Planejamento Educacional UNIVESP Adriane Treitero Cônsolo Elizabete Briani Capacitação Docente em...

Planejamento EducacionalPlanejamento EducacionalUNIVESPUNIVESP

Adriane Treitero CônsoloElizabete Briani

Capacitação Docente em Cursos SemiPresenciais

Adriane Treitero CônsoloElizabete Briani

1

Agenda

1. Fluxo de trabalho2. Desenvolvimento de Materiais Educacionais3. Atividades4. Processo de comunicação

2

1. Fluxo de Trabalho

3

Equipes Envolvidas

4

Elaboração do Projeto

Pedagógico

Coordenador

1Desenvolvimento

do conteúdo

Professores-autores

3Design

Educacional

Equipe DE

4Implementação

Equipe Criação e Tecnologia

5Formação de professores

Coordenador + Equipe UNIVESP

2

5

Elaboração de Projeto Pedagógico

Alinhamento para desenvolvimento

Coordenador + Equipe UNIVESP

Apresentação do Projeto

Equipe UNIVESP

Cronograma de atividades

Equipe UNIVESP

Elaboração do Projeto Pedagógico

Coordenador

11.1 1.2 1.3

Formação de Professores

6

Formação de professores

Coordenador + Equipe

UNIVESP

2

Orientação para elaboração de

conteúdo e atividades

Coordenador + Equipe UNIVESP

2.1

Desenvolvimento Conteúdo

7

Desenvolvimento do conteúdo

Professores-autores

Validação dos conteúdos e atividades

Coordenador

Análise dos conteúdos e

atividades para modalidade

Designer Educacional

Revisão ortográfica do

conteúdo e atividades

Construção da matriz de atividades

Designer Educacional

33.63.2 3.3 3.5

Adequações de conteúdos e atividades

Professor-autor

3.4

Design Educacional

8

Design Educacional

Roteirização de Livro Texto,

recursos gráficos, multimídia e

vídeos

Designer Educacional

Revisão ortográfica dos

roteiros

Validação do roteiro final

Designer Educacional

Guia de Orientação de

Mediação

Designer Educacional

4

4.2 B 3.4 B3.3 B

4.2 B

Pré-roteirização

Designer Educacional + Equipe Criação

4.1 B

Manual do AVA versão professor-

mediador e versão aluno

Designer Educacional

4.3 CDefinição da

Arquitetura de Navegação e

Organização do AVA

Designer Educacional

4.1 A

Criação e Tecnologia

9

Criação e Tecnologia

Avaliação e aprovação de

Identidade Visual

Equipe Criação + Designer Educação

Criação dos recursos gráficos

e multimídia

Equipe Criação

Qualidade dos recursos gráficos

e multimídia

Equipe Criação + Designer Educação

Validação dos recursos gráficos

e multimídia

Equipe criação + Designer Educação + professores-autores

Ajustes finais dos recursos gráficos

e multimídia

Equipe Criação

Aplicação da arquitetura de navegação e

organização do AVA

Equipe Criação + Designer Educação

Aplicação de Identidade Visual

no AVA e livro-texto

Equipe Criação

5

5.2A 5.3A

5.2 B 5.3B 5.4B 5.5B

5.4B5.1AIdentidade Visual:

AVA, Livro Texto, Recursos Multimídia

e vídeos

Equipe Criação + Designer Educação

Pré-produção

Equipe Criação + Designer Educação

5.1 B

1. Integração das Mídias

10

Planejamento do Curso

11

Clementino, 2010.

Planejamento do Curso

12

Clementino, 2010.

Objetivos:

a) Realismo: os objetivos devem representar as necessidades, carências eexpectativas do estudante, bem como da comunidade em que vive.

b) Viabilidade: os objetivos devem ser concretos e possíveis de serem atingidosdentro do tempo de duração do curso e dos limites existentes.

c) Especificidade: os objetivos devem definir claramente o que se espera que oaluno aprenda no decorrer do curso.

d) Perspectiva com relação ao Futuro: os objetivos devem apresentarelementos condizentes com a criação de conhecimento para uma sociedadedinâmica, como a atual: criatividade; integração de conhecimentos; imaginação;o aluno como sujeito ativo da aprendizagem; interdisciplinaridade; pesquisa econhecimento.

