Grupo de Trabalho-AEE · Na EEI o profissional do AEE apresentará a planilha para registro do dia,...

MUNICÍPIO DE CAXIAS DO SUL

SMEDSecretaria da Educação

Atendimento Educacional Especializado

Atendimento de Cuidadoria

Grupo de Trabalho-AEEGerência do AEE:

Viviane Liliam Marques

Equipe Multiprofissional:Cassiano CamerinCleinara Pires CardosoEliete Figueredo Leal

Assessoria Pedagógica:Daiane SiotaMárcia Verlinde

Vanessa Alves Lopes

Apoio:Adriana Pagno

,

Caxias do Sul, 14 de junho de 2017

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AEEAtendimento Educacional Especializado

na Educação Infantil

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AEEAtendimento Educacional Especializado

na Educação Infantil

Cordas, um vídeo para refletir.

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AEEAtendimento Educacional Especializado

O Atendimento Educacional Especializado (AEE) na Educação Infantil se apresenta como uma oportunidade de favorecer e ampliar as possibilidades de desenvolvimento de crianças com deficiência, bem como de auxiliar aos professores na organização e planejamento pedagógico, com o viés na perspectiva da educação inclusiva.

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Propiciar a criança com deficiência desde a mais tenra idade, condições para se desenvolver nas áreas: Afetiva, social, cognitiva e motora, a partir de suas possibilidades, porém, com vistas a usufruir de direitos civis, humanos e sociais.

Objetivo

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* Em agosto/2016 eram atendido no AEE 1062 estudantes do ensino fundamental da RME;

* Em março/2017 estão sendo atendidos 1175 estudantes no AEE - aproximadamente 2,9% do ensino fundamental da RME;

* Nas EEIs Conveniadas existem em torno de 54 crianças que são público da Educação Especial;

* 94 profissionais atendem o AEE na Rede Municipal de Ensino.

Atendimento Educacional Especializado

Análise de Dados:

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Dados Gerais

Deficiências e Transtornos

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Dados Gerais – EEIs Conveniadas

Deficiências e Transtornos

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Público-alvo do Atendimento Educacional Especializado

Crianças com deficiência

(física, visual, baixa visão ou

cegueira, auditiva,

múltipla e surdocegueira

Crianças com

transtorno do espectro

autista

Crianças com altas

habilidades/superdotação

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Público que não deve ser encaminhado para AEE

Transtornos de atenção e hiperatividade

( TDAH)

transtornos de linguagem

Obs. É importante respeitar a temporalidade de maturação de cada criança.

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Público para orientação aos professores

crianças de zero a três anos onze

meses e vinte e nove dias de

idade

crianças de quatro a cinco

anos onze meses e vinte e

nove dias

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FINALIDADES DO AEE

1) Disponibilizar recursos humanos capacitados em educação especial que atendam a educação infantil para dar suporte e apoio ao docente das creches e pré-escolas ou centros de educação infantil;

2) Realizar o levantamento dos serviços e recursos comunitários e institucionais, como maternidades, postos de saúde, hospitais, escolas e unidades de atendimento às crianças com NEE, entre outras, para que possam constituir-se em recursos de apoio, cooperação e suporte, a partir de informações fornecidas pela assessoria da Educação Infantil;

3) Garantir a participação da coordenação, dos professores, dos pais e das instituições especializadas na elaboração do projeto pedagógico que contemple a inclusão;

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FINALIDADES DO AEE

4) Promover a sensibilização da comunidade escolar, no que diz respeito à inclusão de crianças com NEE;

5) Promover encontros de professores e outros profissionais com o objetivo de refletir, analisar e solucionar possíveis dificuldades no processo de inclusão;

6) Solicitar suporte técnico ao órgão responsável pela Educação Especial no município;

7) Apontar necessidades de adequações no espaço físico interno e externo para atender crianças com NEE, conforme normas de acessibilidade. (BRASIL, 2001, p. 24-26);

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FINALIDADES DO AEE

8) Auxiliar no planejamento docente com o objetivo de desenvolver ações que favoreçam o processo de aprendizagem da criança com NEE;

9) Criar situações que permitam à criança conquistar a sua independência e autonomia;

10) Orientar os professores das turmas com crianças em idade de zero a 03 anos 11 meses e 29 dias de idade quanto à adequação curricular no contexto da metodologia, avaliação e temporalidade;

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FINALIDADES DO AEE

11) Orientar os professores das turmas com crianças de 04 a 05 anos de idade, quanto à adequação curricular no contexto da metodologia, avaliação e temporalidade; bem como, organizar o atendimento a essas crianças, conforme as suas necessidades;

12) Criar, adequar e orientar o uso de recursos e estratégias afins às diferentes etapas de desenvolvimento da criança;

13) Acompanhar os diferentes momentos de transição vividos pelas crianças (transição casa/instituição de educação infantil, transições no interior da instituição, transição creche/pré-escola e transição pré-escola/ensino fundamental), a fim de facilitar a adaptação e estabelecimento de vínculos.

