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ÍNDICE PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL
SEGUNDO CICLO – 6.º ANO
Planos Curriculares Testes Diagnósticos
L. Portuguesa L. Portuguesa
Inglês Inglês
História e Geografia de Portugal História e Geografia de Portugal
Matemática Matemática
Ciências da Natureza Ciências da Natureza
E. V. T. E. V. T.
E. Musical E. Musical
E. Física E. Física
Área Projecto
Estudo Acompanhado
Formação Cívica
E.M.R.Católica
6.º ANO
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2.º CICLO – 6.º ANO – LÍNGUA PORTUGUESA
TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…)
Tema Conteúdos do ano
Número de aulas
DISCIPLINA LÍNGUA
PORTUGUESA
COMPREENSÃO ORAL Saber escutar discursos de pequena extensão: exposições informativas; diálogos sobre assuntos delimitados; instruções para a acção. Saber escutar textos do património literário oral. Compreender discursos de pequena extensão e apreender o fio condutor dos mesmos. Seleccionar e reter a informação necessária para a concretização de uma tarefa a realizar. Reconhecer os objectivos comunicacionais do interlocutor através das formas linguísticas utilizadas por este e dos indicadores não linguísticos (postura, expressão facial, gestos, ...). Distinguir diferentes géneros do oral (exposição; discussão; debate) Reconhecer estruturas sintácticas simples. EXPRESSÃO ORAL Falar de forma clara e audível, adequando a voz ao contexto de comunicação. Usar as formas de tratamento adequadas aos diferentes contextos comunicacionais. Formular pedidos, dar ordens e informações tendo em conta o interlocutor e a situação de comunicação. Narrar situações vividas e imaginadas. Fazer curtas exposições previamente preparadas. Usar vocabulário preciso e diversificado.
Regresso à Escola Apresentação. Regras na sala de aula. A importância da Língua Portuguesa. Objectivos da disciplina. Diagnose. Texto Narrativo Autor Narrador: ausente e presente; Personagens: retrato físico; sentimentos; comportamentos Acção: espaço; tempo Modos de apresentação do discurso: narração; descrição; diálogo Estrutura do texto: introdução, desenvolvimento; conclusão Narrativa aberta e fechada Recursos expressivos: onomatopeia; comparação; adjectivação; enumeração; repetição; personificação; suspensão da frase Sentido global Valores estéticos e semânticos Textos da literatura de tradição oral: Conto tradicional; Lenda; Fábula; Adivinhas; Provérbios, ... Obras para leitura orientada: - O Rapaz de Bronze, de Sophia de Mello Breyner Andresen (1º período) - Um conto de H. C. Andersen (1º período) - Ulisses, de Maria Alberta Meneres (2º período) - A Bela Infanta, versão recolhida por Almeida Garrett (2º período) - A viagem Mágica da Sementinha de Alves Redol (3º período) Texto utilitário A carta, o postal, o telegrama, o resumo, o recado, ... Texto de Linguagens Mistas Banda Desenhada: estrutura e gramática da BD Texto publicitário – estrutura e funções
Texto poético
Poesia visual
26
8
8
12
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2.º CICLO – 6.º ANO – LÍNGUA PORTUGUESA
TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…)
Tema Conteúdos do ano
Número de aulas
LEITURA Fazer leitura silenciosa e oral. Identificar o sentido global de um texto e as ideias principais. Procurar num texto a informação necessária à concretização de uma tarefa a realizar. Utilizar estratégias diversificadas na recolha de informação. Ler voluntariamente textos variados para recreação e para obtenção de informação.
EXPRESSÃO ESCRITA Escrever com correcção ortográfica palavras do vocabulário específico das disciplinas curriculares. Dominar as principais regras de translineação e de pontuação. Escrever cartas para formular pedidos e agradecimentos e relatar e/ou narrar breves acontecimentos, tendo em conta o objectivo, a situação e o destinatário. Escrever textos para informar (aviso, recado,...) Escrever textos narrativos subordinados a temas impostos e de livre escolha. Elaborar diálogos. Responder a questionários. Organizar o texto em períodos e parágrafos. Escrever com correcção morfológica e sintáctica e usar vocabulário diversificado, recorrendo aos instrumentos de apoio adequados (dicionário, gramática, ...)
Versificação: verso; estrofe; rima Recursos expressivos Sentido global Valores estéticos e semânticos
Texto Dramático Categorias do texto dramático: acção; tempo; espaço; personagens Estrutura Interna: exposição; conflito; desfecho Estrutura Externa: divisão em actos e cenas Modalidades do texto dramático: texto principal (falas das personagens); texto secundário (indicações cénicas). Leitura Leitura recreativa: - sentido global; - recepção afectiva e estética; - recriação de textos. Leitura orientada (narrativa/poesia): - sentido global; - valores semânticos e estéticos; - recursos expressivos (onomatopeia; personificação; adjectivação; repetição; suspensão de frase; sentido próprio e figurado) - relevância e ordenação dos acontecimentos; - localização no espaço e no tempo; - personagens: retrato físico; sentimentos; comportamentos; - narração/diálogo; - narrador: ausente e presente; - jogos de sons; - relação dos textos lidos com contextos evocados - recepção e apreciação das leituras; - recriação de textos. Leitura para informação e estudo: - selecção de materiais de consulta; - métodos de consulta: ordem alfabética, organização temática. - selecção e organização da informação. Expressão escrita
13
Transversal à leccionação das
tipologias de texto
enumeradas
Transversal à leccionação das
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2.º CICLO – 6.º ANO – LÍNGUA PORTUGUESA
TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…)
Tema Conteúdos do ano
Número de aulas
FUNCIONAMENTO DA LÍNGUA Explicitar algumas regras ortográficas e de pontuação. Usar instrumentalmente dicionários e gramáticas escolares. Identificar diferentes processos de formação de palavras – derivação. Identificar classes e subclasses de palavras: determinantes; nomes; verbos; adjectivos; pronomes. Reconhecer funções sintácticas: sujeito; predicado; complemento directo; complemento indirecto. Reconhecer e transformar frases de todos os tipos ( declarativo, interrogativo, imperativo e exclamativo) e formas (afirmativa e negativa). Estabelecer relações semânticas. antónimos; sinónimos;homofonia; homografia. Dominar a flexão nominal, adjectival e verbal (feminino/masculino; singular/plural; aumentativo/diminutivo). Distinguir as diferentes conjugações verbais. Dominar os tempos simples: Presente, Pretérito Perfeito e Imperfeito e o Futuro - do Modo Indicativo; os Modos Infinitivo e Imperativo dos verbos regulares. Dominar os tempos simples: Presente, Pretérito Perfeito e Imperfeito e o Futuro - do Modo Indicativo e os Modos Infinitivo e Imperativo dos verbos irregulares dizer, estar, fazer, ir, poder, querer, ser e ter.
Escrita para apropriação de técnicas e de modelos e aperfeiçoamento de texto: - exploração do tema, intencionalidade comunicativa; organização das ideias; encadeamento das partes do texto, construção do parágrafo e da frase, pontuação, vocabulário, ortografia; organização gráfica; grafia. Escrita expressiva e lúdica Funcionamento da Língua: Período/ Parágrafo. Ordenação alfabética. Divisão silábica. Translineação. Acentuação das palavras. Sinais auxiliares da escrita. Relação de palavras (homonímia; homofonia; homografia). Tipos e formas de frase. Família de palavras. Formação de palavras (derivação; composição; prefixos e sufixos de uso mais frequente). Sinais de pontuação. Funções sintácticas: (sujeito; predicado; complemento directo; complemento indirecto; complemento circunstancial de lugar; complemento circunstancial de tempo; complemento circunstancial de modo; predicativo do sujeito). Nomes (subclasses; flexão em género, número e grau). Determinantes (artigos definidos e indefinidos; demonstrativos; possessivos; indefinidos; interrogativos, numerais). Adjectivos (flexão em género, número e grau) Pronomes (pessoais; possessivos; demonstrativos; indefinidos; interrogativos; relativos) Verbos: conjugações; flexão em número, pessoa, tempo e modo; verbos regulares (tempos simples e modo indicativo com o auxiliar ter nos tempos compostos); verbos irregulares de uso frequente (tempos simples; formas nominais; tempos compostos do modo indicativo); conjugação pronominal; conjugação pronominal reflexa; verbos transitivos, intransitivos e copulativos. Advérbios (afirmação; negação; tempo, lugar; modo; quantidade) Interjeições Preposições (preposições simples; locuções prepositivas) Frase simples e frase complexa Conjunções (coordenativas; subordinativas) Orações:(coordenadas: copulativas, adversativas, disjuntivas, conclusivas; subordinadas: causais, temporais, finais) Discurso directo e indirecto
tipologias de texto
enumeradas Leccionado em simultâneo com
as diferentes tipologias de
texto enumeradas
Transversal à
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TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…)
Tema Conteúdos do ano
Número de aulas
Compreensão e expressão orais Compreensão de enunciados orais: - sentido global e pormenores; - intencionalidade comunicativa; - eficácia comunicativa. Comunicação oral regulada por técnicas: - intencionalidade; - adequação comunicativa; - formas de tratamento; - entoação; - pertinência das ideias. Expressão verbal em interacção: - intencionalidade comunicativa; - adequação comunicativa. Nota: a compreensão e expressão orais serão trabalhadas e aprofundadas ao longo do ano lectivo e em cruzamento com os diferentes conteúdos relativos à tipologia de textos e aos domínios da leitura, compreensão e expressão escritas e funcionamento da língua.
leccionação das tipologias de
texto enumeradas
TOTAL 67 h
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2.º CICLO – 6.º ANO – LÍNGUA PORTUGUESA
TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
O número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo. Assim, tendo em conta os feriados nacionais, o feriado municipal, as provas de aferição, exames nacionais, …, este número pode variar.
