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ESCOLA MUNICIPAL COSTA E SILVA EDUCAÇÃO INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL. PROJETO: Sustentabilidade e mudanças de hábitos no ambiente escolar e na comunidade Giana Kozen Mass, Irdes Petry Kuhn e Rosane Petri Knaul MARECHAL CÂNDIDO RONDON, JULHO DE 2011. RESUMO: - PowerPoint PPT Presentation
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ESCOLA MUNICIPAL COSTA E SILVAEDUCAÇÃO INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL
PROJETO:Sustentabilidade e mudanças de hábitos no
ambiente escolar e na comunidade
Giana Kozen Mass, Irdes Petry Kuhn e Rosane Petri Knaul
MARECHAL CÂNDIDO RONDON, JULHO DE 2011.
RESUMO:O presente projeto será desenvolvido na Escola
Municipal Costa e Silva, situada na sede do Distrito de Margarida, interior do município de Marechal Cândido Rondon. Traz como objeto de estudo a destinação adequada dos resíduos sólidos, líquidos e orgânicos, abrangendo a comunidade escolar, onde professores, alunos, direção e coordenação foram de encontro a necessidade de sensibilizar a todos sobre o consumo e descarte inadequado, assim diminuindo o acumulo de resíduos, tendo um meio ambiente mais saudável.
TEMA CENTRAL:
Destinação adequada dos resíduos sólidos, líquidos e orgânicos na escola e na comunidade
OBJETIVO GERAL:
Dar a destinação adequada aos resíduos sólidos, líquidos e orgânicos produzidos na escola e comunidade, tendo como foco a redução de desperdício, a revisão de hábitos de consumo e cuidados com o meio ambiente.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Despertar nos alunos e na comunidade a importância da coleta seletiva dos resíduos sólidos, líquidos e orgânicos;
• Melhorar a qualidade de vida da escola e comunidade, através da sensibilização sobre o tema;
• Construir uma cultura de sustentabilidade no ambiente escolar e comunidade;
• Confeccionar brinquedos, lembranças, material e jogos pedagógicos, sabão e outros utilizando materiais reciclados.
LOCAL DA AÇÃO: Ambiente escolar e comunidade.
PÚBLICO ENVOLVIDO: Direção, coordenação, professores, alunos, APM, pais e comunidade
JUSTIFICATIVA:
O presente projeto tem por objetivo sensibilizar a comunidade escolar sobre o descarte inadequado dos resíduos sólidos, líquidos e orgânicos produzidos na escola e comunidade. Bem como esclarecer a comunidade da importância da diminuição da quantidade de resíduos gerados em prol do bem estar social, agregando valores morais e sustentáveis.
Na escola é recolhido semanalmente em torno de 80 à 100 Kg de lixo, alguns são queimados, outros são depositados para ser coletado pelo lixeiro, sendo misturado os resíduos recicláveis com o não reciclável, uma vez que não há coleta seletiva no Distrito. Para tanto estaremos sensibilizando a comunidade escolar da necessidade da coleta seletiva dos resíduos para que na sequência este seja encaminhado para reciclagem, evitando, assim, queimadas, acumulo de resíduos no ambiente escolar e comunidade, uma vez que o caminhão de coleta de resíduos passa apenas uma vez por semana no Distrito.
Do mesmo modo sentimos a necessidade de orientar os educandos e a comunidade escolar da necessidade da cooperação de todos para a preservação do meio ambiente, tornando-o mais agradável a todos e para as futuras gerações.
ESTRATÉGIAS:
• Vídeo: Wall-ESerá assistido por todas as turmas para introdução do tema.
METODOLOGIA
Primeiramente reunimos os alunos do período matutino em uma sala de aula, para assistir o vídeo WALL-E, para abordamos os problemas ambientais.
Na sequência apresentamos a sinopse do filme, discutimos com os alunos os assuntos abordados no vídeo: questões ambientais, consumismo, comodismo, sedentarismo, e, em seguida os alunos responderam questionários sobre o vídeo.
Abordando as questões ambientais, trabalhamos o texto: “Três erres” e alguns mais, que faz com que os alunos reflitam sobre a necessidade de rever os nossos hábitos em relação ao meio ambiente, (reduzir, reaproveitar, reciclar, refletir, recusar, reutilizar).
Também distribuímos para os alunos a história em quadrinhos: E(T)COLOGIA, que discute temas ambientais, para na sequência os mesmos produzirem historias em quadrinhos sobre o tema apresentado no filme.
Outra atividade que será desenvolvida com todos os alunos, será a confecção do robô WALL-E com sucatas. Cada aluno confeccionará o seu nas aulas de Educação ambiental.
Alunos assistindo o filme WALL-E
Objetivo: refletir sobre questões referentes ao filme Wall-E que estão implícitas no filme, mas demandam um maior direcionamento do pensamento.
Wall-E – Questionário de Acompanhamento - Parte 1
Leia as perguntas e assista o filme Wall-E.
1. Nas primeiras cenas, o filme mostra um planeta Terra sem habitantes humanos. O que levou o planeta a se tornar inabitável?
