Gestao tempo

FORMAÇÃO DE GESTORES

Objetivos do Dia 02/05/2013

GESTÃO DO TEMPO

É comum observarmos como as pessoas, e até nós mesmos, reclamamos da falta de tempo.

Afinal, que bem é esse, tão valioso, que nos parece faltar a todo o momento?

Um anseio que nos faz prometer, à cada início de ano que iremos organizar nosso tempo de forma a atender as necessidades que nos compete.

Organização seria, então, a palavra ideal para solucionar nossos problemas com a falta de tempo?

Talvez ‘solucionar’ não, mas, ‘ajudar’ sim.

A tarefa de pensarmos sobre a organização do tempo, na rotina profissional de um gestor escolar, pode ser realizada em quatro etapas:

1. Autorreflexão 2. Conhecer as dimensões da sua

função3. Planejar 4. Registrar

O gestor deve conhecer a si mesmo, pela autorreflexão; conhecer as dimensões e atribuições que envolvem a sua ação como gestor escolar e fazer escolhas a respeito dos procedimentos que irá utilizar para desenvolver suas atividades. Para isso, precisará de estratégias.

Um bom planejamento deverá conhecer a realidade do local onde trabalha e, ainda, acrescentando-se a tarefa, não menos importante, de registrar suas ações e divulgá-las ao coletivo, estabelecendo uma boa comunicação.

A autorreflexão e a reflexão sobre quais ações fazem parte da nossa rotina, quanto tempo gastamos com cada uma delas, é necessária para iniciarmos nossa tarefa de organização do nosso tempo.

1- AUTORREFLEXÃO

Atividade 1

“Como anda a sua organização?”

Ter uma compreensão global de todas as dimensões do trabalho do gestor escolar é de grande relevância para uma boa organização da rotina.

Gerir uma escola, em toda sua complexidade, é uma tarefa desafiante que irá exigir do gestor uma visão coerente e atualizada ao seu tempo sobre educação; a gestão escolar e o seu papel profissional na liderança, e a organização da escola.

A superação desse desafio será alcançada quando o gestor adquirir competências específicas à sua função, como Heloísa Lück (2009) nos explica:

2-Conhecer as dimensões de sua função:

“A superação de tais desafios demanda do diretor capacidade conceitual sobre a educação; a gestão escolar e seu trabalho, mediante visão de conjunto e perspectiva aberta e sólida sobre a natureza da educação; o papel educacional da escola e dos profissionais que nela atuam; a natureza e as demandas psico-socio-educacionais dos alunos; a relação da escola com a comunidade, dentre outros aspectos, incluindo, por certo, uma fundamentação sobre as dimensões de gestão escolar.”

Atividade 2

“Divisão das tarefas contemplando as dimensões da gestão escolar?”

O planejamento é inerente ao trabalho do educador devido ao fato de que o objeto da sua ação é de grande complexidade: o cotidiano escolar.

Se o educador não planejar suas ações e tarefas de nada adiantará possuir uma excelente concepção e visão das necessidades da sua realidade escolar. O planejamento orienta, dá objetivos às nossas ações, traça metas e esclarece quais são os resultados pretendidos.

3-PLANEJAR:

O planejamento propicia um compromisso com a ação, responsabiliza os agentes envolvidos e deve ser contínuo para proporcionar uma ação coerente para alcançar os resultados esperados. O principal resultado esperado, no final, sempre deverá ser: o alcance da melhor aprendizagem para os alunos.

Atividade 3

“Como anda o seu planejamento.?”

O registro é uma questão muito importante no trabalho escolar. Existem vários tipos de registro na escola. Registros administrativos, como listagens, atas, planilhas etc., e registros pedagógicos, como atas de reuniões pedagógicas, acompanhamento de sala de aula, planos de ensino, conselho de classe, entre outros.

4-REGISTRAR:

Como está organizada toda esta documentação é um fator importante para a rotina escolar. Além de ser uma necessidade essencial demonstra, também, a concepção que a equipe diretiva possui do que é uma escola pública, pois os documentos da escola não podem ser tratados como os documentos da nossa casa. A escola é um espaço público e este espaço deve ser entendido como um espaço a ser compartilhado onde as documentações devem ser socializadas e devem possuir um caráter de transparência, com responsabilidade e seriedade nas informações.

Atividade 4

“Como andam os registros da escola?”