Número de aulas de 45 min (2.º e 3.º ciclos) /Numero de horas (1.º ciclo/Pré-escolar)) No ano 1º Período 2º Período 3º Período
Total 132 50 40 42
Apresentação 4 4 0 0
Avaliação diagnóstica 8 8 0 0
Avaliação formativa/correcção 24 8 8 8
Auto-avaliação 3 1 1 1
Outras Actividades 24 8 8 8
Prova de Aferição 2 0 0 2
Destinadas a:
Disponíveis para leccionar os conteúdos programáticos 67 21 23 23
Observações:
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2.º CICLO – 6.º ANO – INGLÊS – NÍVEL 2
TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…)
Tema Conteúdos do ano
Número de aulas
DISCIPLINA ÁREA
DISCIPLINAR Inglês
. Compreender o essencial de uma mensagem, de
um texto curto e claro relacionado com aspectos
da vida diária;
. Usar frases curtas e simples para falar da família,
dos outros e da sua vida pessoal;
. Comunicar em situações quotidianas que apenas
implicam uma partilha de informação simples e
directa sobre assuntos e actividades correntes;
. Participar numa conversa curta;
. Escrever textos pequenos e simples relacionados
com aspectos da vida diária;
. Ler e compreender textos curtos e simples sobre
a vida diária;
. Procurar e encontrar informação concreta em
textos simples;
. Compreender mensagens curtas, cartas pessoais
e relatórios simples;
. Construir respostas adequadas em diversas
situações interactivas;
. Identificar os objectivos de cada tarefa e usar
correctamente as orientações dadas para cada
trabalho;
. Escolher os auxiliares de aprendizagem
adequados e ao seu dispor e participar de sua
própria vontade de forma a melhorar o seu
processo de aprendizagem;
1st term (1º período) Entry Test (Diagnose) Leisure time and free time activities (sports, hobbies [tv programmes, books and travels]) – tempo de lazer Listening to, translating, reading and compreension of texts (audição, tradução, leitura e compreensão de textos) . Present Continuous and going to; 1 – W elcome back to school! (Bem-vindo à escola!)
* Cumprimentos * As horas * Descrição de pessoas * As cores * A idade * Países e nacionalidades * A casa
2 – Family life (Vida familiar)
* O que gostas ou não gostas * A família * Profissões * Acontecimentos no presente * O dia-a-dia * A frequência das actividades
3 – 24 hours a day (Um dia – 24 horas)
* O que as pessoas estão a fazer * O que as pessoas fazem habitualmente * Distinção entre acções habituais de acções a decorrer no momento * Story time: “How the Leopard got its spots” – pages 50 to 53
2nd Term (2º período) 4 – Directions (Direcções)
8
10
4
8
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2.º CICLO – 6.º ANO – INGLÊS – NÍVEL 2
TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…)
Tema Conteúdos do ano
Número de aulas
. Auto-avaliar o seu processo de aprendizagem e
os seus resultados.
* Acções no passado * O local e a época de nascimento * Edifícios da cidade * Direcções * Preposições de lugar
5 – Health (Sáude)
* Verbos irregulares * Passado Simples * Acidentes e doenças * Instruções
6 – Different tastes (Gostos diferentes)
* Comida * Nomes quantificáveis * Nomes não quantificáveis * Preços * Receitas culinárias * Story time: “The Phantom of the Theatre” – pages 96 to 99
3rd Term ( 3º Período) 7 – Back to the past (De volta ao passado)
* Distinção entre passado e presente * Conjunções * Vestuário * Possessivos * Advérbios * Prefixos para formar opostos
8 – Different things and places (Lugares e coisas diferentes)
* O que somos capazes de fazer * Sugestões * Permissão * Obrigação * Ordens e instruções
12
12
7
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10
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2.º CICLO – 6.º ANO – INGLÊS – NÍVEL 2
TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…)
Tema Conteúdos do ano
Número de aulas
Comparação de pessoas e objectos
9 – Future plans (Planos para o futuro) * Planos e desejos para o futuro * Profissões futuras * Ordem dos elementos de uma frase * Story Time: “The Rain Forest” – pages 144 to 151
4
TOTAL 88 h
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2.º CICLO – 6.º ANO – INGLÊS – NÍVEL 2
TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
O número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo. Assim, tendo em conta os feriados nacionais, o feriado municipal, as provas de aferição, exames nacionais, …, este número pode variar.
Número de aulas de 45 min (2.º e 3.º ciclos) /Numero de horas (1.º ciclo/Pré-escolar)) No ano 1º Período 2º Período 3º Período
Total 130 46 44 40
Apresentação 1 1 - -
Avaliação diagnóstica 2 2 - -
Avaliação formativa/correcção 24 8 8 8
Auto-avaliação 3 1 1 1
Outras Actividades 12 4 4 4
Destinadas a:
Disponíveis para leccionar os conteúdos programáticos 88 30 31 27
Observações:
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2.º CICLO – 6.º ANO – HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL
TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…)
Tema Conteúdos do ano
Número de aulas
HISTÓRIA E GEOGRAFIA
DE PORTUGAL
* Distinguir diferentes representações da Terra. * Utilizar sistemas de orientação (rosa-dos-ventos). * Ler mapas, globos e plantas de várias escalas, utilizando o conceito de legenda. * Localizar Portugal, a Península Ibérica e a Europa no Mundo, completando ou construindo mapas. * Identificar a forma e limites da Península Ibérica. * Identificar as principais formas de relevo da Península Ibérica. * Identificar os principais rios da Península Ibérica. * Identificar as zonas climáticas da Terra. * Reconhecer os contrastes de temperatura e precipitação entre o Verão e o Inverno na Península Ibérica. * Distinguir diferentes tipos de vegetação natural na Península Ibérica. * Localizar os acontecimentos e datas no tempo, utilizando o friso cronológico. * Conhecer aspectos significativos da vida quotidiana das comunidades primitivas (recolectoras e agro-pastoris). * Compreender as razões da vinda e da fixação de povos na Península Ibérica. * Identificar testemunhos histórico-culturais
TEMA B: Do século XIII à União Ibérica e Restauração (séc. XVII) 3.º Subtema * Portugal nos séculos XV e XVI 4.º Subtema * Da União Ibérica à Restauração TEMA C: Do Portugal do século XVIII à consolidação da sociedade liberal 1.º Subtema * Império e monarquia absoluta no século XVIII 2.º Subtema * 1820 e o Liberalismo 3.º Subtema * Portugal na segunda metade do século XIX TEMA D: O século XX 1.º Subtema * A queda da monarquia e a 1.ª República 2.º Subtema * O Estado Novo 3.º Subtema * O 25 de Abril de 1974 e o regime democrático 4.º Subtema * Portugal nos dias de hoje – Sociedade e geografia humana
5
5
13
8
12
6
8
8
11
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2.º CICLO – 6.º ANO – HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL
TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…)
Tema Conteúdos do ano
Número de aulas
deixados pelos Romanos e pelos Muçulmanos na Península Ibérica. * Reconhecer que o nascimento de Cristo serviu de referência para a contagem do tempo no Ocidente. * Utilizar unidades de tempo: ano, década, século, milénio). * Identificar a acção de D. Afonso Henriques na defesa, alargamento e independência de Portugal. * Relacionar a acção governativa do rei D. Dinis para o desenvolvimento económico e cultural do reino. * Caracterizar a vida quotidiana dos grupos sociais. * Relacionar os recursos naturais existentes com as actividades económicas praticadas pela população no séc. XIII. * Compreender o problema da sucessão originado pela morte de D. Fernando. * Destacar a acção de algumas figuras durante a Revolução de 1383-1385 (Mestre de Avis, D. Nuno Álvares Pereira, Dr. João das Regras…). * Compreender as motivações da Expansão Marítima Portuguesa. * Reconhecer a acção impulsionadora do Infante D. Henrique na Expansão. * Identificar instrumentos de orientação utilizados nas viagens marítimas.
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2.º CICLO – 6.º ANO – HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL
TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…)
Tema Conteúdos do ano
Número de aulas
* Localizar no tempo e no espaço as conquistas e descobertas de novas terras (séculos XV e XVI). * Reconhecer a acção impulsionadora do rei D. João II no avanço das descobertas marítimas. * Localizar os arquipélagos da Madeira e dos Açores relativamente à Europa, à África e à América. * Relacionar as condições naturais e humanas das terras descobertas com o tipo de colonização e exploração económica. * Localizar, nos mapas, as viagens de Vasco da Gama e de Pedro Álvares Cabral. * Reconhecer a importância dos navegadores, colonos e missionários na divulgação do cristianismo e nas trocas culturais entre os diversos povos. * Compreender a importância da cidade e do porto de Lisboa nos séculos XV e XVI. * Reconhecer a importância da Corte Manuelina no desenvolvimento cultural do período quinhentista. * Reconhecer que a morte de D. Sebastião provocou uma crise de sucessão ao trono. * Conhecer as razões que levaram à União Ibérica e ao domínio filipino. * Identificar os motivos da Revolta do 1.º de Dezembro de 1640. * Localizar, no mapa, as principais batalhas da Restauração.
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2.º CICLO – 6.º ANO – HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL
TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…)
Tema Conteúdos do ano
Número de aulas
* Desenvolver atitudes de respeito e de solidariedade para com pessoas e povos de culturas diferentes. * Compreender as diferenças entre as épocas estudadas e a actualidade num conceito de mudança. * Ler e interpretar textos e documentos escritos. * Realizar trabalhos de pesquisa, utilizando diferentes tipos de fontes. * Consolidar/estruturar os conhecimentos adquiridos. * Utilizar o uso correcto do vocabulário específico.
TOTAL 76 h
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2.º CICLO – 6.º ANO – HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL
TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
O número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo. Assim, tendo em conta os feriados nacionais, o feriado municipal, as provas de aferição, exames nacionais, …, este número pode variar.
