho realizado por:Ana AlvesAntónio Costa

Formadora:Fátima Isabel Araújo

Outubro de 2007

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