Portfolio 2 semestre

Prefeitura Municipal de Campo GrandeDivisão de Tecnologia Educacional - DitecEscola Municipal Nerone Maiolino

Portfólio - 2º Semestre de 2012

DIRETORA: Marilena Villalba Marques Gutierres

DIRETOR-ADJUNTO: Claudemir Carvalho

 PCTE: Elisângela Gomes da Silva Carvalho

Sala de Informática – 2

Período Matutino

Foram realizadas diversas atividades na sala de informática utilizando sites, softwares e ferramentas do Linux.

As turmas atendidas são 1º, 2º, 3º, 6º e 7º anos, além dos alunos do contra turno que realizaram pesquisas para suas aulas.

Atividades realizadas com o 1º ano

As professoras utilizaram o software Ariê e Ariê 2 com os alunos para realizarem atividades de

alfabetização, alfabetização matemática e arte.

Atividades realizadas com 1º ano

As atividades do softwareEstação Saber foram realizadas

pelos alunos, ajudando-os a conhecer cores, agrupar objetos,

contar, ler e escrever.

Atividades realizadas pelo 2º ano

Os professores e alunos dos 2º anos desenvolveram atividades sobre o folclore, os personagens, as lendas, danças e festas.

PREENCHA OS ESPAÇOS EM BRANCO COM AS LETRAS QUE ESTÃO SOLTAS E DESCUBRA A PALAVRA CHAVE

MOSTRE QUE VOCÊ APRENDEU SOBRE OS PERSONAGENS DO NOSSO FOLCLORE. ESCREVA OS NOMES DE CADA UM.

LEIA A LISTA E SEPARE AS PALAVRAS DE ACORDO COM AS COLUNAS.

• LENDAS CANTIGAS DE RODA

VAMOS AO JOGO DA MEMÓRIA

http://www.smartkids.com.br/jogos-educativos/jogo-da-memoria-folclore.html

Dificuldades ortográficas

Para sanar as dúvidas dos alunos nas dificuldades ortográficas, visto que já estão avançando no processo de alfabetização, os professores utilizaram o site http://websmed.portoalegre.rs.gov.br/escolas/obino/cruzadas1/inicial_exercicios.htmlFoi uma atividade muito significativa, pois os alunos participaram e ajudaram uns aos outros.

Atividades realizadas pelo 3º ano Os professores utilizaram o software Estação Saber para

orientar os alunos quanto ao cálculo mental, zona rural e urbana e, para os alunos com dificuldades de aprendizagem, atividades de alfabetização.

Atividades de Educação Física

Com o objetivo de desenvolver e aprimorar a coordenação motora fina, manipulando o mouse, conhecimento dos esportes e materiais esportivos.

E.M. NERONE MAIOLINO

Professora: Eliane FreitasDisciplina: Educação FísicaPcte Elisangela GomesTurma: 2º ano BData: 28.08.2012

Objetivo:Desenvolver e aprimorar a coordenação motora fina, manipulação do mouse, conhecimento dos esportes e materiais esportivos.

Procedimento: Observar e assinalar a resposta correta das questões.

1-O QUE SE USA PARA JOGAR FUTEBOL?

2-QUAL ESPORTE VOCÊ MAIS GOSTA?

3-QUAL DESSAS É A BOLA DE BASQUETE?

4-QUAL BRINCADEIRA VOCÊ MAIS GOSTA?

5- EM QUAL LOCAL É PRATICADO A NATAÇÃO?

6-QUAL DESSES ESPORTES É O VOLEIBOL?

Atividades realizadas pelo 6º ano

Língua inglesa História Geografia Matemática

Escola Municipal Nerone Maiolino

Objetivos:Objetivos:Identificar as diferenças entre os vocábulos.Identificar as diferenças entre os vocábulos.Praticar a gramática escrita e oralmente.Praticar a gramática escrita e oralmente.Aprender outras palavras em inglês de umaAprender outras palavras em inglês de umaforma divertida.forma divertida.

Professora: JulianaProfessora: JulianaDisciplina: Língua InglesaDisciplina: Língua InglesaPCTE: Elisângela GomesPCTE: Elisângela GomesAlunos:Alunos:

EXERCISESEXERCISES

Complete with A _ AN:________fork________bed________elephant.________ice-cream________apple________airplane________insect________teacher________engineer________ant________bird________pen________orange

VAMOS APRENDER E NOS DIVERTIR MAIS UM POUCO?AGORA ENTRE NO SITE LOGO ABAIXO E SE DIVIRTA:http://www.escolagames.com.br/jogos/aprendendoIngles/http://www.ingles online.com.br

Escola Municipal Nerone Maiolino

Campo Grande, de Outubro de 2012Professor: Manoel de Lima RodriguesPCTE:Elisângela Gomes

Alunos: nº Data:

O relato a seguir é sobre um antigo suboficial tido como muito valente e várias vezes condecorado, durante as primeiras conquistas romanas, na época da república.

As suas vestes eram de uma imundice repelente. Porém, mais

repelente eram palidez e a magreza de seu corpo descarnado. O comprimento da barba e dos cabelos dava à sua fisionomia uma expressão feroz.

Interrogam-no:•por que esses andrajos, por que hedionda miséria? Responde ele: -Servi na guerra contra os sabinos,quando as suas devastações

levaram a colheita do meu campo. A minha propriedade foi incendiada, os móveis pilhados, os rebanhos roubados. Assim arruinados, precisei pagar o imposto. Tomei emprestado. Essa dívida, aumentada pelos juros, despojou-me do campo que herdei do meu pai e do meu avô. E, depois, despojou-me do resto dos meus bens.