Número de aulas de 45 min (2.º e 3.º ciclos) /Numero de horas (1.º ciclo/Pré-escolar)) No ano 1º Período 2º Período 3º Período
Total 103 39 30 34
Apresentação 1 1
Avaliação diagnóstica 2 2
Avaliação formativa/correcção 15 6 4 5
Auto-avaliação 3 1 1 1
Outras Actividades 6 2 2 2
Destinadas a:
Disponíveis para leccionar os conteúdos programáticos 76 27 23 26
Observações:
Os professores de História e Geografia de Portugal integrarão no seu plano de trabalho, sempre que possível e desde que os recursos da escola ou da comunidade o permitam, actividades de enriquecimento como aprofundamento ou motivação para o estudo da disciplina numa perspectiva de mobilização dos conhecimentos em diferentes áreas do aprender a Ser, a Fazer e a Construir Conhecimento.
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2.º CICLO – 6.º ANO – MATEMÁTICA
TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…)
Tema Conteúdos do ano
Número de aulas
DISCIPLINA Matemática
• Reconhecer os conjuntos dos
números inteiros, as diferentes formas de representar os elementos desses conjuntos e as relações entre eles.
• Reconhecer os números inteiros e decimais e as formas diferentes de os representar e relacionar.
• Reconhecer o conjunto dos números racionais positivos, as diferentes formas de representação dos elementos desse conjunto e as relações entre eles.
• Ter aptidão para trabalhar com
valores aproximados de números decimais de maneira adequada ao contexto do problema ou à situação em estudo.
• Compreender as propriedades da
adição no conjunto dos números racionais positivos e a aptidão para usá-las em situações concretas.
• Compreender o processo de medição
e os sistemas de medida e ter aptidão para fazer medições em situações diversas do quotidiano, utilizando instrumentos apropriados.
• Ter aptidão para realizar construções
geométricas e para descrever figuras geométricas.
• Ter aptidão para construir ângulos e triângulos e para descrever figuras
Unidade 2 – Operações com números racionais absolutos. Adição e Subtracção. Multiplicação. o Adição e subtracção de números racionais; propriedades comutativa
e associativa da adição. o Multiplicação de números racionais; propriedades comutativa,
associativa e distributiva da multiplicação em relação à adição e à subtracção.
o Potência de expoente natural. o Inverso de um número. o Expressões numéricas. Unidade 4 – Divisão de números racionais o Divisão de números racionais. o Expressões numéricas. Unidade 1 – Cilindro de Revolução. Círculo. o Planificação da superfície do cilindro. o Perímetro do círculo Unidade 3 – Construção de triângulos. Quadriláteros. Simetria em relação a uma recta. o Construção de triângulos. o Quadriláteros. o Classificação de quadriláteros.
17
8
11
10
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2.º CICLO – 6.º ANO – MATEMÁTICA
TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…)
Tema Conteúdos do ano
Número de aulas
geométricas.
• Ter aptidão para medições e estimativas, bem como a compreensão do sistema internacional de unidades.
• Ter aptidão para efectuar cálculos mentalmente com os algoritmos de papel e lápis ou usando a calculadora
• Ter aptidão para dar sentido a
problemas numéricos e para reconhecer as operações que são necessárias à sua resolução
• Compreender a noção de frequência absoluta, assim como ter aptidão para calcular esta frequência em situações simples
• Ter aptidão para resolver e formular
problemas que envolvam relações entre os conceitos de perímetro e de área, em diversos contextos.
• Ter aptidão para calcular áreas de
rectângulos e de quadrados.
• Compreender os conceitos de comprimento, perímetro e área assim como saber utilizar estes conceitos na resolução e formulação de problemas.
• Ter aptidão para calcular volumes de
o Propriedades dos paralelogramos. o Simetria em relação a uma recta. o Eixos de simetria. o Bissectriz de um ângulo. Unidade 5 – Proporcionalidade Directa. o Proporcionalidade directa: - Constante de proporcionalidade. - Proporções. - Percentagem. - Escala. Unidade 6 – Estatística. Estatística : - Recolha, organização e interpretação de dados. - Moda e média aritmética Unidade 7 – Áreas e Volumes. o Áreas do: - Triângulo; - Paralelogramo; - Círculo. o Volume do cilindro
12
7
17
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2.º CICLO – 6.º ANO – MATEMÁTICA
TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…)
Tema Conteúdos do ano
Número de aulas
cubos e paralelepípedos em contexto de resolução de problemas
• Ter predisposição para identificar
propriedades de figuras geométricas bem como para justificar e comunicar os raciocínios efectuados.
• Ter aptidão para compreender globalmente as operações e a sua utilização de maneira flexível para resolver problemas do quotidiano.
Unidade 8 – – Números inteiros relativos. Adição e Subtracção. o Números inteiros relativos: - Representação na recta numérica; - Comparação e ordenação; - Valor absoluto. o Adição e subtracção de números inteiros relativos
14
TOTAL 96 h
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2.º CICLO – 6.º ANO – MATEMÁTICA
TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
O número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo. Assim, tendo em conta os feriados nacionais, o feriado municipal, as provas de aferição, exames nacionais, …, este número pode variar.
Número de aulas de 45 min (2.º e 3.º ciclos) /Numero de horas (1.º ciclo/Pré-escolar)) No ano 1º Período 2º Período 3º Período
Total 133 52 38 43
Apresentação 1 1 0 0
Avaliação diagnóstica 3 3 0 0
Avaliação formativa/correcção 18 6 6 6
Auto-avaliação 3 1 1 1
Outras Actividades 6 3 0 3
Actividades de remediação e enriquecimento 6 2 2 2
Destinadas a:
Disponíveis para leccionar os conteúdos programáticos 96 36 29 31
Observações:
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2.º CICLO – 6.º ANO – CIÊNCIAS DA NATUREZA
TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…)
Tema Conteúdos do ano
Número de aulas
DISCIPLINA
Ciências da
Natureza
- Conhecer as modificações que se vão operando
com o crescimento e envelhecimento,
relacionando-as com os principais estádios do ciclo
de vida humana.
- Identificar processos vitais comuns a seres vivos
dependentes do funcionamento de sistemas
orgânicos.
- Reconhecer que a sobrevivência e o bem-estar
humano dependem de hábitos individuais de
alimentação equilibrada, de higiene e de actividade
física, e de regras de segurança e de prevenção.
Tema 1 – VIVER MELHOR NA TERRA Trocas nutricionais entre os animais e o meio: os alimentos
como veículo de nutrientes. - Porque necessitamos de ingerir alimentos.
- Como devemos escolher os alimentos.
- Como obtém o nosso organismo nutriente a partir dos alimentos.
- Características apresentadas pelo sistema digestivo dos animais em função
do seu regime alimentar.
Trocas nutricionais entre os animais e o meio: circulação do ar. - Quais as manifestações visíveis de trocas gasosas entre o organismo e o
meio?
- Como é constituído o sistema respiratório humano e quais as suas funções?
- O que pode afectar a saúde do sistema respiratório.
- Como é constituído e como funciona o sistema respiratório do peixe.
Trocas nutricionais entre os animais e o meio: transporte de nutrientes e oxigénio até às células. - Quais são os constituintes do sangue e quais as funções que desempenham.
- Como é constituído e como funciona o sistema circulatório.
- O que pode afectar a sua saúde.
Trocas nutricionais entre os animais e o meio: utilização de nutrientes na produção de energia. - Como o organismo obtém a energia contida nos nutrientes.
- Que relação existe entre a actividade física e o consumo de nutrientes e de
oxigénio.
Trocas nutricionais entre os animais e o meio: eliminação de produtos da actividade celular.
15
6
6
5
5
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2.º CICLO – 6.º ANO – CIÊNCIAS DA NATUREZA
TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…)
Tema Conteúdos do ano
Número de aulas
- Discutir sobre a importância de procurar soluções
individuais e colectivas visando a qualidade de
vida.
- Reconhecer que, dadas as dimensões das
células, há necessidade de utilizar instrumentos
adequados à sua observação.
- Identificar as relações entre a diversidade de
seres vivos, seus comportamentos e a diversidade
ambiental.
- Reconhecer a utilização dos recursos nas
diversas actividades humanas.
- Como são eliminados os produtos tóxicos resultantes da actividade celular.
- O que pode afectar a saúde do sistema urinário e da pele.
Transmissão da vida: reprodução humana e crescimento. - Como se caracteriza o dimorfismo sexual no Homem, como é constituído o
seu sistema reprodutor e como funciona.
- Como se forma, desenvolve e nasce um novo ser humano e de que cuidados
necessita nos primeiros anos de vida.
- O que pode afectar a saúde do sistema reprodutor.
Os micróbios - micróbios causadores de doenças. Meios de defesa contra os agressores microbianos. A prevenção da doença. -O que são os micróbios e quais as condições mais favoráveis ao seu
desenvolvimento.
- Como podem os micróbios causar doenças.
- Como é constituído e como funciona o sistema de defesa humano.
- Como nos podemos proteger da acção dos micróbios patogénicos.
Higiene e problemas sociais – Higiene pessoal. O tabagismo. O alcoolismo. Outras dependências de drogas. - O que podemos fazer para manter uma boa higiene pessoal.
- De que forma o tabagismo o alcoolismo e outras dependências de drogas
afectam a saúde e se relacionam com problemas sociais.
TEMA 2. A TERRA EM TRANSFORMAÇÃO Diversidade nas plantas: como se alimentam.
- Como se alimentam as plantas.
Diversidade nas plantas: como se reproduzem.
9
5
5
5
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2.º CICLO – 6.º ANO – CIÊNCIAS DA NATUREZA
TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…)
Tema Conteúdos do ano
Número de aulas
- Reconhecer o papel desempenhado pela
indústria na obtenção e transformação dos
recursos.
- Reconhecer que os desequilíbrios podem levar
ao esgotamento dos recursos, à extinção das
espécies e à destruição do ambiente.
- Como se reproduzem as plantas.
