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O que é o Programa de Qualidade da Escola?
O acesso à escola está praticamente universalizado:98,6% das crianças de 7 a 14 anos e 86,4% dos jovens de 15 a 17 anos freqüentam a escola.
No entanto ainda é necessário cumprir outra tarefa: elevar a qualidade do ensino
-PRESSUPOSTO:Todo aluno tem direito fundamental:-Aprender e aprender com qualidade;-Exige-se avaliações sistemáticas de cada escola,que permitam realizar um diagnóstico inicial e traçar metas.0
• O Programa de qualidade criou um indicador
PQEObjetivo
Promover a melhoria da qualidadedo ensino
Melhoria da eqüidade do sistema
IDESP
Indicador de qualidadeÍndice de Desenvolvimento da Educação do Estado de SP
INDICADOR DE QUALIDADE DA ESCOLA
Considera-se que uma boa escola é aquela em que a maior parte dos alunos aprende as competências e
habilidades requeridas para a sua série, num período de tempo ideal:
o ano letivo.
Papel do IDESP – dialogar com a escola, fornecer um diagnóstico de sua qualidade, apontando pontos
que precisam ser melhorados e sinalizando sua evolução a cada ano.
Ajuda a olhar cada escola e quais precisam de apoio.
O INDICADOR DE QUALIDADEO índice considera dois critérios:
- O desempenho dos alunos em exames de proficiência( o quanto aprenderam);
- E o fluxo escolar ( em quanto tempo aprenderam);Corresponde à multiplicação de dois indicadores: o
indicador de desempenho e o indicador de fluxo:IDESP = ID x IF
- Indicador de Desempenho – O desempenho dos alunos é medido pelos resultados do Sistema de Avaliação de
Rendimento Escolar do Estado de SP (SARESP), exame de habilidades e competências desenvolvidas pelos
alunos do EF e do EM, nos componentes curriculares de Língua Portuguesa e Matemática.
De acordo com as notas obtidas pelos alunos nos exames do SARESP, é possível agrupá-los em quatro níveis de
proficiência:- Abaixo do básico: alunos demonstram domínio
insuficiente dos conteúdos, competências e habilidades requeridos para a série escolar em que se encontram.
- Básico: alunos demonstram desenvolvimento parcial dos conteúdos, competências e habilidades requeridos para a
série escolar em que se encontram.- Adequado: alunos demonstram conhecimentos e domínio dos conteúdos, competências e habilidades requeridos para a série escolar em que se encontram.- Avançado : alunos demonstram conhecimentos e
domínio dos conteúdos, competências e habilidades além do requerido para a série escolar em que se encontram
Para cada escola é possível calcular um indicador de desempenho (ID), que sintetiza a performance da
escola no exame do SARESP, ao utilizar a distribuição de seus alunos nos quatro níveis de
proficiência em cada componente curricular e em cada série avaliados.Essa distribuição indica a defasagem da escola em termos dos níveis de
proficiência, a partir da seguinte função:
Defasagem = (3xAB + 2xB+ 1xAD+ 0xAV)
100
A defasagem da escola varia entre zero e três.
Ela será igual a zero se todos os alunos estiverem no nível avançado e será igual a três se todos os
alunos estiverem no nível abaixo do básico.
A defasagem da escola é crescente com o nível de atraso escolar dos alunos.
O indicador de desempenho (ID) transforma a defasagem da escola numa escala entre zero e
dez.
Ele será igual a zero quando a defasagem da escola for igual a três e será igual a dez quando a
defasagem da escola for igual a zero.
Assim, quanto maior é a defasagem da escola em termos dos níveis de proficiência , menor será seu
indicador de desempenho:
ID = (3 – defasagem)(3 – defasagem) x 10 x 10
33
Para entender o cálculo do Indicador de Desempenho Para entender o cálculo do Indicador de Desempenho (ID), vamos tomar três escolas fictícias como (ID), vamos tomar três escolas fictícias como
exemplo,as escolas A, B e C. Neste exemplo, será exemplo,as escolas A, B e C. Neste exemplo, será considerado o desempenho dos alunos no exame considerado o desempenho dos alunos no exame
do SARESP para a 4ª série do EF.do SARESP para a 4ª série do EF.
Língua Portuguesa
Níveis Escola A
Escola B
Escola C
Abaixo do básico
56,3% 33,3% 14,1%
Básico 37,5% 34,6% 32,1%
Adequado 6,3% 29,3% 43,9%
Avançado 0,0% 2,8% 9,8%
Níveis Escola A Escola B Escola C
Abaixo do Básico
68,6% 31,0% 17,3%
Básico 31,4% 40,8% 39,6%
Adequado 0,0% 26,8% 37,9%
Avançado 0,0% 1,4% 5,2%
Assim podemos calcular a defasagem e o indicador de desempenho(ID) destas
três escolas para a 4ª série em cada componente curricular
Escola A
Língua Portuguesa
Defasagem= (56,3x3+37,5 x2+6,3x 1+0 x 0) = 2,50
100
ID = (3 – 2,50)(3 – 2,50) x10 = 1,7 x10 = 1,7
33
Matemática
Defasagem = (68,6x3 + 31,4x2 + 0x1 + 0x0) = 2,69
100
ID = (3 – 2,69) x10 = 1,0x10 = 1,0
33
Escola B
Língua Portuguesa
Defasagem =(33,3x3 +34,6x2 +29,3x1 + 2,8x0)=1,98
100
ID= (3 – 1,98) x10= 3,4
3
Matemática
Defasagem=(31,0x3 +40,8x2 +26,8x1+ 1,4x0)=2,01
100
ID= (3 – 2,01) x 10 = 3,3= 3,3
3
Escola C
Língua Portuguesa
Defasagem= (14,1x3+ 32,1x2 + 43,9x1+9,80x0)=1,50
100
ID= (3 – 1,50) x 10= 5,0
3
Matemática
Defasagem= (17,3x3+39,6 x2 +37,9x1+5,2 x0)=1,69
100
ID= (3- 1,69) x10= 4,4
3
Observação:Quanto melhor for o desempenho da escola nos exames do SARESP em LP e Matemática, maiores
serão os seus indicadores de desempenho (ID).