Masetto (1994)

Integração de Mídias

13

Podcast

14

Sugestões para a seleção de conteúdos

1. Validade – são considerados válidos conteúdos atuais e contextualizados.2. Utilidade – os conteúdos são úteis quando estão adequados às condições domeio em que os alunos vivem;3. Significação – um conteúdo é significativo e interessante para o aluno quandoestiver relacionado às experiências anteriores (base da teoria cognitivista). Por isso, sempre que possível, deve-se relacionar os novos conhecimentos às experiências e conhecimentos anteriores, fazendo uma ponte entre eles. É essa ligação do conhecido e vivenciado ao desconhecido e novo que torna o conteúdo significativo e interessante.4. Adequação ao nível de desenvolvimento do aluno – o conteúdo selecionado deve respeitar o grau de maturidade intelectual do aluno e estar adequado ao nível de suas estruturas cognitivas.5. Flexibilidade – o critério de flexibilidade é atendido quando há possibilidadede fazer alterações nos conteúdos selecionados, suprimindo itens ou acrescentando novos tópicos, a fim de ajustá-los ou adaptá-los às reais condições, necessidades, interesses e características do grupo de alunos.

Também é fundamental distinguir o que realmente é necessário para a temática da aula, e o que pode ser indicado como material complementar de aprofundamento teórico para o aluno.

Integração de Mídias livro-texto

Integração de Mídias Conteúdo livro-texto

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Organização

O livro texto será dividido em três partes: Pré-Texto (Introdução), Texto (Unidades de Aprendizagem) e Pós-Texto (Conclusão). Tal estrutura está detalhada no quadro a seguir:

Pré-TextoIntrodução

TextoUnidades de Aprendizagem

Pós-TextoConclusão

Capa, Folha de Rosto, Página de créditos, Ficha catalográfica, Apresentação, Sumário, Palavras do professor, Orientações de como a disciplina deve ser estudada e Plano de ensino.

Informações básicas, Público-alvo, Descrição geral da Unidade e Seções de Estudo.

Palavras finais..., Sobre o(s) professor (es) conteudista(s), Referências, Respostas e comentários das atividades de auto-avaliação, Anexos (quando houver.

Integração de Mídias Material de Apoio - Vídeo: Univesp TV

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Sugestões para a elaboração dos vídeosFormatos de documentário ou propostas de ficção

Assuntos transversais e seus impactos no ambiente organizacional e na vida social dos envolvidos no processo de ensino-aprendizagem.

Integração de Mídias Material de Apoio - Vídeo: Univesp TV

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Planejamento

Descreva com detalhes no texto as sugestões de filmagem, entrevista, reportagem etc, pois será a partir dessa descrição que a produção será realizada.

Indique referências da internet, links do youtube.

Os vídeos não devem ser apenas “perfumaria”, mas sim possuírem uma função pedagógica, ou seja, contribuir para a compreensão do conteúdo ou despertar para uma problemática específica. Em outras palavras, devem cumprir uma função estética, mas principalmente funcional. Pense na agregação de valor do vídeo para todo o processo.

Integração de Mídias Material de Apoio - Recursos multimídias

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ASSETS GÊNEROS/ESTILOSMATRIZES DE

LINGUAGEMESTRATÉGIA (QUANDO UTILIZAR)

Vídeo

Narrado (documentário)

Com personagens (ficção)

Só imagem (cenário,

paisagem)

Áudio, imagem,

som.

Apresentar informação de maneira

contextualizada;

Ilustrar sequencialmente de forma visual

situações ou conceitos;

Exemplos: Estudo de Caso; Metáfora;

etc.

