Conceito de método Os métodos tradicionais de alfabetização Métodos de marcha sintética ...

Conceito de método

Os métodos tradicionais de alfabetização Métodos de marcha sintética Métodos de marcha analítica Método Global Métodos mistos ou analítico-sintéticos

Caminho para atingir um fim Ação intencional na qual o educador

relaciona cada ato, procedimento, atividade pedagógica com os resultados esperados

Metodologia = estudo dos métodos Técnica = forma considerada mais eficaz

para realizar uma atividade

Os primeiros métodos usados para alfabetizar foram os de marcha sintética (iam da "parte para o "todo“)

O mais antigo é o da soletração ou letração (alfabético), utilizado já pelos gregos há 2.500 anos.

Começa apresentando o nome das letras, que depois de decoradas são usadas para formar sílabas e palavras. Ex: b+a=ba

LetraçãoParte das letras, ensinando depois a “juntar” para

formar sílabas e letras. Não é propriamente um método.

SilabaçãoParte das sílabas para formar palavras e frases.

Destaca a primeira letra dentro da sílaba.

Fonético ou FônicoParte do som, mostrando a correspondência com as

letras.

Iniciam o ensino da leitura/escrita com a apresentação das letras e seus nomes (método da soletração/alfabético), ou de seus sons (método fônico), ou das famílias silábicas (método da silabação), sempre de acordo com certa ordem – seja a ordem alfabética, seja uma ordem crescente de dificuldades lingüísticas ou ortográficas.

Exemplo de procedimento de ensino no método sintético da silabação:

Simplicidade para o(a) alfabetizador(a) – requerem menor grau de conhecimento linguístico e pedagógico

Oferecem uma sequencia bem estruturada de trabalho, com lições que se sucedem em uma ordem pré-determinada

Facilitam a avaliação e o acompanhamento do progresso dos alunos

Vantagens dos métodos sintéticos

Processo lento, que exige grande esforço de memorização

A leitura e a escrita são feitas mecanicamente sem compreensão do significado das palavras

Os alfabetizando têm dificuldade com as sílabas mais complexas

Os alunos não desenvolvem o gosto pela leitura e pela produção de textos

A partir de 1890 com a reforma da instrução pública no Estado de São Paulo, torna-se obrigatória sua utilização.

Influência da Pedagogia norte-americana No método analítico, o ensino da leitura deveria ser

iniciado pelo “todo”, para depois se proceder à análise de suas partes constitutivas.

Há diferentes variações, dependendo do que se considera o “todo”: a palavra, a sentença ou a "historieta“ (conto).

O processo baseado na "historieta" foi institucionalizado em São Paulo, mediante a publicação do documento Instrucções praticas para o ensino da leitura pelo methodo analytico – modelos de lições. (Diretoria Geral da Instrução Pública/SP – [1915]).

Palavração Parte de palavras-chave que são decompostas

em sílabas e (eventualmente) em letras. Recorre em geral à associação da palavra com uma imagem.

Sentenciação Parte das frases (geralmente com sentido moral)

e decompõe em palavras, sílabas e letras.

Contos ou historietas Parte do de uma pequena história escrita,

destacando palavras e partes menores.

Conto ou historieta

Parte de uma pequena história escrita, destacando palavras. Não existe a decomposição de palavras em partes menores. Os alunos aprender a reconhecer as palavras pelo todo (gestalt) sem fazer a oralização (decodificação).

A criança tem contato com textos logo no início da alfabetização

Incentivam a criança a desenvolver estratégias de descoberta a partir do material de leitura, estimulando a curiosidade e o interesse

Estimulam o gosto pela leitura e a compreensão do que é lido

Vantagens dos métodos analíticos

As crianças “adivinham” as palavras em vez de ler

Ênfase excessiva na leitura, deixando de lado a escrita

Os textos de leitura são artificiais, produzidos pelo professor ou autor das cartilhas

Os alunos decoram palavras e frases, mas não aprendem a ler ou escrever palavras novas

Parte de uma unidade de significado (palavra, frase ou pequeno texto), trabalha a decomposição dessa unidade (fase analítica) e depois a formação de novas palavras, frases ou textos (fase sintética)

Críticas baseadas na Escola Nova e no Construtivismo:

Os métodos tornam o processo mecânico, tolhem a liberdade do aluno e do professor

Desconsideram os processos de elaboração da criança e suas etapas de evolução

São baseados no ponto de vista do adulto sobre a linguagem escrita

Consideram a escrita apenas como transcrição da fala

Críticas baseadas na Pedagogia Libertadora de Paulo Freire:

Os métodos tradicionais desconsideram a realidade social dos educandos

Os textos e as palavras usados na alfabetização são alienados (ocultam a realidade de exploração e dominação)

São baseados na cultura dominante (do opressor) e abafam o desenvolvimento da cultura popular

Consideram a escrita apenas como um fenômeno lingüístico e psicológico e não histórico e social

1. Qual a importância de usar um método para Alfabetizar?

2. Existe um método que seja “o melhor”? Por quê?

3. Procure identificar qual o método pelo qual você foi alfabetizado(a).