Aula Aberta - Tecnologias e Metodologias da Programação no Ensino

JoãoFilipeMatos,jfmatos@ie.ulisboa.pt

AnaPedro,aipedro@ie.ulisboa.pt

NeuzaPedro,nspedro@ie.ulisboa.pt

18faculdades einstitutos

Nºdeprofessores:4500|Nºdealunos =56.147

http://elearninglab.ulisboa.pt

http://ftelab.ie.ulisboa.pt

.dimensão lúdicae.dimensão didática

aprendizagem daprogramação

Kinder,Marsha (1991).Playing withPower.Berkeley:University ofCalifornia Press.

Papert,Seymour(1980).Mindstorms– children,computersandpowerfulideas.NY:BasicBooks.

Sobreolúdico…• Oquefazolúdico?• Queingredientestemumasituaçãolúdica?

• Porqueéqueaspessoasseenvolvememsituaçõeslúdicas?

• Oquefazumasituaçãolúdicaserconsiderada‘séria’edidática?

•brincar?...algomuitosério...

Oqueestáenvolvidonolúdico?

equilíbrio…desequilíbrio

controlo…submissão

quaissãoasfontesdeprazernolúdico?

…asfontesdoprazeredolúdico

estaremcontrolo dasituação

Perceber grande latitude de possibilidades

… as fontes do prazer e do lúdico

Testar os limites do enquadramento que é oferecido ao utilizador

… as fontes do prazer e do lúdico

Redefinir objetivos no desenvolvimento das ações

… as fontes do prazer e do lúdico

Concretizar processosconceptuais complexos

Progredir na utilização de um reportório específico e no entendimento com a máquina

LaraCroft

• Contexto• Objetivo

•Narrativa

Pokemon-Go

• Contexto• Objetivo

•Narrativa

programação?

• Narrativaprocedimental

• associadaa:• questõesdeorganização• processosdetentativaeerro• identificaçãodoutilizadorcomamáquina• controlodeum“agente”

iniciativadaDGE-ME

Horizon Report 2016

HorizonReport2016

Resposta doIEULisboa?

Curso pós-graduado deespecialização em Tecnologias eMetodologias daProgramação

noEB

http://c2ti.ie.ul.pt/tmpeb

Curso pós-graduado deespecialização emTecnologias eMetodologias daProgramação noEnsino Básico