Infográfico Estático

Interativo

Imagem, texto

sintético e

pequenas

interações e

objetos animados.

Sintetizar informações complexas;

Comparar dados;

Apresentar um ou mais conceitos de forma

hierárquica;

Fixar conteúdo.

Exemplos: Estudo de Caso; Mapas Mentais;

Linha do tempo; Fluxograma; etc.

Integração de Mídias Material de Apoio - Recursos multimídias

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Arquivo

de somÁudio e som.

Apresentar conceitos de maneira informal e

em pequenas unidades de conteúdo;

Informar.

Exemplos: Informacional; Estudo de Caso;

Entrevista; Registro de Palestras;

Rádio-Novela; etc.

Animação

Stop-motion (fotos)

3D

2D

Áudio, imagem,

ilustração, som,

não há interação.

Contextualizar e ilustrar por meio de

representação ou recorte em movimento

situações, conceitos ou procedimentos.

Exemplos: Estudo de Caso; Metáfora;

Narração Ilustrada; etc.

Integração de Mídias Material de Apoio - Recursos multimídias

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Jogos

Associação

Perguntas e Respostas

Estratégia

Desafio

Habilidade

Imagem, textos,

ilustração, som,

pequenas

interações e

objetos

animados.

Confrontar conhecimentos prévios com os

aprendidos;

Proporcionar a prática, orientação e

avaliação de soluções;

Fixar e memorizar conteúdos;

Sistematizar conteúdos;

Relacionar conceito com definição;

Relacionar conceito com exemplos

práticos (analogias).

Exemplos: Palavras-cruzadas; Caça-

palavras; Dominó; Quebra-cabeça;

Sete Erros; Memória; Relacione; Quiz

(Verdadeiro ou Falso, Múltipla

Escolha); Preenchimento de Lacunas;

Forca; Tabuleiro (Banco Imobiliário,

Labirinto, etc).

Integração de Mídias Material de Apoio - Recursos multimídias

21

Imagem

(2D ou 3D

sem

interação)

HQ (narrativa sequencial

em quadros: presença de

diálogo, utilização de

legenda, navegação na

forma de slideshow);

Charge (fato social de

determinada época com

humor);

Cartum (fato social

atemporal com humor);

Ilustração (figuras

decorativas ou

representativas);

Fotografia;

Ilustração

estática; textos

sintéticos;

Contextualizar uma situação;

Sensibilizar;

Analisar criticamente;

Exemplos: Estudo de Caso; Metáfora;

Narração Ilustrada; Registro; Sátira;

Crítica; etc.

22

Integração de Mídias

3. Atividades

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Não-presencial Auto-avaliativa

Ferramentas do AVA. Ex: Questionário Recursos multimídias. Ex: HQ, Animação,

Infográfico Somativa

Contínua Ferramentas assíncronas e síncronas

Presencial 2 por semestre

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Atividades

Atividades Presenciais 2 avaliações bimestrais; Objetivo; Tempo médio de realização; Quando e como devem ser realizada; Conhecer a infraestrutura básica dos pólos (laboratório

de informática, acesso a internet, biblioteca, sala de estudo, sala de aula, etc).

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Atividades

Atividades Não-Presenciais Autoavaliativa

Avaliação sem atribuição de nota

Somativa Avaliações com atribuição de nota

Contínua Atividades síncronas:

Chats, webconferência Objetivo; Tempo médio de realização; Quando e como deve ser realizada.

Atividades assíncronas: Individual ou grupo (quantidade máxima e mínima de participante); Objetivo; Tempo médio de realização; Período que devem ser executadas; Como devem ser realizadas ou que tipo de ferramenta será utilizada

26

4. Processo de Comunicação

27

Processo de Comunicação

28

Agora chegou a parte fácil....

Processo de Comunicação

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Demanda do Projeto

Levantamento das

necessidades

Análise de desempenho

Entrega

Acompanhamento

Planejamento

Aprovações

Execução