Indicador de FluxoO fluxo escolar é medido pela taxa média de aprovação
nas séries iniciais(1ª a 4ª série) e finais do EF (5ª a 8ª série) e do EM (1ª a 3ª série), coletada pelo Censo
Escolar. O indicador de fluxo varia entre zero e um.
Para as séries iniciais do EF (1ª a 4ª série), o Indicador de Fluxo é calculado a partir da fórmula:
IF = ( A1 + A2 + A3 + A4)/4
100
A1,A2,A3 e A4, são as taxas de aprovação na 1ª,2ª,3ª e 4ª séries do EF.
Para as séries finais do EF (5ª a 8ª série)
IF= ( A5 +A6 + A7 + A8)/4 100
A5,A6,A7 e A8, são as taxas de aprovação na 5ª,6ª,7ª e 8ª série do EFPara o EM:
IF= (A1 +A2 +A3)/3 100
A1, A2 e A3, são as taxas de aprovação na 1ª, 2ª e 3ª série do EM.
Assim podemos calcular o indicador de fluxo (IF) destas três escolas
Escola A
Língua Portuguesa
IF=(67,0+59,6+63,6+70,0)/4 = 0,65
100
Escola B
IF = (84,3+83,9+83,7+84,4)/4 = 084
100
Escola C
IF= (98,3+97,1+98,5+99,1)/4 = 0,98 100Estes exemplos mostram que quanto maioresforem as taxas de aprovação em cada série,
maior será o indicador de fluxo (IF).Deve-se ressaltar que no caso do IF não
existe distinção por componente curricular
IDESP de Língua Portuguesa e Matemática
I IDESP de LP e Matemática em cada nívelde ensino, varia em uma escala de zero a dez
e é calculado a partir da multiplicação doindicador de desempenho(ID) em cada
componente curricular e do indicador defluxo (IF):
IDESP( LP) = ID LP x IFIDESP MAT = ID MAT x IF
Nas escolas A, B e C tomadas como exemplo, os IDESPs em LP e
Matemática na 4ª série do EF são:
Escola A – Língua Portuguesa;
IDESP LP = 1,7 x 0,65 = 1,11
Matemática
IDESP Mat = 1,0 x 065 = 0,65
Escola B
Língua Portuguesa:
IDESP LP = 3,4 x 084 = 2,86
Matemática
IDESP Mat = 3,3 x 084 = 2,77
Escola C
Língua Portuguesa
IDESPLP = 5x 098 = 4.90
Matemática
IDESP Mat = 4,4 x 098 = 4,31
IDESP da Escola
Finalmente o IDESP de cada nível de ensino
(séries iniciais e finais do EF e EM), que também
varia em uma escala de zero a dez, é calculado a
partir da média dos IDESPs em cada componente
curricular naquele nível de ensino
IDESP = IDESP(LP) + IDESP (Mat)
2
Para as escolas A,B e C, os IDESPs da 4ª série são:
IDESP = IDESP LP + IDESP MAT 2
IDESP = 1,11 + 065 = 0,88 2 Escola B
IDESP = 2,86 + 2,77 = 2,82 2
Escola A
Escola C
IDESP = 4,90 + 4,31 = 4,61
2
As Metas de Qualidade
Instrumento da melhoria da qualidade do
ensino;
Estabelecidas a partir de critérios objetivos e
transparentes, servem como um guia para as
escolas ;
A escola deve diminuir o número de alunos
“Abaixo do Básico”
Como as Metas são estabelecidas?
• O objetivo de longo prazo do Programa de Qualidade da Escola é garantir que as escolas
atinjam níveis de qualidade de ensino de excelência.
• Espera-se que em 2030, os IDESPs atinjam os patamares de :
• 7,0 para a 4ª série do EF;• 6,0 para a 8ª série do EF;• 5,0 para a 3ª série do EM
Isso significa um avanço bastante significativo para a Educação Básica Paulista, uma vez que atualmente os
IDESs são de:
• 3,2 para a 4ª série do EF;
• 2,5 para a 8ª série do EF;
• 1,4 para a 3ª série do EM
Para que as metas de longo prazo sejam cumpridas, é preciso que a qualidade das escolas melhorem
gradualmente. Para isso o Programa estabelece metas anuais específicas para cada escola.As metas anuais
estabelecem aumentos nos IDESPs de cada escola por nível de ensino.
Assim cada escola tem uma trajetória diferente na direção da melhoria de
qualidade e esta trajetória considera a situação atual da escola, suas
potencialidades e dificuldades.
Metas para as três escolas fictícias:IDESP
2007
IDESP
2008
% de alunos em Nível adequado 2007
% de alunos no nível adequado em 2008
Escola A 0,88 0,99 3,2% 5,6%
Escola B 2,82 2,98 28,1% 32,9%
Escola C 4,61 4,72 40,9% 44,8%
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