View
95
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
Prof.ª ALESSANDRA
• A ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO ESCOLAR;
• AS RESPONSABILIDADES DOS ENTES FEDERADOS,
DAS ESCOLAS, DOS PAIS E DOS EDUCADORES;
• OS NÍVEIS E MODALIDADES DE ENSINO;
• OS REQUISITOS PARA A FORMAÇÃO E A
VALORIZAÇÃO DO MAGISTÉRIO; E
• O FINANCIAMENTO DA EDUCAÇÃO.
A EDUCAÇÃO NACIONAL ESTÁ, POIS, ORGANIZADA EM TRÊS
SISTEMAS DE ENSINO DISTINTOS, CONFORME A DEPENDÊNCIA
POLÍTICO-ADMINISTRATIVA. CADA UM DELES É RESPONSÁVEL
PELA ORGANIZAÇÃO E MANUTENÇÃO DAS INSTITUIÇÕES DE
ENSINO DE SEU SISTEMA E, TAMBÉM, PELA ELABORAÇÃO E
EXECUÇÃO DE POLÍTICAS E PLANOS EDUCACIONAIS PARA O
MESMO. OS SISTEMAS DE ENSINO SÃO:
UNIÃO(SISTEMA FEDERAL)
ESTADO E DF SISTEMA MUNICIPAL
COMO ESTÁ ORGANIZADA A EDUCAÇÃO ESCOLAR NO BRASIL?
DEFINIRÃO AS NORMAS DA GESTÃO DEMOCRÁTICA DO ENSINO PÚBLICO NA EDUCAÇÃO BÁSICA (ART. 14);
ASSEGURARÃO ÀS UNIDADES ESCOLARES PÚBLICAS DEEDUCAÇÃO BÁSICA QUE OS INTEGRAM PROGRESSIVOSGRAUS DE AUTONOMIA PEDAGÓGICA EADMINISTRATIVA E DE GESTÃO FINANCEIRA (ART. 15).
ALÉM DISSO, AFIRMA QUE A UNIÃO É RESPONSÁVELPELA COORDENAÇÃO DA POLÍTICA NACIONAL DEEDUCAÇÃO, E DA ARTICULAÇÃO ENTRE OS DIFERENTESNÍVEIS E SISTEMAS DE ENSINO (ART. 8º § 1º).
OS CONSELHOS DE EDUCAÇÃO SÃO ÓRGÃOS DEADMINISTRAÇÃO EXISTENTES NA ESTRUTURAEDUCACIONAL. ELES EXERCEM FUNÇÕESNORMATIVAS, DELIBERATIVAS, FISCALIZADORAS E DEPLANEJAMENTO. OS CONSELHOS DE EDUCAÇÃO,SEGUNDO A DEPENDÊNCIA POLÍTICA-ADMINISTRATIVA, SÃO:
Conselho Nacional
Conselho Estadual
Conselho Municipal
A UNIÃO ORGANIZARÁ O SISTEMA FEDERAL DEENSINO, FINANCIARÁ AS INSTITUIÇÕES DEENSINO PÚBLICAS FEDERAIS E EXERCERÁFUNÇÃO REDISTRIBUTIVA E SUPLETIVA JUNTOAOS ESTADOS, DISTRITO FEDERAL EMUNICÍPIOS, MEDIANTE ASSISTÊNCIA TÉCNICAE FINANCEIRA.
OS ESTADOS E O DISTRITO FEDERALATUARÃO PRIORITARIAMENTE NO ENSINOFUNDAMENTAL E MÉDIO.
OS MUNICÍPIOS ATUARÃOPRIORITARIAMENTE NO ENSINOFUNDAMENTAL E NA EDUCAÇÃO INFANTIL,COM A COOPERAÇÃO TÉCNICA EFINANCEIRA DA UNIÃO E DO ESTADO.
EDUCAÇÃO BÁSICA
ENSINO SUPERIOR
EDUCAÇÃO BÁSICA
EDUCAÇÃO INFANTIL
ENSINO FUNDAMENTAL
ENSINO MÉDIO
A EDUCAÇÃO INFANTIL (CRECHE E PRÉ-ESCOLA)DESTINA-SE AO ATENDIMENTO DE CRIANÇAS DEZERO A CINCO ANOS DE IDADE.
