AvaliaçãO Até SéC Xxi

Avaliação ...

Uma peça central da

“modernidade escolar”

Avaliação das aprendizagens...

Séc. XIX

...deixa de ser possível imaginar processos educativos que não conduzam a modalidades de julgamento dos alunos e dos seus conhecimentos.

Avaliação adquire um carácter regular, sistemático e orgânico

Nesse tempo... Exames...

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Função:

• Organização do ensino;

• Afectação de alunos a determinadas turmas,

classes;

• Definição do percurso escolar

Definição do futuro social e profissional

“... Os exames constituem uma sanção oficial, indispensável para assegurar a existência de bons estudos, ie, para

lhes definir um objectivo e para obrigar a juventude a realizar esforços mais

enérgicos e continuados...”

(in Dictionnaire de Pédagogie et Instruction Primaire, 1882, Félix Pécaut)

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Exames...

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Séc. XX

...as questões da avaliação adquirem uma matriz:

PsicológicaNão se contentando com o

tradicional exame dos conhecimentos, procura

diagnosticar a inteligência, e as aptidões dos alunos.

Aplicam-se testes e métodos psicotécnicos, de diagnóstico e de avaliação

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Após a 2ª Guerra Mundial

...A expansão e a democratização do ensino criam as condições para a emergência de uma reflexão

Torna-se indispensável atender às origens sociais dos alunos e aos seus percursos escolares e profissionais

Sociológica

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Nos últimos anos...

... O debate é dominado pela perspectiva...

Os estudos internacionais de avaliação conduzidos pela OCDE têm como referência dominante a qualificação dos recursos humanos e a sua importância para o desenvolvimento económico e social

Económica

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Discursos...

Não se excluem mutuamente.

Sociológicos

EconómicosPsicológicos

Misturam-se e combinam-se.

Dando origem a diferentes modalidades

de avaliação

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E a Pedagogia ?

Foi incorporando estes discursos, acrescentando-lhe uma preocupação

cada vez maior com a dimensão formativa da avaliação.

Ao longo do Século XX

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Nova concepção de avaliação

Enriquecida por “teorias de aprendizagem” que, nos últimos anos têm posto em

causa muitas das nossas crenças tradicionais.

Séc.XX e Séc. XXI

Conceito de competência = Compósito das três influências

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Na verdade...

Continua a prevalecer modelos de avaliação que dão ênfase ao ensino de procedimentos rotineiros

Séc. XXI

que pouco mais exigem dos alunos do que a reprodução de informação previamente transmitida.