Leitura producao texto

Leitura e Produção de Texto

2008 – Proposta CurricularEnsino Fundamental – Ciclo II

Língua Portuguesa Organizada por tipologia textual Ênfase nos gêneros não-literários

2008 – Proposta CurricularEnsino Fundamental – Ciclo II

5ª série Narrar

6ª série Relatar

7ª série Prescrever (Gêneros Anúncios)

8ª série Argumentar

2009LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO

Inclusão de duas aulas semanais na matriz curricular do Ensino Fundamental para práticas de leitura e produção escrita

Ênfase na leitura de textos literários Produção oral e escrita de diferentes

gêneros textuais (pode-se estabelecer relação com as aulas de Língua Portuguesa)

2005 HORA DA LEITURA

Inclusão de uma aula semanal na matriz curricular do Ensino Fundamental para práticas de leitura

Ênfase na leitura de textos literários

É possível trabalhar textos literários da mesma maneira que se trabalha outros gêneros textuais?

Os livros falam por si mesmos?

Ler é um ato solitário?

Não existem palavras para expressar o que sentimos quando lemos um texto literário...

Leitura

Textos literários Seleção de textos Acervo da escola (Tecendo Leituras, Hora

da Leitura, Apoio ao Saber) Estratégias de leitura Resgatar o “ler para alguém”, “contar

histórias” Socializar com os colegas as leituras

realizadas Ampliar repertório

Produção de texto

Fornecer orientações que deixem clara a proposta

Propostas de produção contextualizadas, funcionais, significativas

Organizar atividades de modo a garantir o ouvir, o falar, o escrever de memória, o criar, o reescrever, o revisar

Ensinar a organizar o texto e observar como é possível escrever as mesmas coisas de maneira diferente

Incentivar a elaboração de rascunhos

Algumas sugestões de atividades de produção de texto

Reescrever ou parafrasear textos lidos;

Escrever uma notícia policial, a partir da leitura de um conto de mistério;

Produzir carta, bilhete ou email que um personagem de uma crônica teria escrito a outro;

Produzir trecho do diário de um personagem;

Produzir uma reportagem sobre o desfecho de um conto;

Transformar a trama original de um conto, a partir de um ponto de vista diferente;

Revisar e reescrever textos em parceria com os colegas.

Algumas sugestões de atividades de produção de texto

Modalidades Organizativas

Atividades Independentes Ocasionais – selecionadas para dar

conta de um conteúdo eventualmente considerado necessário. Ex.: leitura de uma crônica sobre um determinado tema em evidência num momento específico.

Modalidades Organizativas

Atividades Independentes Permanentes (habituais) – situações

didáticas propostas com regularidade, com o objetivo de construir atitudes, criar hábitos etc. Repetem-se de forma sistemática e previsível. Ex.: leitura em voz alta todo início de aula de um determinado gênero; roda de leitores com escolhas pessoais, quinzenalmente.

Modalidades Organizativas

Sequência de Atividades – situações didáticas articuladas que possuem uma sequência de realização, cujo critério principal são os níveis de dificuldade. São organizadas para trabalhar determinado conteúdo. Ex.: as características de um determinado gênero.

Modalidades Organizativas

Projetos – situações didáticas que se articulam em função de um objetivo e de um produto final. Tem uma finalidade, compartilhada por todos os envolvidos. Ex.: Elaboração e gravação de um CD com contação de lendas urbanas pesquisadas pelos alunos; elaboração e publicação de uma coletânea de contos de fadas modificados para o momento histórico-cultural da atualidade.