Resposta: ________________________________________________________
2. Qual era a função dos robôs como o Wall-E?
Resposta: ________________________________________________________
3. Como Wall-E conseguia ainda funcionar depois de tantos anos?
Resposta: ________________________________________________________
4. Wall-E assiste um filme antigo quando está em sua ‘casa’. Qual é a influência que o filme tem sobre ele?
Resposta: ________________________________________________________
5. Wall-E, apesar de ser robô, tinha sentimentos humanos. Ele tinha muito medo de EVA no início. Qual situação o levou a confrontá-la?
Resposta: ________________________________________________________
6. Qual é a intenção de Wall-E quando ele separa alguns itens do lixo que compacta?
Resposta: ________________________________________________________
Objetivo: desenvolver habilidades de atenção e observação de detalhes, ampliar noções de sequenciação e descrever cenas a partir de um filme.
WALL-E E EVA - NA CASA DE WALL-E
QUANDO WALL-E LEVA EVA ATÉ SUA ‘CASA’, ELE LHE MOSTRA ALGUMAS DAS RELÍQUIAS QUE ELE RECOLHEU DO PLANETA TERRA.
OS OBJETOS ESTÃO LISTADOS ABAIXO. OBSERVE ATENTAMENTE A CENA E ENUMERE-OS CONFORME APARECEM:
( )CUBO MÁGICO
( )FITA DE VÍDEO
( )PLÁSTICO BOLHA
( )LÂMPADA
( )MANIVELA DE BATEDEIRA
AGORA, ESCREVA O QUE EVA FAZ COM CADA UM DOS OBJETOS, DEPOIS QUE WALL-E OS ENTREGA:
1._____________________________________________________________________________
2._____________________________________________________________________________
3._____________________________________________________________________________
4._____________________________________________________________________________
5._____________________________________________________________________________
Objetivo: refletir sobre questões referentes ao filme Wall-E que estão implícitas no filme, mas demandam um maior direcionamento do pensamento.
Wall-E – Questionário de Acompanhamento - Parte 2
1. Como é o comportamento das pessoas que moram no cruzeiro nave?
Resposta: ________________________________________________________
2. Quem é o verdadeiro capitão do cruzeiro? Por quê?
Resposta: ________________________________________________________
3. Por que todos os passageiros humanos andam em cadeiras flutuantes?
Resposta: ________________________________________________________
4. Não é possível ver pessoas idosas na nave. Observe atentamente a vida levada na nave e explique o motivo:
Resposta: ________________________________________________________
5. O capitão pede ao computador várias definições. Há uma palavra que seria muito importante ele conhecer. Explique abaixo o significado de SEDENTARISMO:
Resposta: ________________________________________________________
6. O que leva o capitão a mudar de atitude e querer retornar à Terra?
Resposta: ________________________________________________________
7. Qual das funções abaixo se manteve muito ativa nos humanos?
a. Fala
b. Audição
c. Locomoção
d. Paladar
8. Explique quais partes do filme o levaram à resposta da questão número 7:
Resposta: ________________________________________________________
9. A atenção dos humanos era toda voltada à tela do computador. Eles se esqueciam de tudo ao seu redor ao interagir com os seus computadores pessoais. Quais são os pontos negativos e positivos de ficar muito tempo em contato com o computador?
Resposta: ________________________________________________________
10. A planta encontrada por Wall-E é o ‘ponto chave’ do filme, ou seja, o motivo que leva o filme a se tornar mais ativo. Por que essa planta era algo tão importante para o desenrolar da história?
Resposta: ________________________________________________________
• Televisão: Jornal NacionalAcompanhar durante uma semana o Jornal Nacional, observando o que esta sendo abordado sobre o meio ambiente
• Jornal: O PresenteAcompanhar durante 15 dias, observando o que esta acontecendo em nosso município que é prejudicial ao meio ambiente, mas também as ações de preservação.
• Revista: Amigos da Natureza, Região e outrasPesquisar em revistas da região ações de preservação do meio ambiente.
• Internet: Pesquisar os temas abaixo: Resíduos orgânicos; Resíduos recicláveis; Resíduos não-recicláveis; Resíduos líquidos; Classificação dos resíduos para coleta seletiva.
Cada turma pesquisa um tema e apresenta ao grande grupo.
• AVALIAÇÃO:
Avaliação contínua do interesse e participação, observando o envolvimento dos alunos nas atividades propostas , bem como da comunidade.
PARCEIROS:• APM;• Comunidade;• Cooperagir;• Codecar;• SAAE;• Vereador: Adriano Cottica• Secretaria de Educação
CRONOGRAMADATA AÇÃO
Sensibilização dos professores, funcionários, alunos e comunidade sobre a necessidade da destinação adequada dos resíduos sólidos, líquidos e orgânicos na escola e na comunidade.
Apresentação do projeto a comunidade, com palestras.
Confecção de sabão e sabonete com o resíduo líquidos (óleo).
Confecção de lixeiras seletivas e orientação aos alunos sobre a necessidade da separação correta dos resíduos.
Firmar parceria para construção de um espaço para depositar os resíduos recicláveis, onde serão posteriormente encaminhados a reciclagem.
Confecção de lembranças para datas comemorativas, jogos, brinquedos e material pedagógico com resíduos recicláveis.
Construção de composteria para a destinação dos resíduos orgânicos.
Firmar parceria para implantação de lixeiras no distrito e no ambiente escolar.
Solicitar junto a Codecar que os resíduos sejam coletados pelo menos duas vezes por semana no distrito.
Entrega.
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