TEMA 3. SUSTENTABILIDADE DA TERRA Recursos - Necessidade, utilização e como a sua exploração
afecta a Sociedade e o Ambiente. Desenvolvimento sustentável. - Como utiliza o Homem os recursos naturais.
- De que forma a exploração e a utilização de recursos naturais afectam a
qualidade da água, do solo e do ar e quais os efeitos provocados no
organismo humano.
- Como se poderá fazer uma exploração dos recursos mantendo o equilíbrio
entre Natureza e Sociedade.
6
8
TOTAL 75 h
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2.º CICLO – 6.º ANO – CIÊNCIAS DA NATUREZA
TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
O número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo. Assim, tendo em conta os feriados nacionais, o feriado municipal, as provas de aferição, exames nacionais, …, este número pode variar.
Número de aulas de 45 min (2.º e 3.º ciclos) /Numero de horas (1.º ciclo/Pré-escolar)) No ano 1º Período 2º Período 3º Período
Total 98 36 32 31
Apresentação 1 1 0 0
Avaliação diagnóstica 1 2 0 0
Avaliação formativa/correcção 12 4 4 4
Auto-avaliação 3 1 1 1
Outras Actividades
Actividades de remediação e enriquecimento 6 2 2 2
Destinadas a:
Disponíveis para leccionar os conteúdos programáticos 75 26 25 24
Observações:
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2.º CICLO – 6.º ANO – EDUCAÇÃO VISUAL E TECNOLÓGICA
TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…)
Tema Conteúdos do ano
Número de aulas
DISCIPLINA E.V.T.
Desenvolver e concretizar uma ideia como forma de resolução de problemas; Interpretar diferentes formas de informação/ representação (projectos e esquemas); Desenvolver trabalhos individuais ou de grupo com autonomia, responsabilidade e rigor.
Medição; Comunicação; Geometria; Estrutura; Luz; Cor; Forma; Espaço; Trabalho; Movimento; Material.
14 10 18 8 8 10 6 6 4 12 8
TOTAL 104 h
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2.º CICLO – 6.º ANO – EDUCAÇÃO VISUAL E TECNOLÓGICA
TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
O número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo. Assim, tendo em conta os feriados nacionais, o feriado municipal, as provas de aferição, exames nacionais, …, este número pode variar.
Número de aulas de 45 min (2.º e 3.º ciclos) /Numero de horas (1.º ciclo/Pré-escolar)) No ano 1º Período 2º Período 3º Período
Total 124 52 36 36
Apresentação 2 2 0 0
Avaliação diagnóstica 2 2 0 0
Avaliação formativa/correcção 6 2 2 2
Auto-avaliação 6 2 2 2
Outras Actividades 4 2 2
Destinadas a:
Disponíveis para leccionar os conteúdos programáticos 104 42 32 30
Observações:
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2.º CICLO – 6.º ANO – EDUCAÇÃO MUSICAL
TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…)
Tema Conteúdos do ano
Número de aulas
EDUCAÇÃO MUSICAL
Identificar, realizar e aplicar os conceitos em revisão. Recordar a simbologia musical estudada. Organizar alterações tímbricas. Identificar alteração e realce tímbrico. Desenvolver a coordenação motora. Reproduzir ritmos com quatro semicolcheias e/ou combinações de colcheias com semicolcheias. Ler/tocar semicolcheias e/ou combinações de colcheias e semicolcheias. Desenvolver a memória auditiva e/ou rítmica. Reconhecer a existência de ritmos sincopados em canções/obras musicais. Identificar a célula rítmica síncopa. Identificar auditivamente frases com ritmos pontuados. Executar vocal e instrumentalmente ritmos pontuados. Identificar a simultaneidade de duas ou mais melodias diferentes. Distinguir monodia de polifonia. Distinguir música polirrítmica da monorrítmica. Executar ritmos corporais/instrumentais em monorritmia ou em polirritmia. Reconhecer auditivamente escalas Maiores e menores. Classificar intervalos de terceira Maior e menor. Reconhecer auditivamente acordes Maiores e menores. Desenvolver a capacidade de entoação. Distinguir auditiva e visualmente intervalos melódicos e harmónicos. Interpretar música com intervalos melódicos e harmónicos. Conhecer os sinais # e b e sua função.
TIMBRE Timbres corporais. Grupos: duetos, trios, quartetos e coros. Alteração e realce tímbrico. Conjuntos: bandas, tunas, rock, marchas e ranchos. Expressividade através de selecção tímbrica.
DURAÇÃO Pulsação. Compassos simples. Figuras e pausas (semibreve, mínima, semínima, colcheia e semicolcheia). Ritmos sincopados (mínima, semínima e colcheia). Ritmos pontuados (mínima e semínima). A tercina em colcheias.
ALTURA
Escala de dó maior na pauta e na flauta. Intervalos melódicos e harmónicos. Monofonia e polifonia. As notas: ré agudo, si bemol, fá sustenido. Escalas maiores e menores. Acordes M e m.
QUALIDADES EXPRESSIVAS Dinâmica – intensidades, legato e staccato. Andamentos.
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2.º CICLO – 6.º ANO – EDUCAÇÃO MUSICAL
TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…)
Tema Conteúdos do ano
Número de aulas
Entoar melodias respeitando os sinais de expressão. Distinguir melodias em legato e staccato. Distinguir ligadura de expressão e de prolongação. Distinguir forma binária, ternária e rondó. Executar peças nas diferentes formas. Entoar canções simples em cânone Distinguir imitação de cânone. Reconhecer e interpretar peças/obras musicais com Introdução e Coda. Desenvolver o conhecimento da escrita musical. Tocar/conhecer diversos temas musicais.
ORGANIZAÇÃO DA MÚSICA Forma: Binária, ternária e rondó. Cânone e imitação.
FLAUTA DE BISEL Posição das notas na flauta.
Técnica de execução.
TOTAL 38 h
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2.º CICLO – 6.º ANO – EDUCAÇÃO MUSICAL
TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
O número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo. Assim, tendo em conta os feriados nacionais, o feriado municipal, as provas de aferição, exames nacionais, …, este número pode variar.
Número de aulas de 45 min (2.º e 3.º ciclos) /Numero de horas (1.º ciclo/Pré-escolar)) No ano 1º Período 2º Período 3º Período
Total 72 26 22 24
Apresentação 1 1
Avaliação diagnóstica 3 3
Avaliação formativa/correcção 18 6 6 6
Auto-avaliação 1 1 1
Outras Actividades 9 3 3 3
Destinadas a:
Disponíveis para leccionar os conteúdos programáticos 38 12 12 14
Observações:
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2.º CICLO – 6.º ANO – EDUCAÇÃO FÍSICA
TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…)
Tema Conteúdos do ano
Número de aulas
EDUCAÇÃO FÍSICA
EM SITUAÇÃO DE EXERCÍCIO CRITÉRIO S/ OPOSIÇÃO:
- No Basquetebol, driblar em progressão, terminando o exercício com lançamento da bola ao cesto, cumprindo as componentes críticas das técnicas. - No Futsal, conduzir em progressão, terminando o exercício com remate à baliza, cumprindo as componentes críticas das técnicas.
NA GINÁSTICA
- Executa rolamento à frente (engrupado). - Executa salto de eixo no boque transversal
NO ATLETISMO: Corre a distância de 1000 metros, cumprindo as competências quantitativas determinadas para o nível satisfaz
JOGOS DESPORTIVOS COLECTIVOS
Objectivo e regras do Basquetebol. Passe, recepção, drible, desmarcação, lançamento e defesa em exercícios-critério e em situação de jogo. Componentes críticas das técnicas. Objectivo e regras do Futsal. Passe, recepção, desmarcação, condução de bola, remate e defesa em exercícios-critério e em situação de jogo. Componentes críticas das técnicas. Objectivo e regras do Voleibol. Posição base, passe por cima, passe por baixo, serviço e remate apoiado, em exercícios-critério e em situação de jogo. Componentes críticas das técnicas.
GINÁSTICA Rolamentos à frente e à rectaguarda de pernas afastadas e em extensão; pino de braços; salto de eixo no boque longitudinal/plinto; salto entre-mãos; salto em extensão no mini-trampolim com pirueta; deslocamentos nas paralelas assimétricas; posições de flexibilidade e equilíbrio; Recursos físicos e materiais. Componentes críticas das habilidades.
LUTA( no solo) Jogos de força e de reacção; dupla prisão dos braços; controlo do braço por dentro; dupla prisão das pernas; Componentes críticas das técnicas.
ATLETISMO Disciplinas do atletismo; recursos físicos e materiais; regulamentos e regras. Estafetas e salto em comprimento; Componentes críticas.
ORIENTAÇÃO Simbologia da modalidade; orientação de mapas; o cartão de controlo; identificação de percursos e respectiva realização; regras de segurança.
CAPACIDADES FÍSCAS Resistência, Força, Velocidade, Reacção, Flexibilidade e Equilíbrio.
ATITUDES Pontualidade; regras da aula; equipamento; participação no plano de actividades da disciplina.
30
24
9
15
4
Em todas as aulas
Em todas as
aulas
TOTAL 82 h
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2.º CICLO – 6.º ANO – EDUCAÇÃO FÍSICA
TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
O número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo. Assim, tendo em conta os feriados nacionais, o feriado municipal, as provas de aferição, exames nacionais, …, este número pode variar.
Número de aulas de 45 min (2.º e 3.º ciclos) /Numero de horas (1.º ciclo/Pré-escolar)) No ano 1º Período 2º Período 3º Período
Total 103 39 29 35
Apresentação 1 1
Avaliação diagnóstica 6 6
Avaliação formativa/correcção - - - -
Auto-avaliação 3 1 1 1
Outras Actividades (PAA) 5 2 2 1
Avaliação de conhecimentos/Correcção 6 2 2 2
Destinadas a:
Disponíveis para leccionar os conteúdos programáticos 82 27 24 31
Observações:
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2.º CICLO – 5.º E 6.º ANOS – ÁREA DE PROJECTO
TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
Turma Professores dinamizadores
Tema Global da Turma
Produtos Finais Pretendidos/ Principais actividades a desenvolver:
5. º A Branca Simões
e Hermínia Patrício
“Quem conta um conto….”
