Plano de aula de física do 1° ano 3° bimestre - cem ary

DIRETORIA REGIONAL DE ENSINO DE GURUPI CENTRO DE ENSINO MÉDIO ARY RIBEIRO VALADÃO FILHO

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E-mail do professor: josetoinho@yahoo.com.br

PLANO DO 3° BIMESTRE DE FÍSICA - 2011 PROFESSOR: JOSÉ ANTÔNIO PEREIRA DISCIPLINA: FÍSICA TURMAS: 110 PERÍODO: 01/08/2011 a 30/09/2011

AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM:

Os alunos serão avaliados da seguinte forma:

� As atividades realizadas durante o bimestre, como exercícios, debates, dinâmicas, comportamento, assiduidade e participação nas aulas práticas e teóricas, serão computadas 2,0 pontos.

� A avaliação bimestral escrita terá o valor de 4,0, individual e por disciplina, na qual medirá os conhecimentos alcançados pelo aluno a propósito dos conteúdos repassados ao longo do bimestre.

� Apresentação de trabalhos de pesquisa escrita ou relatórios das aulas práticas, 4,0 pontos. � A recuperação paralela será trabalhada continuamente, assim que for aplicado um conteúdo e os

educandos apresentarem dificuldades de aprendizagem no mesmo. Também será oportunizado um período de avaliação de recuperação para alunos que apresentarem deficiência no rendimento.

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CRONOGRAMA DE AULAS

N° DE AULAS

CONTEÚDOS

OBJETIVOS

MÉTODOS E RECURSOS

16

Ao final da aula o aluno deverá ser capaz de: a. Definir energia cinética e potencial.

b. Identificar os diferentes aspectos da

energia.

c. Conceituar o princípio de conversão da

energia.

d. Definir trabalho de uma força constante.

e. Calcular trabalho realizado por um corpo.

f. Definir potência.

g. Calcular potência de um corpo.

- Os conteúdos serão conceituados com o foco sempre na realidade dos alunos. - Serão conceituados as temáticas Energias, Trabalho e Potência, com demonstração prática de atividades interativas em que o aluno se envolva com as fórmulas físicas que venham ajudá-los na resolução de seus problemas físicos. - Essa demonstração será realizada da seguinte forma: a) calcular a força aplicada por um aluno ao chutar a bola rumo ao gol. b) em seguida registrar a massa da bola. c) considerar a aceleração gravitacional do universo g = 10 m/s2. d) depois medir a distancia da bola até o gol. Quantos metros? e) Em sala de aula será calculado o trabalho realizado por esse aluno ao chutar a bola na distancia X. f) registrar o tempo gasto pela bola. g) Pode ser calculada também a potência (Em

física, potência é a grandeza que determina a quantidade de energia concedida por uma fonte a cada unidade de tempo. Noutros termos, potência é a rapidez com a qual uma certa quantidade de energia é transformada ou é a rapidez com que o trabalho é realizado.

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g) Fechamento com cálculos e questionamentos físicos sobre a experiência prática tanto em quadra esportiva quanto na sala de aula. h) Exercício complementar sobre trabalho potencia e energias. Será feito um trabalho com o Talão de energia elétrica sobre o consumo dos aparelhos eletrônicos e eletrodomésticos de nosso uso. (ENSINANDO A CALCULAR A POTENCIA DOS

APARELHOS) *Aula expositiva - leitura de textos tecnológicos *Uso do laboratório de física e de informática

RECURSOS DIDÁTICOS – TECNOLÓGICOS

� Notbook � Quadro branco � Pincéis � Bola de futsal. � Apito � Cronômetro � Trena ou um metro. � Data show - slides � Livros didáticos e paradidáticos � Extensão � Caixa de som � Pendriver � Lista de atividades complementares � Cds e Dvds

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� Talão de energia elétrica da CELTINS. � Apresentação de alguns aparelhos eletrônicos e eletrodomésticos (para fazer os cálculos físicos de potencia)

� Laboratório de informática

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA:

1.1 PENTEADO, P. C. M; TORRES, C. M. A Física – Ciência e Tecnologia. V.1. São Paulo: Moderna, 2005. 1.2 KAZUITO; FUKE; CARLOS. Os alicerces da Física. V.1. São Paulo: Ed. Saraiva, 2007. 1.3 Sistema de Ensino 10 em tudo. Disponível em: http://www.10emtudo.com.br. 1.4 http://pt.wikipedia.org/wiki/Pot%C3%AAncia 1.5 www.google.com.br 1.6 www.rumoaoita.com/materiais/ishizaka/mecanica/6.php

OBSERVAÇÕES: Com as constantes mudanças do sistema de ensino a cada ano, passamos a ter a responsabilidade de mudar nossa metodologia de ensino, também analisar a forma adequada para a transposição didática. Esses conteúdos nos mostram uma maneira clara de como a física está relacionada com nosso cotidiano.

________________________ _________________________________ Assinatura do Professor Assinatura do Suporte Pedagógico ________________________

Assinatura do Diretor