O ENSINO FUNDAMENTAL DESTINA-SE AOATENDIMENTO DE CRIANÇAS DE SEIS A QUATORZEANOS.
O ENSINO MÉDIO, ETAPA FINAL DA EDUCAÇÃOBÁSICA, ARTICULA-SE À EDUCAÇÃOPROFISSIONAL.
EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
EDUCAÇÃO PROFISSIONAL
EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA
EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
EDUCAÇÃO ESPECIAL
EDUCAÇÃO QUILOMBOLA
EDUCAÇÃO DO CAMPO
EDUCAÇÃO INDÍGENA
CURSOS SEQUÊNCIAIS POR CAMPO DE SABER :
FORMAÇÃO ESPECÍFICA E COMPLEMENTAÇÃO DE
ESTUDOS
GRADUAÇÃO
PÓS GRADUAÇÃO: MESTRADP, DOUTORADO, CURSOS DE
ESPECIALIZAÇÃO, APERFEIÇOAMENTO E OUTROS
EXTENSÃO
VALORIZAÇÃO ATRAVÉS DE ESTATUTO E PLANODE CARREIRA DO MAGISTÉRIO PÚBLICO QUEASSEGUREM:
I – INGRESSO EXCLUSIVAMENTE POR CONCURSOPÚBLICO DE PROVAS E TÍTULOS;
II – APERFEIÇOAMENTO PROFISSIONALCONTINUADO, INCLUSIVE COM LICENCIAMENTOPERIÓDICO REMUNERADO PARA ESSE FIM;
III – PISO SALARIAL PROfiSSIONAL;
IV – PROGRESSÃO FUNCIONAL BASEADA NA
TITULAÇÃO OU HABILITAÇÃO, E NA AVALIAÇÃO DO
DESEMPENHO;
V – PERÍODO RESERVADO A ESTUDOS, PLANEJAMENTO
E AVALIAÇÃO, INCLUÍDO NA CARGA DE TRABALHO;
VI – CONDIÇÕES ADEQUADAS DE TRABALHO
UNIÃO – NUNCA MENOS DE 18%
ESTADOS, DF E MUNICIPIOS - 25%
DESPESAS COM MANUTENÇÃO E
DESENVOLVIMENTO DO ENSINO:
I – REMUNERAÇÃO E APERFEIÇOAMENTO DO PESSOALDOCENTE E DEMAIS PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO;
II – AQUISIÇÃO, MANUTENÇÃO, CONSTRUÇÃO ECONSERVAÇÃO DE INSTALAÇÕES E EQUIPAMENTOSNECESSÁRIOS AO ENSINO
III – USO E MANUTENÇÃO DE BENS E SERVIÇOS
VINCULADOS AO ENSINO;
IV – LEVANTAMENTOS ESTATÍSTICOS, ESTUDOS E
PESQUISAS VISANDO PRECIPUAMENTE AO
APRIMORAMENTO DA QUALIDADE E À EXPANSÃO DO
ENSINO;
V – REALIZAÇÃO DE ATIVIDADES-MEIO NECESSÁRIAS AO
FUNCIONAMENTO DOS SISTEMAS DE ENSINO;
VI – CONCESSÃO DE BOLSAS DE ESTUDO A ALUNOS DE
ESCOLAS PÚBLICAS E PRIVADAS;
VII – AMORTIZAÇÃO E CUSTEIO DE OPERAÇÕES DE
CRÉDITO DESTINADAS A ATENDER AO DISPOSTO
NOS INCISOS DESTE ARTIGO;
VIII – AQUISIÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO-
ESCOLAR E MANUTENÇÃO DE PROGRAMAS DE
TRANSPORTE ESCOLAR.