Dramatizações e ilustrações de contos/obras: “Mozart o menino mágico”-Teatro de fantoches “Montando um cavalinho de sete cores” - Teatro “Rapaz de bronze” -Teatro de fantoches “Pequena sereia” Banda desenhada “A fada Oriana” Livro ilustrado “A lenda de S. Martinho” Maquete
5.º B Branca Simões
e Preciosa Domingues
“O segredo da
leitura”
Dramatizações e ilustrações de contos/obras: “A menina gotinha de água”- Livro ilustrado “A árvore”- Livro ilustrado “A caixa” - Livro ilustrado “Fada Oriana” - Teatro de fantoches “Viagem com Wish”- Livro ilustrado “A história da égua laranja” - Teatro de fantoches
5.º C
Anabela Jacinto e Manuela Coelho
A evolução da Terra
Apresentação do trabalho realizado, utilizando diferentes metodologias de trabalho: trabalho escrito, cartazes, notícias, dramatizações, leitura e escrita criativas.
5.º D Carla Silva e
Manuela Coelho
A Harmonia entre os seres vivos
Apresentação do trabalho realizado, utilizando diferentes metodologias de trabalho: trabalho escrito, notícias, dramatizações e leitura.
6ºA Raul Pimentel e
Cremilde Carriço
"Números e Letras".
No 1º período pretende-se ilustrar poemas de poetas portugueses com postais de Natal a enviar a diversas entidades.
6.º B Vasco Faria e Anabela Curto
“ Jogos Matemáticos”
Construção dos jogos: Hex, Ouri e Semáfor, )recorrendo a material reciclado; Realização de campeonatos na turma, de forma a que todos os alunos tomem conhecimento dos jogos desenvolvidos pelos outros grupos; Possível participação nos IV Jogos Matemáticos a decorrer em Braga.
6ºC Vasco Faria e Anabela Curto
“ Origami’s e a Matemática”
- Realização de trabalhos em papel reutilizado; - Estudos matemáticos em Origamis, na área da Geometria; - Construção de um Origami modular por toda a turma.
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2.º CICLO – 5.º E 6.º ANOS – ESTUDO ACOMPANHADO
TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…)
Tema Conteúdos do ano
Número de aulas
Adquirir gradualmente competências que lhe permitam a apropriação de métodos de estudo e de trabalho e que lhe proporcionem o desenvolvimento de atitudes e de capacidades que favoreçam uma cada vez maior organização e autonomia na realização das aprendizagens.
Nota
ESTUDO ACOMPANHADO
Organizar o caderno diário;
Interpretar pequenas informações acerca dos conteúdos das várias disciplinas;
Resumir uma história; Recontar uma história; Resolver pequenos problemas.
Para atingir os propósitos definidos para o estudo acompanhado, após análise dos resultados das avaliações globais das turmas, por anos de escolaridade, e tendo em conta a própria estrutura curricular existente, entendeu o conselho pedagógico ser benéfico o seguinte: No 2.º ciclo o par pedagógico de estudo acompanhado deverá ser constituído por um professor de Língua Portuguesa e outro de Matemática;
72 h
TOTAL 72 h
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2.º CICLO – 5.º E 6.º ANOS – FORMAÇÃO CÍVICA
TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…)
Tema Conteúdos do ano
Número de aulas
ÁREA CURRICULAR
NÃO DISCIPLINAR
FORMAÇÃO
CÌVICA
NÃO SE APLICA
1.ª aula
O papel e funções do director de turma. Critérios de actuação na sala de aula. Regras e funcionamento da escola. Recolha de dados caracterizadores da turma
2.ª aula Preenchimento da caderneta. Direitos e deveres dos alunos Regime de faltas
3.ª aula Funções e eleição do delegado e sub delegado de turma
4.ª aula
Distribuição dos cacifos aos alunos. Explicação dos critérios de avaliação
5.ª aula Normas de evacuação da escola – simulação de evacuação
6.ª aula Análise das informações intercalares do 1.º Período.
7.ª aula O debate Assembleia de Turma (regras e funcionamento)
Sugestão de temas a debater ao longo do ano: A Sociedade:
O Concelho
A Freguesia
O Património local
Actividades da população
Cidadania portuguesa
1
1
1
1
1
1
1
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2.º CICLO – 5.º E 6.º ANOS – FORMAÇÃO CÍVICA
TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…)
Tema Conteúdos do ano
Número de aulas
Civismo/civilidade
Direitos das crianças
A alimentação
A higiene
As drogas
O desporto
Prevenção rodoviária
O meio ambiente
Direitos e deveres dos consumidores
A publicidade
O 25 de Abril
O feriado de 10 de Junho
A União Europeia
13
TOTAL 20 h
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2.º CICLO – 5.º E 6.º ANOS – FORMAÇÃO CÍVICA
TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
O número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo. Assim, tendo em conta os feriados nacionais, o feriado municipal, as provas de aferição, exames nacionais, …, este número pode variar.
Número de aulas de 45 min (2.º e 3.º ciclos) /Numero de horas (1.º ciclo/Pré-escolar)) No ano 1º Período 2º Período 3º Período
Total 36 13 11 12
Apresentação 1 1 0 0
Integração na turma/escola - Assuntos burocráticos da DT 11 7 2 2
Auto-avaliação 3 1 1 1
Analise e ponto da situação do aproveitamento da tuma 3 1 1 1
Outras Actividades 3 1 1 1
Destinadas a:
Disponíveis para debater temas/problemas da turma 15 2 6 7
Observações:
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2.º CICLO – 6.º ANO – EDUCAÇÃO MORAL RELIGIOSA E CATÓLICA
TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…)
Tema Conteúdos do ano
Número de aulas
DISCIPLINA ÁREA
DISCIPLINAR
EMRC
- Realizar de modo autónomo, actividades ligadas às suas capacidades. - Valorizar os afectos . - Manifestar autoconfiança. - Compreender que a participação de cada um, contribui para o bem-estar e alegria de todos - Manifestar sentido crítico. - Assumir a responsabilidade dos seus actos. - Participar na resolução de problemas.
Tema: O ser humano
• O que distingue o Homem dos outros seres vivos. • Dimensão biológica, social e espiritual. • Definição de valores: morais, intelectuais, materiais e espirituais. • A realização do ser humano passa pelo encontro interpessoal: diálogo,
partilha, amizade. • Os valores que dão sentido à vida: Justiça, paz, liberdade, perdão, amor,
disponibilidade, atenção, aceitação, acolhimento, respeito. • O bem comum: o meio ambiente
Tema: Todo o Homem é meu irmão
• As razões que levam as pessoas a preocuparem-se umas com as outras. • A finalidade de instituições e organismos nacionais e internacionais que
contribuem para a promoção e valorização das pessoas. • Respeito por aqueles que pertencem a culturas, religiões ou grupos
diferentes. • Ser solidário com aqueles que vivem em situações difíceis
Tema: A Paz
• Tomar consciência das próprias falhas. • Perceber que os nossos erros às vezes também fazem sofrer os outros. • O significado e a importância do perdão. • Os dias consagrados à construção da paz. • Testemunhos de pessoas premiadas com o Nobel da Paz. • Os valores da paz e da esperança. • A alegria do perdão. • Práticas e atitudes indispensáveis à vivência da paz.
Tema: O mundo em que vivo
• Os diversos mundos: Família escola, bairro, clube,.. • A diversidade de situações exige diversidade de comportamentos. • A complexidade da sociedade em que vivemos: A globalização.
5 4
5
4 aulas
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2.º CICLO – 6.º ANO – EDUCAÇÃO MORAL RELIGIOSA E CATÓLICA
TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…)
Tema Conteúdos do ano
Número de aulas
- Respeitar as diferenças ( culturais, èticas, religiosas,.. ) - Cooperar em contextos propostos. - Respeitar as ideias dos outros. - Reconhecer a verdade, o perdão, a alegria, a união e a gratidão como valores.
• Os contrastes existentes no mundo. • Instituições nacionais e internacionais ao serviço de um mundo melhor. • Grupos de intervenção e transformação social. • Atitudes positivas em ordem ao bem comum
Tema: Quero ser feliz
• O significado de felicidade. • Exprimir os sentimentos sobre a felicidade e a vida. • Os aspectos positivos do convívio e da confraternização. • Os valores que dão sentido à vida. • Proporcionar aos outros, no dia a dia, uma vida mais plena e positiva.
4 aulas
TOTAL 22 h
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 2.º CICLO – 6.º ANO – EDUCAÇÃO MORAL RELIGIOSA E CATÓLICA
TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
O número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo. Assim, tendo em conta os feriados nacionais, o feriado municipal, as provas de aferição, exames nacionais, …, este número pode variar.
Número de aulas de 45 min (2.º e 3.º ciclos) /Numero de horas (1.º ciclo/Pré-escolar)) No ano 1º Período 2º Período 3º Período
Total 35 13 10 12
Apresentação 1 1 0 0
Avaliação diagnóstica 0 0 0 0
Avaliação formativa/correcção 3 1 1 1
Auto-avaliação 3 1 1 1
Outras Actividades 6 2 2 2
Destinadas a:
Disponíveis para leccionar os conteúdos programáticos 22 8 6 8
Observações:
Escola Básica do 2.º e 3.º Ciclos Marquês de Pombal
1/2
Ficha de Avaliação Diagnóstica Data: / / 2007
Disciplina de Língua Portuguesa Ano 6.º - Turma
Nome. ________________________________________________________________ N.º: ____
COMPREENSÃO ORAL
Ouve com atenção o texto e assinala com uma x as respostas correctas.
1. Na escola, os rapazes troçaram de Pinóquio por ele ser:
a) um boneco. b) mal educado. c) malandro.
