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Currículo Orientadora de Estudo:
Ananda Lima Silva Arruda
Iniciando a conversa... Entender a concepção de alfabetização na perspectiva do letramento;
Aprofundar a compreensão sobre currículo nos anos iniciais do Ensino Fundamental na perspectiva da Educação Inclusiva e das diferentes concepções de alfabetização;
Compreender a importância da avaliação no ciclo de alfabetização, analisando e construindo instrumentos de avaliação e de registro de aprendizagem;
Construir coletivamente o que se espera em relação aos direitos de aprendizagem e desenvolvimento no ciclo de alfabetização.
Currículo no ciclo de alfabetização
• O currículo é construído na prática diária e precisa ser fruto de
construções coletivas. Desse modo, é importante que em
cada unidade escolar sejam firmados compromissos que
garantam os direitos de aprendizagem dos estudantes.
• É necessário firmar um compromisso dos
educadores em torno do pressuposto de que até
oito anos de idade as crianças tenham se
apropriado dos conhecimentos necessários à
escrita e à leitura de textos que circulam
socialmente.
É dever da escola dar acesso à cultura escrita a
todos que a frequentam.
• Estudos a nível nacional comprovam que os
documentos curriculares de diversas secretarias
de educação priorizam logo os primeiros anos do
Ensino Fundamental, o trabalho voltado para a
inserção dos estudantes em situação de contato
com a leitura e a escrita.
Qual enfoque dar?
Estrutura dos textos
Interação com os textos
• É importante que haja maior atenção às
discussões acerca da articulação entre análise
linguística, leitura e produção de textos,
características dos gêneros textuais.
Currículo Inclusivo
• Os princípios de currículo inclusivo incluem a
definição de alguns conhecimentos a serem
apropriados por todos os estudantes,
respeitando-se as singularidades, diferenças
individuais e de grupos sociais.
• Concebemos que há conhecimentos que podem
ser vistos como fundamentais na Educação
Básica.
• Trabalhar a favor de todos os processos de
ensino-aprendizagem requer do professor uma
ação cuidadosamente planejada e que precisa
ser constantemente retro informada, ou seja,
necessita de avaliação frequente.
• O acesso e a compreensão de alguns direitos de
aprendizagem a serem garantidos para todos é
uma forma de auxiliar cada escola a ter uma ação
mais inclusiva.
• Para que sejam garantidas algumas
aprendizagens comuns às escolas de todo o país
e a apropriação de conhecimentos singulares dos
espaços sociais é necessário planejar a
organização do tempo escolar – os tempos de
aprendizagens.
• Precisamos definir as prioridades, de modo a
favorecer aprendizagens significativas, rompendo
com o excesso de conteúdo e primando com pela
profundidade.
Paulo Freire
• Primava pela alfabetização a partir de uma
palavra geradora oriunda da realidade dos
alunos, contextualizadas.
• A leitura, a escrita, a fala e a escuta assumem
centralidade por se constituírem como atividades
em que os conhecimentos emergentes de
diferentes campos do saber são mobilizados e
medeiam as interações sociais.
• E na sua escola, como está constituído o currículo do 3º ano do Ensino Fundamental?
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