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Fluxo de encaminhamento

1- Coordenação pedagógica junto com a professora titular realiza um estudo do caso com o profissional do AEE

2- A professora de AEE verifica a necessidade e ser for o caso realiza observações, entrevista com a família...

3- A professora do AEE comunica à assessoria da Educação Especial sobre a análise do caso

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Fluxo de encaminhamento

Quais documentos ficam nas EEIs?

Caderno de registro pedagógico do AEE

Documentos das crianças:anamnese, laudos, encaminhamentos

Fluxo para encaminhamento de solicitação de cuidadoria

Seguem as mesmasorientações dadas para as EMEFs

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Orientações

O profissional do AEE que foi designado para o serviço de itinerância em escola de educação infantil Conveniada está desenvolvendo este trabalho de acordo com a solicitação da Assessoria da Educação Especial, sendo assim , alguns estarão desenvolvendo este trabalho na EEI uma vez por semana ou quinzenalmente.

No dia designado à escola de Educação Infantil o professor do AEE colocará a observação AEE serviço de Itinerância na EEI.… Se o profissional for apenas meio turno ele assinará o ponto colocando horário que permaneceu na escola. Na observação do livro ponto constar o dia da semana ,horário do Serviço de Itinerância na EEI…..

Na EEI o profissional do AEE apresentará a planilha para registro do dia, horário e assinaturas/carimbo. Esta planilha deverá retornar para a escola fundamental para comprovação e ser anexada ao livro ponto.

No caderno de registros pedagógicos o professor do AEE realizará os seus registros . Anexará plano de Atendimento individualizado ( AEE) no caderno de registros pedagógicos do AEE.Este caderno é um documento que deverá ficar arquivado na EEI.

Salientamos que os documentos: anamnese , laudos, e encaminhamentos... devem permanecer na pasta de cada criança atendida para manter um histórico sobre o caso. O acesso às informações devem ser cautelosas para preservarmos a vida pessoal da criança.

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A Avaliação no AEE

* Instrumentos formais e informais: observação, fotos, vídeos, jogo simbólico, produções individuais e grupais, anamnese e entrevistas com os pais.

* O registro da observação por meio de parecer descritivo, deve expressar as diferentes áreas e aspectos do desenvolvimento, as dificuldades e habilidades, as potencialidades, as peculiaridades que indicam de que forma a criança se comunica, os mecanismos e canais que utiliza para aprender, os recursos que necessita para construir conhecimentos, assim como outros aspectos que forem relevantes para proporcionar a criança a proposta mais adequada as suas características individuais.

* A cada trimestre os professores devem encaminhar o relatório contendo os dados das crianças atendidas no AEE.

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Roteiro para avaliação

1º-Observar e acompanhar a criança nos diferentes espaços de maneira a

estabelecer vínculo inicial, conhecer a sua rotina e

obter informações refere a sua interação com o grupo,

como brinca, como se expressa, qual seu grau de

autonomia e seu comportamento;

2º-Considerando a faixa etária, avaliar a criança nas áreas:

motora, socialização, autocuidado, linguagem e

cognitiva. (Sugestão material do

Inventário Portage);

3ºApós registro das observações o profissional deverá elaborar de parecer

descritivo do caso.

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Atendimento de Cuidadoria

FLUXOGRAMAParecer AEE – ficha de encaminhamento

(aproximadamente 30 dias de escolarização)

Ciência daDireção da Escola

Levantamento da documentação (CID, laudos, atendimentos...)

Solicitação de avaliação junto a Equipe Multi – documentos anexo

Agendamento – Avaliação realizada por ordem de data, gravidade e proximidade.

Avaliação na escolaou domicílio

Discussão de caso com a Equipe AEE

Elaboração de retornoscom parecer

Organização da lista de espera

Disponibilização de cuidador conforme

liberação e necessidade

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Atendimento de Cuidadoria

CUIDADORIA

EXCLUSIVA

COMPARTILHADA

MODALIDADES DE CUIDADORIA

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Atendimento de Cuidadoria

RESPOSTAS DE SOLICITAÇÕES

INDEFERIDO

CUIDADORIACOMPARTILHADA

REVOGADO

CUIDADORIAEXCLUSIVA

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Atendimento de Cuidadoria

Responsabilidades sobre o cuidador na escola

OBS: * Em caso de afastamento prolongado ou transferência do aluno referência

do cuidador, a equipe multiprofissional deve ser comunicada , a fimde avaliar o remanejo do mesmo,

Da Gestão Escolar:* Gerir administrativamente sobre o cuidador (horários, faltas, sábados letivos…).

Do Professor do AEE:* Orientar quanto a funcionalidade e manejo de acordo com a necessidade de

cada criança/estudante.* Manter diálogo com o cuidador, a fim de qualificar o seu atendimento.

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Atendimento de Cuidadoria

Principais Atribuições da Equipe Multiprofissional

Avaliar e reavaliar:

* Cuidadoria;

* Atendimento domiciliar;

* Redução de Permanência ou CH;

* Redução de turma.

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Para finalizar ...

Aprendi no Jardim da Infância