2. Um dos colegas estendeu a mão para agarrar Pinóquio:
a) por um pé. b) pela ponta do nariz. c) por uma mão.
3. Um dos rapazes ficou com uma nódoa negra porque:
a) bateu com a cabeça. b) apanhou uma cotovelada. c) levou com um pontapé.
4. Pinóquio ganhou a simpatia e a estima dos colegas porque:
a) deixou que o gozassem. b) se mostrou simpático. c) se impõs e não deixou que fizessem troça dele.
5. O professor elogiava Pinóquio, porque:
a) o via atento, estudioso e inteligente. b) o via atento, interessado e inteligente. c) o via atento, estudioso e educado.
6. Pinóquio chegava à escola:
a) depois dos colegas.
E. B. 2/3 Marquês de Pombal Ano Lectivo: 2007/2008
2/2
b) antes dos colegas. c) ao mesmo tempo que os colegas.
7. Pinóquio gostava muito de conviver:
a) com os colegas mais estudiosos. b) com os colegas menos estudiosos. c) com todos os colegas, os mais e os menos estudiosos.
8. O Professor recomendava-lhe para ter cuidado, porque Pinóquio:
a) podia deixar de gostar de estudar. b) podia ter de deixar a escola. c) podia ter que mudar de escola.
Escola Básica do 2.º e 3.º Ciclos Marquês de Pombal
1/9
Ficha de Avaliação Diagnóstica Data: / /
Disciplina de Língua Portuguesa 6.º Ano - Turma
Nome: N.º
COMPREENSÃO ESCRITA
Lê o texto com muita atenção e responde depois com clareza e correcção às perguntas que se seguem.
AS AVENTURAS DE PINÓQUIO
No dia seguinte Pinóquio lá foi para a escola da Câmara.
Imaginem aqueles malandros, quando viram entrar na sua escola um
boneco! Foi uma risota que nunca mais acabava. Um fazia-lhe uma careta, outro
tirava-lhe o boné da mão; um puxava-o pela gola do casaco; outro tentava fazer-
lhe com tinta uns grandes bigodes por baixo do nariz; e até havia quem
experimentasse atar-lhe cordéis aos pés e às mãos para o fazer dançar.
Ao princípio Pinóquio suportou tudo com desenvoltura; mas por fim,
faltando-lhe a paciência, virou-se para os que mais o incomodavam e faziam troça
dele, e disse-lhes de má catadura:
– Cuidado, rapazes! Eu não vim aqui para ser bobo nas vossas mãos. Eu
respeito os outros e quero ser respeitado.
– Muito bem! Falaste como um livro aberto! – gritaram aqueles diabretes,
rindo à gargalhada. E um deles, mais impertinente que os outros, estendeu a mão
com a ideia de agarrar Pinóquio pela ponta do nariz. Mas não teve tempo, porque
2/9
Pinóquio estendeu a perna por baixo da carteira e deu-lhe um pontapé nas canelas.
– Oh! Que pés tão duros! – gritou o rapaz, coçando a nódoa negra que lhe
fizera o boneco.
– E que braços!... São ainda mais duros que os pés! – disse outro, que devido
às suas partidas grosseiras tinha levado uma cotovelada no estômago.
A verdade é que depois desse pontapé e da cotovelada, Pinóquio ganhou
logo a estima e a simpatia de todos os rapazes da escola, e todos lhe faziam festas
e queriam ser seus amigos.
E até o professor o gabava, porque o via atento, estudioso e inteligente,
sempre o primeiro a chegar à escola e o último a levantar-se no fim das aulas.
O único defeito que tinha era o de conviver com demasiados colegas; e entre
estes, com muitos conhecidíssimos pela sua pouca vontade de estudar e de se
portarem bem.
O Professor avisava-o todos os dias, e também a boa Fada não se cansava de
lhe dizer e repetir:
– Tem cuidado, Pinóquio! Esses teus maus colegas acabarão mais tarde ou
mais cedo por te fazer perder o amor ao estudo, e talvez até por te causar alguma
grande desgraça.
Não há perigo! – respondia o boneco, encolhendo os ombros e tocando com
o indicador na testa, como que dizendo: «Aqui dentro há muito juízo!»
Carlo Collodi, As Aventuras de Pinóquio, Ed. Caminho
1. Escreve o nome do autor deste texto e o título da obra da qual o mesmo foi retirado.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3/9
2. Divide o texto nas suas unidades estruturais:
Unidades estruturais
Início Final
Introdução
Desenvolvimento
Conclusão
3. Localiza a acção no espaço e transcreve uma frase que justifique a tua resposta.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
4. Caracteriza o narrador do texto em participante ou não participante e justifica a tua resposta.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
5. Quem são as personagens principal e secundárias? Personagem principal: ___________________________________________________________
Personagens secundárias: ________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
6. «No dia seguinte Pinóquio lá foi para a escola da Câmara.»
Pinóquio era um aluno como outro qualquer? Justifica a tua resposta.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
4/9
7. Lê com atenção o segundo parágrafo e regista cinco malandrices que o Pinóquio
teve de suportar.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
8. «(...) disse-lhes de má catadura»
8.1. Explica o sentido da expressão «de má catadura».
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
8.2. Quando os colegas troçaram dele, Pinóquio: (marca com uma cruz (X) a resposta certa)
• teve medo • exigiu ser respeitado • não percebeu
8.3. O que fez Pinóquio quando um colega pensou em agarrá-lo pela ponta
do nariz?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
8.4. Escreve três adjectivos que definem a atitude de Pinóquio, na escola.
________________________ ________________________ ________________________
9. «E até o professor o gabava (…)»
Indica as qualidades que o professor reconhecia no Pinóquio.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
10. Identifica o recurso expressivo presente no nono parágrafo.
_________________________________________________________________________________
5/9
11. Indica as duas personagens que alertavam Pinóquio contra os falsos amigos.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
12. Regista a frase que resume como Pinóquio pretendia tratar e ser tratado pelos
colegas.
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
13. « A verdade é que depois deste pontapé (...)».
Diz qual foi a consequência que resultou do pontapé e da cotovelada que Pinóquio deu a quem o arreliou. _____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
14. Quer o professor quer a boa Fada não se cansavam de avisar Pinóquio, em relação a um problema. Explica o que se passava. _________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
FUNCIONAMENTO DA LÍNGUA
1. Na escola, Pinóquio deu um pontapé ao colega.
Faz a análise sintáctica da frase.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
6/9
2. Aquele boneco era um rapaz simpático.
Faz a análise morfológica da frase.
Aquele: ___________________________________________________________________
boneco:___________________________________________________________________
era: _______________________________________________________________________
um: ______________________________________________________________________
rapaz: ____________________________________________________________________
simpático: ________________________________________________________________
3. Quando Pinóquio entrou na escola foi uma risota pegada. Ganhou a estima de todos e mostrou ser um aluno estudioso. Infelizmente convivia com muitos colegas pouco estudiosos.
Classifica, quanto ao seu processo de formação, os vocábulos sublinhados:
risota: ____________________________________________________________________
infelizmente: _____________________________________________________________
4. Copia do terceiro parágrafo um monossílabo, um dissílabo e um polissílabo.
Monossílabo: __________________________________
Dissílabo: _____________________________________
Polissílabo: ___________________________________
5. Tendo em conta a acentuação, diz como classificas as seguintes palavras:
Pinóquio: ___________________________ boné: _____________________________
partidas: __________________________ verdade. ____________________________
escola: ____________________________ Câmara: ____________________________
6. «Não há perigo!»
a) - Indica o tipo e a forma da frase.
Tipo: _______________________________ Forma: ________________________
b) – Transforma-a numa frase declarativa e afirmativa.
___________________________________________________________________________
7/9
7. Indica a classe e subclasse das palavras sublinhadas.
Aqueles malandros viram entrar na sua escola um boneco. Pinóquio tinha uns pés duros. Ele era feito de madeira.
classe subclasse
aqueles
sua
boneco
Pinóquio
tinha
uns
ele
de
8. Indica o modo, o tempo, a pessoa e o número das formas verbais sublinhadas, no quadro que se segue:
modo tempo pessoa número
Pinóquio foi para a escola.
Um fazia-lhe uma careta...
Os braços são mais duros que os pés!
Tinha pouca vontade de estudar.
Se Pinóquio não estudasse, podia tirar más notas.
Não há perigo!
O boneco respondia...
8/9
EXPRESSÃO ESCRITA
Faz a tua composição. Tem cuidado com a apresentação, com a ortografia e com a construção correcta das frases, nomeadamente com a pontuação.
Tema - Pinóquio, um boneco de madeira criado pelo velho carpinteiro
Gepeto, tinha uma característica interessante: sempre que dizia uma mentira, o seu nariz esticava. Embora fosse uma criatura adorável, era capaz de fazer mil travessuras. Assim, também tu podes criar aventuras para Pinóquio.
Escreve um texto onde inventes novas aventuras de Pinóquio. Não te esqueças de utilizar a narração e o diálogo.
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Escola Básica do 2.º e 3.º Ciclos Marquês de Pombal
1/4
Ficha de Avaliação Diagnóstica Data: / /
Disciplina de Inglês II 6.º Ano - Turma
Nome: N.º
Meet Peter Smith!
Hi! I’m Peter Smith. I’m a young boy from England. I’m twelve
years old and I live with my parents, my brother and my sister. My
address is 77, New Oxford Street, London. My telephone number is
555.867956. I’m a student. I like playing football with my friends and
playing computer games. I don’t like soup, or Maths.
2/4
II – WRITTEN COMPREHENSION
READ THE TEXT VERY CAREFULLY.
ANSWER THESE QUESTIONS ABOUT THE TEXT.
