Curso de Capacitação em Ensino a Distância - EAD Francisco Antonio Pereira Fialho, Dr. Eng....

Curso de Capacitação em Ensino a Distância - EAD

Francisco Antonio Pereira Fialho, Dr. Eng. Francisco Antonio Pereira Fialho, Dr. Eng. Professor do Programa de Pós Graduação Professor do Programa de Pós Graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimentoem Engenharia e Gestão do Conhecimento

LaboratórioLaboratório de de Ensino a Distância – LEDEnsino a Distância – LEDEngenharia e Gestão do Conhecimento - EGCEngenharia e Gestão do Conhecimento - EGCUniversidade Federal de Santa Catarina – UFSCUniversidade Federal de Santa Catarina – UFSC

Motivação e Futuro da EAD

Escola do Futuro

Porque Educação a Distância?

Tecnologias para EAD

Cultura para EAD.

Escola do Futuro

Os limites da minha linguagem denotam os limites do meu

mundo”

(Ludwig Wittgenstein)

Escola do Futuro

“… A vida humana não é o transcorrer monótono de sua rotina quotidiana; a

vida humana é, sobretudo, a sublime inquietação de conhecer e de

saber.” “… A casa onde se acolhe toda a nossa sede de saber e toda a nossa sede de

melhorar, é a universidade.”

Anísio Teixeira

Qual a imagem

que temos hoje da

Universidade?

Qual a imagem

que fazemos

dos nossos professores

?

EPISTEME

PEDAGOGIA

BIOLOGIA

MEMES

GENES

CÉREBROS

EPISTEME

Escola do Futuro

Cegueira Paradigmática Ensino das Incertezas

Conhecimento pertinente Identidade Terrena Ensino da Condição

Humana Ensino da Compreensão

Humana Ética do Gênero Humano

Os sete saberes de Morin

Escola do Futuro

APRENDER A SERAPRENDER A FAZER

APRENDER A APRENDER

APRENDER A VIVER JUNTOS

APRENDER A SENTIROs quatro pilares de Delors,

com um a mais do Fialho

Escola do Futuro

A escola do futuro já está aí, com hortas e imersão virtual, com o jornal de Frenet e as tecnologias de

EAD.

Porque Educação a Distância

Como conhecemos

Aprendizagem por descoberta

Saber e Sabor

EAD com sabor.

Fatos

Estamos cercados por energias.

Dessas podemos acessar,apenas,

o que entra pelossentidos,

ou o que registramosem nossos

instrumentos.

Dados(naturais ou artificiais)

Dados correspondem àsDados correspondem àsSituações. O Meio GeográficoSituações. O Meio Geográfico

segundo os psicólogos dasegundo os psicólogos daGestalt.Gestalt.

Situações, que sãoDADOS, se

convertem em ...

SITUAÇÕES

CONHECIMENTOS

REPRESENTAÇÕES

RACIOCÍNIOS

Representações sãoINFORMAÇÕES,

DADOS a queatribuímos

SIGNIFICADO

REPRESENTAÇÕES

Na aprendizagem por instrução,

a internalização acontecepor repetição.

SITUAÇÕESde aprendizagem

por instrução

Construção de conhecimentosUm Saber Fazer

Resolução de

problemasSeqüência de

ações

Avaliação

SITUAÇÕESde aprendizagempor descoberta

REPRESENTAÇÕES

Pela repetição, Pela repetição, adquirimos adquirimos

competências.competências.

Pela prática, Pela prática, transformamos transformamos

Competências em Competências em HabilidadesHabilidades..

atividades deexecução

automatizadas

atividades deexecução, nãoautomatizadas

Transformar Transformar informaçõesinformações

em conhecimentoem conhecimentoexplícitoexplícito

(competências),(competências),ou tácito ou tácito

(habilidades),(habilidades),demandademandatempo ... tempo ...