1- Não está entre as incumbências dos Estados
a) assegurar processo nacional de avaliação das instituições de
educação superior, com a cooperação dos sistemas que tiverem
responsabilidade sobre este nível de ensino.
b) organizar, manter e desenvolver os órgãos e instituições oficiais
dos seus sistemas de ensino.
c) definir, com os Municípios, formas de colaboração na oferta do
ensino fundamental, as quais devem assegurar a distribuição
proporcional das responsabilidades, de acordo com a população a
ser atendida e os recursos financeiros disponíveis em cada uma
dessas esferas do Poder Público.
d) elaborar e executar políticas e planos educacionais, em
consonância com as diretrizes e planos nacionais de educação,
integrando e coordenando as suas ações e as dos seus Municípios.
e) e) autorizar, reconhecer, credenciar, supervisionar e avaliar,
respectivamente, os cursos das instituições de educação superior e
os estabelecimentos do seu sistema de ensino.
2. Aos estabelecimentos de ensino não cabe
a) elaborar e executar sua proposta pedagógica.
a) recensear a população em idade escolar para o ensino
fundamental, e os jovens e adultos que a ele não tiveram
acesso.
a) administrar seu pessoal e seus recursos materiais e
financeiros.
a) assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula
estabelecidas.
a) velar pelo cumprimento do plano de trabalho de cada docente.
3- A Educação Básica, nos termos do art. 21da LDB, é
formada:
a) pela educação infantil, ensino fundamental e ensino
médio;
b) pela educação infantil e ensino fundamental apenas;
c) pelo ensino fundamental e ensino médio apenas;
d) pela educação infantil apenas;
e) pelo ensino fundamental apenas.
4- A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional tem por
objetivo:
a) regulamentar tanto a educação escolar como a educação não
intencional que ocorre fora da escola;
b) sistematizar os processos formativos das pessoas, existentes
no ambiente familiar e no trabalho;
c) organizar a educação informal e a educação que se verifica
nos agrupamentos humanos, em especial nas entidades de
classe;
d) estruturar os relacionamentos humanos na sociedade, dos
quais decorre a educação;
e) disciplinar a educação escolar que se verifica
predominantemente através do ensino em instituições
próprias.
A oferta da educação infantil em creches e pré-escolas, de
acordo com o art. 11 da LDB, é incumbência dos:
a) Municípios, Estados e Distrito Federal da União;
b) Estados e Distrito Federal da União apenas;
c) Municípios, Estados e Distrito Federal apenas;
d) Municípios apenas;
e) Estados e Distrito Federal apenas.
A respeito da LDB assinale a incorreta:
A)A LDB focaliza as questões da autonomia da escola e de sua
proposta pedagógica.
B) O Art. 12, inciso I, estabelece como incumbência principal da
escola a elaboração e a execução de sua proposta pedagógica e o Art.
13, inciso I, e o Art. 14, incisos I e II, estabelecem que essa proposta
é uma tarefa coletiva da qual devem participar professores, outros
profissionais da educação e as comunidades escolar e local.
C) A relevância dessa abertura legal é maior para a escola pública
que, a não ser em raríssimas exceções, integra uma rede cuja
administração centralizada tem uma vocação intervencionista que,
continuamente, trata como homogêneas situações escolares
substantivamente heterogêneas e pretende eliminar diferenças por
ordenações regulamentadoras burocráticas que, arrogantemente,
confundem poder administrativo com discernimento pedagógico.
D)Ao preconizar que cada escola tenha autonomia para elaboração
de sua própria proposta pedagógica, os estabelecimentos devem
receber acompanhamento e assistência técnica de seus respectivos
sistemas, pois se esta não ocorrer a inovação ensejada pela lei
poderá ter como resultado apenas mais uma imposição de
papelada.
E) O próprio período de planejamento escolar, tem por motivação a
criação de uma oportunidade de trabalho conjunto da escola, na sua
implantação transformou-se numa rotina burocratizada que, nos
casos de execução com seriedade e êxito, passou de formulação e
apresentação de planos individuais de professores empenhados
numa renovação metodológica de suas próprias disciplinas. Esse
tipo de resultado, não obstante o seu próprio mérito, contempla e
aproveita as possibilidades que a nova LDB delineou.
Recommended