Fazendo Um Balanço Crítico Da Situação Atual Da Educação Escolar Indígena No Brasil

Fazendo um balano crtico da situao atual da educao escolar indgena no Brasil, Lopes da Silva (1995, p. 5) explicita que se, de um lado, os ltimos vinte e poucos anos foram marcados por problemas e ameaas crescentes sobrevivncia dos povos indgenas no Brasil o que nos enche de tristeza e indignao , de outro, estes foram anos de organizao e fortalecimento do movimento indgena, de avanos na Legislao Indigenista e envolvimento positivo de setores no-ndios da sociedade civil na questo indgena. O Movimento dos Professores Indgenas do Amazonas, Roraima e Acre pertence ao contexto e conjuntura histrica e poltica to bem sintetizado por Silva, na citao acima. Dentre os vrios trabalhos que tm recentemente enfocado a temtica da educao escolar indgena, com nfase na autonomia e protagonismo indgena, destacamos dois onde a participao definidora do movimento indgena explicitada. Ferreira (1992), em sua dissertao Da origem dos homens conquista da escrita: um estudo sobre povos indgenas e educao escolar no Brasil, demonstra que a escola um dos instrumentos de contato que apropriado pelos ndios, que a utilizam como estratgia de construo poltica de suas identidades atuais. Destaca-se, nesses processos, o papel dos professores indgenas enquanto novos atores sociais. Conforme Monserrat (1993, p. 9), professor indgena categoria em estruturao na sociedade atual, a partir de variadas experincias, necessidades e expectativas tanto das sociedades indgenas em contato permanente (ou frequente) com a sociedade majoritria, como dos grupos e entidades de apoio envolvidas em aes de educao escolarizada (para) indgena. J na opinio de Silva e Azevedo (1995, p. 158), da discusso sobre educao escolar indgena, tem um nico sentido: no pretende caracterizar uma classe particular de professores.