1. What is his first name?
___________________________________________________________________
2. What is his surname?
___________________________________________________________________
3. What’s his nationality?
___________________________________________________________________
4. Where is he from?
___________________________________________________________________
5. What’s his address?
___________________________________________________________________
6. What’s his telephone number?
___________________________________________________________________
7. How old is he?
___________________________________________________________________
8. What does he like?
___________________________________________________________________
III
A. UNDERLINE THE CORRECT ANSWER.
1. What’s your name? a) It’s… b) No, it isn’t.
6. It’s 19.00. You say: a) Good morning! b) Good evening!
2. Is your name Margaret Jones? a) No, she isn’t. b) No, it isn’t.
7. He isn’t American. a) He’s from London. b) He’s from New York.
3. She’s a girl. Her first name is… a) Ruth. b) Paul
8. How are you? a) Goodbye. b) I’m fine, thank you.
4. What’s your job? a) I’m an actor. b) He’s an actor.
9. What’s your address? a) It’s 15, Queen Road. b) It’s Maths.
5. Where are you from? a) I’m from Lisbon b) I’m nine years old.
10. How old are you? a) I’m fine. b) I’m nine.
3/4
B. UNDERLINE THE CORRECT ANSWER.
1. The brother of your father is your…
a) uncle
b) cousin
c) aunt
4. Who’s he?
a) He’s Portuguese.
b) He’s Mr. Brown.
c) He’s very well, thank you.
2. Your mother and father are your…
a) fathers
b) parents
c) cousins
5. We’re from Portugal.
a) That’s her flag.
b) That’s his flag.
c) That’s our flag.
3. Have you got any brother and sisters?
a) Yes, they’ve got two sisters.
b) Yes, I’ve got two sisters.
c) Yes, he’s got two sisters.
6. Are you ten?
a) Yes, I’m ten.
b) Yes, I have ten.
c) Yes, I’ve got ten.
C. FILL IN THE GAPS, CHOOSING THE CORRECT ANSWER.
1. There_______ three books on the table.
a) is
b) are
c) isn’t
4. Is there ________ auditorium in your
school?
a) two
b) an
c) a
2. ___________windows are there?
a) How are
b) How old
c) How many
5. __________ is that red car over there?
a) Where
b) Who
c) Whose
3. Are there _________ books under your
bed?
a) any
b) a
c) some
6. This is __________ house.
a) my
b) mine
c) yours
4/4
D. WRITE THE QUESTIONS IN THE CORRECT ORDER.
Model: she Australia is from?
Is she from Australia?
1- fifteen he is ? ____________________________________________________
2- your is name what ? ______________________________________________
3- are Greece from they ? ____________________________________________
4- surname Smith is your ? ___________________________________________
5- teenager are you a ? ______________________________________________
IV
WRITE A SMALL TEXT ABOUT YOU.
(You can mention your name, age, address, phone number, country, nationality and
occupation).
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Escola Básica do 2.º e 3.º Ciclos Marquês de Pombal
1/1
Ficha de Avaliação Diagnóstica Data: / 09 / 2007
Disciplina de Inglês 6.º Ano - Turma
Nome: N.º
Rubrica do Encarregado de Educação: Rubrica do Professor:
I - ORAL COMPREHENSION
LISTEN TO THE TEXT.
NOW, SAY IF IT’S TRUE OR FALSE WRITING A CROSS (X) ON THE RIGHT
PLACE.
TRUE FALSE
1. Peter is fourteen years old.
2. He lives with his parents, his brother and his sister.
3. His address is 78, New Oxford Street, London.
4. Peter is an American boy.
5. He likes playing football with his friends.
6. He likes soup very much.
7. He isn’t a student.
8. He doesn’t’ like Maths.
Escola Básica do 2.º e 3.º Ciclos Marquês de Pombal
1/5
Ficha de Avaliação Diagnóstica Data: / /
Disciplina de História e Geografia de Portugal Ano 6.º - Turma
Nome: N.º
Observações:
Rubrica do Professor:
1. Completa a figura 1, indicando o nome dos pontos cardeais e colaterais.
Figura 1
Observa atentamente o mapa 1. Mapa 1
_________
___________
_________
_________
_________
_________
_________ _________
A
B
F
DC
2
3
4
5
1 E
E. B. 2/3 Marquês de Pombal Ano Lectivo: 2007/2008
2/5
2. Faz a legenda do mapa 1.
OCEANOS CONTINENTES 1 A 2 B 3 C 4 D 5 E F
3. No mapa 1, desenha um círculo à volta da Península Ibérica.
4. Completa a frase:
«A Península Ibérica situa-se no extremo _____________ do continente ______________.»
5. O território da Península Ibérica foi, desde muito cedo, pretendido por muitos povos.
Relaciona, com setas, o nome dos povos ocupantes e algumas das marcas da sua permanência.
6. Escreve no espaço correspondente no friso cronológico as datas do quadro.
a . C. | d. C.
I I II III IV V VI VII VIII IX X XI
7. Com as palavras do quadro A, completa os espaços em branco no texto.
QUADRO A TEXTO • RECUPERAR • LENTO • NORTE/ SUL • CRISTÃOS • ASTÚRIAS • MUÇULMANOS
Reconquista Cristã é o movimento militar em que os ________________ procuravam ______________ as terras que tinham sido ocupadas pelos _________________. Foi um movimento ________________, com avanços e recuos. Partiu das ___________________ e tomou a direcção ________________________.
DATAS ACONTECIMENTOS 711 868
1000 1064
Início da invasão muçulmana da Península Ibérica. Os Cristãos reconquistaram Portucale (Porto). A Reconquista Cristã atinge a linha do rio Douro. A Reconquista Cristã atinge a linha do rio Mondego.
LATIM NORA, PICOTA, AÇUDE ESTRADAS LARANJEIRAS, AMENDOEIRAS MESQUITAS MOSAICOS
ROMANOS
MUÇULMANOS
E. B. 2/3 Marquês de Pombal Ano Lectivo: 2007/2008
3/5
Documento 1 Deu D. Afonso VI de Leão a D. Henrique com sua filha em casamento (…) todo o condado cuja nomeação era Condado Portucalense, com a condição de que o Conde o servisse sempre e fosse a suas cortes e a seus chamados. E lhe assinalou certa terra de Mouros que conquistasse e que, tomando-a, a acrescentasse em seu condado.
Crónica dos Cinco Reis 8. Indica uma das obrigações impostas por D. Afonso VI ao conde D. Henrique. 9. Assinala com X a data e o tratado que marca a independência de Portugal.
1143 Tratado de Alcanises
1297 Tratado de Zamora
10. Observa o mapa 3 com toda a atenção. Indica as fronteiras de Portugal a... • norte _____________________________ • sul _______________________________
• este ______________________________
• oeste _____________________________
11. Faz a legenda do mapa 3, escrevendo o nome dos rios assinalados.
1. _________________ 2. _________________
3. _________________
4. _________________
5. _________________
6. _________________
12. Risca as expressões sublinhadas que não estão correctas. a) As terras mais altas de Portugal situam-se a norte do Tejo / a Sul do Tejo. b) As planícies predominam no norte / no sul.
Mapa 3
E. B. 2/3 Marquês de Pombal Ano Lectivo: 2007/2008
4/5
Documento 1 «Esta é a carta de foro que eu, Sancho, rei de Portugal, mandei fazer a vós povoadores da cidade da Guarda, tanto aos presentes como aos que no futuro a vierem povoar. Todos os casos de justiça sejam julgados pelo juiz do vosso concelho. (…) Homens que de outras terras fugirem por homicídio, se para a Guarda vierem habitar, sejam livres. Todo aquele que invadir casa alheia pague 300 soldos, sendo metade para o seu dono. E o que ferir seu vizinho com espada pague 40 soldos. Nenhum homem da Guarda pague montado pelos seus gados.»
Foral da Guarda, 1199
13. Nomeia o documento que criava um concelho.
14. Com base no documento 1, completa o seguinte quadro. QUEM CONCEDE?
A QUEM É CONCEDIDO?
UM DIREITO
UMA OBRIGAÇÃO
Lê atentamente o quadro que se segue.
DATAS ACONTECIMENTOS 1383
- Tratado de Salvaterra - Casamento de D. Beatriz com D. João I de Castela - Morte de D. Fernando
1384
- 1ª Invasão castelhana
1385
- Cortes de Coimbra - Batalha de Aljubarrota
15. Indica a razão pela qual a morte de D. Fernando trouxe problemas de sucessão ao trono. 16. Em 1383, a população portuguesa dividiu-se. Identifica… a) …os grupos sociais que apoiavam D. Beatriz como sucessora ao trono de Portugal; b) …os grupos sociais que apoiavam o Mestre de Avis como sucessor ao trono de Portugal.
Escola Básica do 2.º e 3.º Ciclos Marquês de Pombal
1/3
Ficha de Avaliação Diagnóstica Data: / /
Disciplina de Matemática Ano 6.º - Turma
1. Escreve a leitura dos números:
1.1- 71 075 002 ___________________________________________________________
1.2- 9,089 ___________________________________________________________
2. Completa, escrevendo o número conveniente em cada espaço. 2.1- 4,5 < ............... < 4,6 2.2- 6,8 < ............... < 7 3. Escreve os seguintes valores aproximados:
3.1- 52 848 para os milhares, por excesso ______________________________________
3.2- 28,73 para a décima mais próxima _________________________________________
4. Calcula o perímetro. 4,3 cm 3,7 cm 2 cm 4,8 cm 5. Completa o quadro:
Aditivo Subtractivo Resto 23 57
105 20 Triplo do resto 30
6. Escreve o valor de: 6.1- 24 = 6.2- 0,15 =
E. B. 2/3 Marquês de Pombal Ano Lectivo: 2007/2008
2/3
7. Coloca parênteses onde achares necessário de forma a obteres expressões verdadeiras. 7.1- 5 ´ 12 – 2 = 50 7.2- 2 ´ 32 + 6 = 30 8. Escolhe um dos números seguintes para completar cada uma das expressões. 36 55 35 10 8.1- ............... é o múltiplo de 11 8.2- ............... Î {múltiplos de 3} 8.3- ............... não múltiplo de 5 8.4- Î M .... 9. Observa a figura: 8 cm 9.1- Calcula a área da parte cinzenta da figura. 6 cm 10. Representa em extensão: 10.1- {divisores de 15} ............................................................................................. 10.2- {divisores de 36 menores que 15} ..................................................................................... 11. Calcula o valor numérico de:
11.1- 1500 – 3 ´ 100 – 2000 : 10 12. Para cada figura escolhe a fracção que corresponde à parte mais escura. 12.1- 12.2-
25
3 ٱ 5
2 ٱ 3
ٱ 96
6 ٱ 15
9 ٱ 15
ٱ
E. B. 2/3 Marquês de Pombal Ano Lectivo: 2007/2008
3/3
13. Foi feito um inquérito aos alunos da turma da Sofia sobre o sabor do iogurte preferido. Na tabela seguinte indicam-se os dados obtidos:
Sabor Número de alunos Morango 5 Ananás 8 Banana 3 Kiwi 3
Outros 6
13.1- Qual o sabor que reuniu maior preferência? _____________________________________ 13.2- Quantos alunos reponderam aos inquéritos? ______________________________________ 13.3- Constrói o gráfico de barras correspondente
aos dados da tabela.