DADOS

SITUAÇÕES

INFORMAÇÕES

REPRESENTAÇÕES

CONHECIMENTOS

FATOS

Filtrados pelos sentidos(Naturais), ou artificias,

se tornam.

Se com significado, são.

Quando nos apropriamos destas, obtemos.

Temos uma tecnologia e ciência incríveis, sem alma, sem coração, sem

espírito.

O que é um ser humano?

EAD com sabor

Funções do Professor

Sabedoria

Sapiência

EAD com sabor.

FUNÇÕES DO PROFESSOR

Função crítica:

os dogmas têm que ser transformados

em dúvidas, as respostas em

questionamento, os pontos de chegada

em pontos de partida.

FUNÇÕES DO PROFESSOR

Função criativa:

o educador é um criador de utopias

concretas, um indicador de horizontes

utópicos, de novas formulações,

novas sínteses.

AS FEIRAS QUE PROPÕE SANTO AGOSTINHO

1ª FEIRA DA CIÊNCIA DE UTILIDADES

Utensílios, ferramentas

Escolas, saberes

Instrumentos

Colher, bicicleta, aspirina...

Coisas que usamos para

poder viver. Necessários,

estes objetos não nos dão

felicidade.

2ª FEIRA DA SAPIÊNCIA DA FRUIÇÃO

FRUTA

Come- se pelo prazer

Sonata, canto gregoriano,

valsinha, chorinho...

Poemas, pôr de sol, beijo...

“Inúteis”, atividades lúdicas,

de deleite, prazer

Elisabeth Farah

Tecnologias em EAD

Imersão Virtual;

Sistemas Tutoriais Inteligentes;

Comunidades Virtuais;

E-world.

REALIDADE VIRTUAL (RV)REALIDADE VIRTUAL (RV)

