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CEDHAP

CEDHAP – Centro de Desenvolvimento Humano Aplicado

POLÍTICAS PÚBLICAS DE EDUCAÇÃO:

SUA NATUREZA E SEU PAPEL

Heloísa Lück

Cedhap@cedhap.com.br

DE QUE TRATAREMOS

Do significado e importância das

políticas públicas na educação.

Das limitações que se propõe

superar.

Das características de uma Política

Pública.

Das condições e procedimentos

para a elaboração e implementação

de políticas públicas.

O QUE É UMA POLÍTICA

PÚBLICA

Política pública da educação é o

conjunto de determinações de

princípios, diretrizes, objetivos,

metas e estratégias de ação

responsáveis pela orientação das

reformas e transformações

educacionais e determinação dos

rumos de melhoria da qualidade do

ensino, importante para a sociedade

como um todo.

O QUE É UMA POLÍTICA

PÚBLICA

MELHORIA DA QUALIDADE DO ENSINO SOB A PERSPECTIVA DA SOCIEDADE

REFORMAS E TRANSFORMAÇÕES EDUCACIONAIS

PRINCÍPIOS, DIRETRIZES

OBJETIVOS, METAS E ESTRATÉGIAS

POLÍTICA EDUCACIONAL

EXPRESSA EM PROGRAMAS

QUE ESTABELECEM O ESCOPO, O

CONTEÚDO E OS OBJETIVOS E

METAS DAS AÇÕES DO SISTEMA

DE ENSINO.

EIXOS DE REALIZAÇÃO DAS POLÍTICAS PÚBLICAS

POLÍTICO

ADMINISTRATIVO PEDAGÓGICO

Articulação política eficaz

Eficiência administrativa

Promoção de resultados transformadores

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POLÍTICAS EDUCACIONAIS

Estabelecem unidade, rumo e orientação de ação.

Traduzem valores e concepções de trabalho.

Definem o entendimento das necessidades e desafios e prioridades de ação.

Propõem compromissos e responsabilidades.

Dão visibilidade ao trabalho e geram expectativas.

QUESTÕES A CONSIDERAR NA DEFINIÇÃO DE POLÍTICAS EDUCACIONAIS

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•VISÃO ESTRATÉGICA

•PRINCÍPIOS NORTEADORES

•PRESSUPOSTOS

•FATORES PROBLEMÁTICOS

•NATUREZA DOS PROBLEMAS

•FOCOS DE POLÍTICAS DO ENSINO

•MECANISMOS DE GESTÃO

•

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VISÃO ESTRATÉGICA

• Alargamento de horizontes – abrangência.

• Foco no futuro e em oportunidades.

• Enfoque sistêmico.

• Maximização de processos.

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PRINCÍPIOS NORTEADORES

• Balizamento com flexibilidade.

• Autonomia com unidade.

• Solidariedade com competência.

• Continuidade com renovação.

• Agilidade com qualidade.

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• Empreendedorismo proativo.

• Orientação com acompanhamento.

• Interação articuladora.

• Mobilização com comprometimento.

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PRESSUPOSTOS

• A educação se realiza na escola e na sala de aula.

• A Secretaria de Educação se constitui em órgão de apoio, orientação e sustentação do trabalho da escola.

• As escolas são o espelho da efetividade da atuação da Secretaria de Educação – órgão central e regionais.

A GESTÃO DA

ESCOLA ESPELHA

A GESTÃO DA

SECRETARIA DE

EDUCAÇÃO E DE

SEUS ÓRGÃOS

INTERMEDIÁRIOS

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FATORES PROBLEMÁTICOS

• Ausência ou inconsistência de políticas.

• Clientelismo e corporativismo.

• Falta de unidade: fragmentação.

• Falta de foco na efetividade da gestão da escola e do sistema de ensino.

• Desconhecimento da realidade.

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• Falta de orientação do trabalho para resultados.

• Retrabalho.

• Lentidão e procrastinação.

• Falta de direcionamento claro.

• Falta de controle, orientação e acompanhamento.

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NATUREZA DOS PROBLEMAS

Organizacionais.

Estruturais.

Funcionais.

Financeiros.

Motivacionais e de desempenho.

FASES DAS POLÍTICAS

PÚBLICAS

Delineamento

Implantação

Implementação

Monitoramento

Avaliação

DELINEAMENTO DE

POLÍTICAS PÚBLICAS

Diagnóstico de demandas, expectativas,

necessidades, realidade.

Análise da evolução dos dados

educacionais.

Adoção de perspectiva de futuro.

Envolvimento da sociedade civil e dos

educadores no debate sobre a educação.

Desenvolvimento de perspectiva abrangente,

consistente e orientação estratégica.

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OS RESULTADOS PRETENDIDOS PELA

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PARA A

ESCOLA COMEÇAM COM O QUE O QUE

EM SEU PRÓPRIO ÂMBITO É FEITO, E NO

MODO COMO SE RELACIONA COM O

ESTABELECIMENTO DE ENSINO.

GESTÃO DE SISTEMA ESTADUAL DE ENSINO

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PÉS NO PRESENTE

E

OLHAR NO FUTURO

CONDIÇÃO PARA CONSTRUIR

UMA NOVA REALIDADE