Escola Básica do 2.º e 3.º Ciclos Marquês de Pombal
1/5
Ficha de Avaliação Diagnóstica Data: / /
Disciplina de Ciências da Natureza 6.º Ano - Turma
Nome: N.º
Observações: Avaliação:
Rubrica do Encarregado de Educação: Rubrica do Professor:
Conteúdos:
1. O ser humano precisa de se alimentar para se manter vivo.
Nas questões que se seguem assinala a opção correcta:
1.1. Qual é a origem dos alimentos que consumimos?
Animal e vegetal Vegetal e mineral Animal, vegetal, mineral
1.2. O seu regime alimentar é;
Carnívoro Herbívoro Omnívoro
2. Completa as legendas da figura com um dos termos seguintes: vitaminas; gorduras; proteínas;
O peixe é rico em _____________; O óleo é rico em _____________; A maçã é rica em
_______________ ;
3. A figura representa alguns órgãos do corpo humano.
3.1. Faz corresponder a cada órgão o respectivo número da figura
Pulmão _____
Coração _____
Estômago _____
Fígado _____
2/5
Intestino delgado _____
Intestino grosso ____
3.2. Dos órgãos representados, indica um pertencente ao sistema digestivo e outro pertencente ao
sistema respiratório ____________
______________________________________________________
3.3. O coração pertence ao sistema _________________________
4. Indica um procedimento para :
Manter os dentes saudáveis
____________________________________________________________
________________________________________________________________________________
______
O bom funcionamento do sistema respiratório
______________________________________________
________________________________________________________________________________
______
Evitar queimaduras do sol
______________________________________________________________
________________________________________________________________________________
______
5. Completa o quadro, substituindo cada letra pelo termo adequado:
A ____________________________________________
B ____________________________________________
C ___________________________________________
6. O gráfico da figura refere-se às proporções dos gases constituintes
do ar.
6.1. Regista o nome de cada um dos gases A e B.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
6.2. Indica o nome do gás representado por C. _________________________
______________________________________________________________
7. Em muitos animais, os indivíduos do sexo masculino distinguem-se dos indivíduos do sexo
feminino pelo aspecto exterior. É o que acontece no cabrito-montês.
7.1. Os animais representados apresentam dimorfismo sexual? Justifica a resposta.
____________________________________________________
3/5
____________________________________________________________
7.2. Indica uma diferença que se observa, entre o macho e a fêmea da figura:
__________________________________________________________
7.3. A reprodução do cabrito-montês é sexuada ou assexuada?____________
______________________________________________________________
7.4. Os animais representados são ovíparos ou vivíparos? _______________
Justifica a resposta: ______________________________________________
________________________________________________________________________________
______
8. Completa as frases com os seguintes termos: nove, óvulos, união sexual, espermatozóide e nascimento.
Os seres humanos resultam da _________________________________________ entre um homem e uma
mulher.
Os órgãos sexuais do homem produzem _____________________________________ .
Os órgãos sexuais da mulher produzem _____________________________________.
O período da gravidez demora ______________________ meses.
O _______________________ é o momento em que o novo ser sai do corpo da mãe.
9. Quais as características que distinguem:
Um bebé do sexo masculino de um bebé do sexo feminino?
____________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
______________
Um rapaz com cerca de 15 anos de idade de uma rapariga com a mesma idade?
___________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_____________________
10. As plantas são constituídas por vários órgãos. A figura representa
uma planta com flor.
10.1. Faz corresponder os números da figura aos termos que se seguem:
Raiz Zona Pilosa
Gomo Nervura
Caule Coifa
Folha Zona de Ramificação
Limbo Pecíolo
4/5
10.2. Das expressões que se seguem escolhe as que referem funções da raiz
A – Fixar a planta ao solo.
B – Proteger os órgãos da reprodução.
C – Absorver a água e os sais minerais.
11. A flor é a parte da planta que contém os órgãos de reprodução .
11.1. Faz corresponder a cada termo um número da figura, para obteres a
legenda correcta.
Sépala Pedúnculo
Pétala Estame
Carpelo Receptáculo
11.2. Completa as seguintes frases:
Os órgãos masculinos da flor são os __________________________
Os órgãos femininos da flor são os ___________________________
12. A figura mostra atitudes relacionadas com a saúde que devemos praticar.
12.1. Para cada esquema escreve uma legenda que traduza uma regra de higiene.
A. __________________________________________________________________________________
_______
B. __________________________________________________________________________________
_______
C. __________________________________________________________________________________
_______
D. __________________________________________________________________________________
_______
12.2. Diz se são verdadeiras ou falsas as seguintes afirmações:
O tabagismo não provoca doenças muito graves.
A droga provoca dependência e pode levar à morte.
O alcoolismo não é uma doença
Os veículos motorizados são uma grande fonte de poluição.
Escola Básica do 2.º e 3.º Ciclos Marquês de Pombal
1/1
Ficha de Avaliação Diagnóstica Data: / /
Disciplina de Educação Visual e Tecnológica Ano 6.º - Turma
Nome: ___________________________________________Data de Nasc.:____________
OLÁ! Bem-vindo a mais um ano cheio de novos amigos, professores, descobertas,
aprendizagens, …, enfim, tantas coisas boas.
Vamos conhecer-nos um pouco? Como gostas de ocupar os teus tempos livres?
_________________________________________________________________________
Qual a tua disciplina preferida?
_________________________________________________________________________
Que profissão gostarias de ter?
_________________________________________________________________________
Como gostarias que fosse o ambiente na sala de aula de E.V.T.?
_________________________________________________________________________
Qual a tua opinião sobre a tua escola?
_________________________________________________________________________
Agora MÃOS À OBRA!!!
Prepara o teu material de E.V.T. e lê com atenção o seguinte enunciado.
Imagina que o teu olho é mágico e te vai ver daqui a uns anos na tua casa com a tua
própria família.
Representa o que o teu olho vê utilizando os seguintes elementos:
- Quadrados e/ou rectângulos construídos apenas com rectas perpendiculares e
paralelas, utilizando régua e esquadro;
- Circunferências construídas com compasso;
- Cores primárias para a pintura da tua casa.
Com estes elementos dá vida à tua composição visual utilizando os teus materiais.
Bom trabalho e um bom ano escolar. Os Professores:______/______
Escola Básica do 2.º e 3.º Ciclos Marquês de Pombal
1/1
Ficha de Avaliação Diagnóstica Data: / /
Disciplina de Educação Musical Ano 6.º - Turma
Preenche o seguinte quadro:
Lê o seguinte ritmo:
Executa na flauta a seguinte peça:
NOMES FIGURAS PAUSAS TEMPOS
Semibreve
Mínima
Semínima
Colcheia
Escola Básica do 2.º e 3.º Ciclos Marquês de Pombal
1/1
Ficha de Avaliação Diagnóstica Data: / 09 / 2007
Disciplina de Educação Física Ano 6.º - Turma
Para todos os exercícios propostos, a avaliação será realizada com base nos seguintes critérios:
Não Satisfaz – O aluno apenas cumpre uma ou nenhuma das componentes críticas descritas na
execução do gesto técnico.
Satisfaz pouco – O aluno cumpre duas das componentes críticas descritas, na execução do gesto
técnico.
Satisfaz – O aluno cumpre três das componentes críticas descritas, na execução do gesto técnico.
Bom – O aluno cumpre as quatro componentes críticas descritas, na execução do gesto técnico.
ATLETISMO Correr a distância de 1000 metros Corre a distância, com os apoios correctos (desenrolar calcanhar/ponta do pé) e olhar em frente Corre a distância de 1000 metros, ininterruptamente Corre a distância de 1000 metros, cumprindo as competências quantitativas determinadas para o nível satisfaz Corre a distância de 1000 metros, cumprindo as competências quantitativas determinadas para o nível bom GINÀSTICA Rolamento à frente (engrupado) Coloca o queixo junto ao peito. Mantém pernas unidas e flectidas. Não ajuda com as mãos Termina o exercício na mesma direcção do ponto de partida, em equilíbrio. Salto de eixo no boque (transversal) Corrida de balanço rectilínea e acelerada Após corrida de balanço realiza, na chamada, impulsão simultânea dos membros inferiores. Transpõe o aparelho com os membros inferiores acentuadamente afastados e estendidos. Realiza recepção equilibrada. BASQUETEBOL/FUTEBOL Situação de exercício critério Dribla ou conduz a bola em progressão, revelando controlo da bola Dribla e conduz a bola em progressão, revelando controlo da bola Dribla a bola em progressão, revelando controlo da bola, ligando o drible ao lançamento Conduz a bola em progressão, revelando controlo da bola, ligando a condução da bola ao remate
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