• IMERSÃOIMERSÃO• EXISTÊNCIA DE UM EXISTÊNCIA DE UM

PONTO DE PONTO DE REFERÊNCIAREFERÊNCIA

• MANIPULAÇÃOMANIPULAÇÃO

INTERAÇÃOINTERAÇÃO

PERCEPÇÃO

PERCEPÇÃO

VRVR

SIMULAÇÃO

SIMULAÇÃO

CARA

CTER

ÍSTI

CAS

CARA

CTER

ÍSTI

CAS

ELEMENTOSELEMENTOS• NAVEGAÇÃONAVEGAÇÃO

REALIDADE VIRTUAL (RV) : APLICAÇÕES

REALIDADE VIRTUAL (RV) : APLICAÇÕES

MEDICINAMEDICINA

TELEPRESENÇATELEPRESENÇA SIMULADOR DE VÔOSIMULADOR DE VÔOARQUITETURAARQUITETURA

LAZERAZERMANUFATURA VIRTUALMANUFATURA VIRTUAL

VIS

UA

LIZ

AÇ

ÃO

V

ISU

ALI

ZA

ÇÃ

O

CIE

NTÍF

ICA

CIE

NTÍF

ICA

RV E CONSTRUÇÃO DE CONHECIMENTO:PODEROSA FERRAMENTA DE ENSINO

RV E CONSTRUÇÃO DE CONHECIMENTO:PODEROSA FERRAMENTA DE ENSINO

SUPORTA SUPORTA EXPERIÊNCIA EXPERIÊNCIA DIRETA DE DIRETA DE

FENÔMENOSFENÔMENOS

SUPORTA SUPORTA EXPERIÊNCIA EXPERIÊNCIA DIRETA DE DIRETA DE

FENÔMENOSFENÔMENOSTRIDIMENSIONALTRIDIMENSIONALTRIDIMENSIONALTRIDIMENSIONAL

FACILITA MÚLTIPLOS FACILITA MÚLTIPLOS FRAMESFRAMES DE DE

REFERENCIASREFERENCIAS

FACILITA MÚLTIPLOS FACILITA MÚLTIPLOS FRAMESFRAMES DE DE

REFERENCIASREFERENCIAS OFERECE OFERECE COMUNICAÇÃO COMUNICAÇÃO

MULTISENSORIALMULTISENSORIAL

OFERECE OFERECE COMUNICAÇÃO COMUNICAÇÃO

MULTISENSORIALMULTISENSORIAL

FISICAMENTE FISICAMENTE IMERSIVAIMERSIVA

FISICAMENTE FISICAMENTE IMERSIVAIMERSIVA

RV E CONSTRUÇÃO DE CONHECIMENTO:EXPERIÊNCIAS

RV E CONSTRUÇÃO DE CONHECIMENTO:EXPERIÊNCIAS

““DIMENSÃO”DIMENSÃO”““DIMENSÃO”DIMENSÃO” ““TRANSDUÇÃO”TRANSDUÇÃO”““TRANSDUÇÃO”TRANSDUÇÃO”

““REIFICAÇÃO”REIFICAÇÃO”““REIFICAÇÃO”REIFICAÇÃO”

RV E CONSTRUÇÃO DE CONHECIMENTO:FATORES COGNITIVOS DA IMERSÃO VIRTUAL

RV E CONSTRUÇÃO DE CONHECIMENTO:FATORES COGNITIVOS DA IMERSÃO VIRTUAL

SUCEPTIB

ILIDADE P

ARA

SUCEPTIB

ILIDADE P

ARA

A IMERSÃO

A IMERSÃO

SUCEPTIB

ILIDADE P

ARA

SUCEPTIB

ILIDADE P

ARA

A IMERSÃO

A IMERSÃO

SUCEPTIBILIDADESUCEPTIBILIDADESUCEPTIBILIDADESUCEPTIBILIDADE

IMAGINÁRIO IMAGINÁRIO VIVIDOVIVIDO

IMAGINÁRIO IMAGINÁRIO VIVIDOVIVIDO

CONCENTRAÇÃO E CONCENTRAÇÃO E ATENÇÃOATENÇÃO

CONCENTRAÇÃO E CONCENTRAÇÃO E ATENÇÃOATENÇÃO

AUTOCONTROLEAUTOCONTROLE

QUALIDADE DA

QUALIDADE DA

IMERSÃO

IMERSÃOQUALIDADE DA

QUALIDADE DA

IMERSÃO

IMERSÃO

MEIO AMBIENTEMEIO AMBIENTEMEIO AMBIENTEMEIO AMBIENTE

DISTRAÇÕES DISTRAÇÕES DEVIDO AO MEIO DEVIDO AO MEIO

AMBIENTEAMBIENTE

DISTRAÇÕES DISTRAÇÕES DEVIDO AO MEIO DEVIDO AO MEIO

AMBIENTEAMBIENTE

EFEITOS EFEITOS PSICOLÓGICOSPSICOLÓGICOS

EFEITOS EFEITOS PSICOLÓGICOSPSICOLÓGICOS

EFEITOS EFEITOS

OUTROSOUTROS EFEITOS EFEITOS

OUTROSOUTROS

SISTEMAS TUTORIAIS INTELIGENTES:CENTRALIZADOS

SISTEMAS TUTORIAIS INTELIGENTES:CENTRALIZADOS

MÓDULO MÓDULO ESPECIALISTAESPECIALISTA

MÓDULO MÓDULO ESPECIALISTAESPECIALISTA

MÓDULO TUTORMÓDULO TUTORMÓDULO TUTORMÓDULO TUTORMÓDULO MÓDULO

INTERFACEINTERFACEMÓDULO MÓDULO

INTERFACEINTERFACE

MÓDULO MODELO MÓDULO MODELO DE ESTUDANTEDE ESTUDANTE

MÓDULO MODELO MÓDULO MODELO DE ESTUDANTEDE ESTUDANTE ESTUDANTEESTUDANTEESTUDANTEESTUDANTE

CONHECIMENTOCONHECIMENTO

CONHECIMENTOCONHECIMENTO

ESTRATÉGIA DEESTRATÉGIA DEENSINOENSINO

APRENDIZAGEMAPRENDIZAGEM

ESTRATÉGIA DEESTRATÉGIA DEENSINOENSINO

APRENDIZAGEMAPRENDIZAGEM

COMUNICAÇÃOCOMUNICAÇÃOCOMCOM

USUÁRIOUSUÁRIO

COMUNICAÇÃOCOMUNICAÇÃOCOMCOM

USUÁRIOUSUÁRIO

CONHECIMENTOCONHECIMENTOSOBRE OSOBRE O

ESTUDANTEESTUDANTE

CONHECIMENTOCONHECIMENTOSOBRE OSOBRE O

ESTUDANTEESTUDANTE

SISTEMAS TUTORIAIS INTELIGENTES: DISTRIBUÍDOS

SISTEMAS TUTORIAIS INTELIGENTES: DISTRIBUÍDOS

AGENTE DE AGENTE DE COMUNICAÇÃOCOMUNICAÇÃO

AGENTE DE AGENTE DE COMUNICAÇÃOCOMUNICAÇÃO

AGENTE AGENTE ESTRATÉGIA DE ESTRATÉGIA DE

SELEÇÃOSELEÇÃO

AGENTE AGENTE ESTRATÉGIA DE ESTRATÉGIA DE

SELEÇÃOSELEÇÃO

AGENTE AGENTE NAVEGAÇÃONAVEGAÇÃO

AGENTE AGENTE NAVEGAÇÃONAVEGAÇÃO

AGENTE AGENTE DIAGNÓSTICODIAGNÓSTICO

AGENTE AGENTE DIAGNÓSTICODIAGNÓSTICO

AGENTE AGENTE ESTADO ESTADO MUNDOMUNDO

AGENTE AGENTE ESTADO ESTADO MUNDOMUNDO

AGENTE AGENTE PERFORMANCEPERFORMANCE

AGENTE AGENTE PERFORMANCEPERFORMANCE

AGENTE AGENTE MÓDULO DE MÓDULO DE ESTUDANTEESTUDANTE

AGENTE AGENTE MÓDULO DE MÓDULO DE ESTUDANTEESTUDANTE

AGENTE DE AGENTE DE MOTIVAÇÃOMOTIVAÇÃOAGENTE DE AGENTE DE MOTIVAÇÃOMOTIVAÇÃO

FORNECEDOR FORNECEDOR DE AJUDADE AJUDA

FORNECEDOR FORNECEDOR DE AJUDADE AJUDA

AGENTE DE AGENTE DE SELEIÇÃO DE SELEIÇÃO DE

TÓPICOSTÓPICOS

AGENTE DE AGENTE DE SELEIÇÃO DE SELEIÇÃO DE

TÓPICOSTÓPICOS

AGENTE AGENTE FORNECEDOR FORNECEDOR DE PRÁTICASDE PRÁTICAS

AGENTE AGENTE FORNECEDOR FORNECEDOR DE PRÁTICASDE PRÁTICAS

MODELOS ABORDADOS COM O PARADIGMA DA IA CONSTRUTIVISTAMODELOS ABORDADOS COM O PARADIGMA DA IA CONSTRUTIVISTA

EntidadesEntidadesEntidadesEntidades

Processador PrimárioProcessador PrimárioProcessador PrimárioProcessador Primário

fomes físicasfomes físicasfomes de afetofomes de afetofomes fomes cognitivascognitivasvontadesvontades

fomes físicasfomes físicasfomes de afetofomes de afetofomes fomes cognitivascognitivasvontadesvontades

Espaço de RestriçõesEspaço de Restrições

Memória EpisódicaMemória EpisódicaMemória EpisódicaMemória Episódica

Resistência RepressãoResistência RepressãoResistência RepressãoResistência Repressão

DimensõesDimensões

Física Afetiva Cognitiva Física Afetiva Cognitiva EspiritualEspiritual

DimensõesDimensões

Física Afetiva Cognitiva Física Afetiva Cognitiva EspiritualEspiritual

DomíniosDomínios

Lingüístico Cognitivo Conduta Lingüístico Cognitivo Conduta ObservaçãoObservação

DomíniosDomínios

Lingüístico Cognitivo Conduta Lingüístico Cognitivo Conduta ObservaçãoObservação

Domínio de Auto-observaçãoDomínio de Auto-observação

AtributosAtributosAtributosAtributosVinculos com Vinculos com

outras outras unidadesunidades

Vinculos com Vinculos com outras outras

unidadesunidades

OBJETIVOSOBJETIVOS

MODELO DE AMBIENTE

INTELIGENTE

MODELO DE AMBIENTE

INTELIGENTE

USUÁRIO EM AMBIENTE DE RV

USUÁRIO EM AMBIENTE DE RV

O quê pensas que são?

Canetas?...

Dê mais uma olhadinha…

Não, não são canetas.

Isto é um computador completo e seus periféricos.

Como?!

Vê no próximo slide.

Montado fica assim…

Uma peça forma o ecrã e a outra o teclado.

O teclado pode ter várias cores.

Como funciona?...

É só colocar os dedos na imagem formada e digitar….

Fácil, não?!...

Existem vários modelos diferentes.

Também existe em modelo para PDA’s.

Sei não, mas acho que o teu está meio ultrapassado… Você concorda?!...

Cultura para EAD

Os limites da minha linguagem denotam os limites do meu

mundo”

(Ludwig Wittgenstein)

O prazer engravida, mas O prazer engravida, mas só o sofrimento faz só o sofrimento faz

parirparir

(William Blake)

Nas relações intelectuais só há gravidez se

houver prazer e só há resultado se houver

sacrifício.

Cultura para EAD

A mente só guarda e A mente só guarda e opera conhecimentos de opera conhecimentos de

dois tipos:dois tipos:1) os conhecimentos que1) os conhecimentos que

dão prazer.dão prazer.2) os conhecimentos 2) os conhecimentos

instrumentais, que instrumentais, que podempodem

ser usados comoser usados comoferramentas.ferramentas.

Cultura para EAD

O que realmente importa?

Alunos. Aqueles que são os construtores.

Movidos pelo impulso mais profundo da alma

humana

Impulso para o prazer e a alegria

Os saberes têm que estar a serviço da felicidade

O que realmente importa?

Entrega-se ao esquecimento e

deduz que o importante não é o

saber, mas o sabor. A sapiência é um

saber saboroso.

(Roland Barthes)

TAREFAS DO PROFESSOR

Abrir os olhos do aluno. Vendo, ele não precisa

de argumentos. (Nietzsche)

Convencer o aluno pelas avenidas dos sonhos

fundamentais, não por argumentação

(Bachelar)

TAREFAS DO PROFESSOR

Ser um artista. O artista não explica,

faz ver (Paul Klee). O professor como o

artista, deve mostrar, apontar, indicar.

Fazer ver.

TAREFAS DO PROFESSOR

Criar desejos e sonhos, “erotizar” o aluno

para despertar nele o desejo de aprender. O

desejo desperta as inteligências.

Trazer à existência tudo aquilo que não

existe.

COMO EMOCIONAMOS

COMO CONHECEMOS

COMO NOS COMPORTAMOS

COMO PODEMOS SER

FORMAÇÃO

EDUCAÇÃO - PEDAGOGIA

Uma visão sem ação é somente um sonho.

Uma ação sem visão é apenas um

passatempo.

Uma visão com ação pode transformar o

mundo.

TEMPO INSTITUCIONAL

KairósTempo

Pedagógico Cronos

Rubem Alves:

Não queremos alunos que saibamde cor os mapas e os seus

caminhos já conhecidos. Para istobasta a memória. Queremos

alunos que, sabendo a ‘linguagem’dos mapas, sejam capazes de

encontrar os caminhos em mapasque nunca viram........

Links para mais informações

http://www.cce.ufsc.br/~fialho