1-A qual classe social pertencia o antigo militar mencionado no relato que você acabou de ler?

2-Em que guerra que o suboficial participou?

TEXTO II As queixas plebéias logo se generalizaram. Por mais ricos que fossem, os plebeus abastados não podiam adquirir plenos direitos sociais e políticos, nem mesmos através de casamentos com patrícios, pois estes eram proibidos.Mas a situação dos agricultores, que constituíam a maior parte da população de Roma, era muito pior. O camponês típico era obrigado a sobreviver cultivando apenas cerca de meio hectare de terra, sob as rigorosas leis sobre endividamento, promulgadas pelos patrícios.Era comum o endividamento após o fracasso de uma ou duas safras; como não podiam oferecer suas terras em garantia, freqüentemente os agricultores empenhavam a própria liberdade. Caso não saldassem a divida, seus credores podiam vende-los como escravos ou mesmo fazer com que fossem executados.

1-O texto acima refere-se a qual período de Roma? Justifique.

2-Identifique no texto duas desigualdades de direitos entre patrícios e plebeus.

3-Quais eram as punições para os endividados que não pagassem suas dívidas?

4- Faça uma breve leitura no link e cite os povos ,as guerras , regiões que Roma conquistou em um pequeno texto de sua autoria ,Cole figuras.http://www.enciclopedia.com.pt/articles.php?article_id=192

ESCOLA MUNICIPAL NERONE MAIOLINO

COMP. CURRICULAR: GEOGRAFIA

PROFESSOR REGENTE: MARCIO RIOS

PCTE: ELISANGELA

TURMA: 6° ANO A

TURNO: MATUTINO

DATA:

ALUNOS:

FUSOS HORÁRIOS

PAUTA: As horas locais OBJETIVOS: Compreender as diferentes

horas que existem. RECURSOS: Ferramentas de produtividades

e internet.

INTRODUÇÃO

Estudamos nas aulas passadas que a rotação da Terra é responsável pelos dias e pelas noites.

Podemos concluir que existem horas diferentes em muitas cidades. Vamos pesquisar a hora desses

lugares?

Passe para o slide seguinte, siga as orientações e tenha uma boa pesquisa.

TAREFAS

Abra a página www.horadomundo.com Pesquise as cidades relacionadas; Registre no próximo slide

CIDADES:

BRASIL: Campo Grande: BRASIL: São Paulo: FRANÇA: Paris: JAPÃO: Tóquio: EUA: New York: AUSTRÁLIA: Camberra: PORTUGAL: Lisboa: INDIA: Nova Déli:

ESCOLA MUNICIPALNERONE MAIOLINO

CAMPO GRANDE, 01/10/2012PROF. REGENTE: MARCIO RIOSPCTE: ELISÂNGELA GOMESCOMP. CURRICULAR: GEOGRAFIATURMA: 6º ANO A – MATUTINO

ALUNOS

PAUTA: Os continentes

Objetivos: Compreender as diferenças físicas de cada continente.

Tarefas

1 – Realizar a leitura do texto no site indicado;

2 – Observar o mapa dos continentes;

3 – Montar o quebra-cabeça no site do IBGE. Cuidar o tempo e a pontuação.

Sites

http://www.brasilescola.com/geografia/continentes-1.htm

http://www.ibge.gov.br/7a12/brincadeiras/quebra_cabeca_mapas/default.htm

O CICLO DA ÁGUAO CICLO DA ÁGUA

Escola Nerone MaiolinoEscola Nerone Maiolino

Campo Grande, 29 de agosto de 2012.Campo Grande, 29 de agosto de 2012.

Ciências – Profª JanaínaCiências – Profª Janaína

PCTE – Elisângela GomesPCTE – Elisângela Gomes

6º ano A6º ano A

Alunos:Alunos:

A quantidade total de água existente na A quantidade total de água existente na Terra, nas suas três fases, sólida, líquida e Terra, nas suas três fases, sólida, líquida e gasosa, se tem mantido constante. gasosa, se tem mantido constante.

Água da Terra - que constitui a hidrosfera - Água da Terra - que constitui a hidrosfera - distribui-se por três reservatórios distribui-se por três reservatórios principais, os oceanos, os continentes e a principais, os oceanos, os continentes e a atmosfera, entre os quais existe uma atmosfera, entre os quais existe uma circulação - o ciclo da água circulação - o ciclo da água

O movimento da água no ciclo hidrológico O movimento da água no ciclo hidrológico é mantido pela energia radiante de origem é mantido pela energia radiante de origem solarsolar

MUDANÇAS DE ESTADO MUDANÇAS DE ESTADO FÍSICO DA ÁGUA FÍSICO DA ÁGUA

PERGUNTASPERGUNTAS

QUAIS OS ESTADOS FÍSICOS QUE QUAIS OS ESTADOS FÍSICOS QUE ENCONTRAMOS A ÁGUA NO NOSSO ENCONTRAMOS A ÁGUA NO NOSSO PLANETA?PLANETA?

O que é hidrosfera?O que é hidrosfera?

Qual a função do ciclo da água?Qual a função do ciclo da água?

Cite dois processos que ocorrem Cite dois processos que ocorrem no ciclo da água:no ciclo da água:

O que seria o processo de O que seria o processo de precipitação?precipitação?

Identifique as mudanças de Identifique as mudanças de estado físico da água estado físico da água

C:

D :

E : B:

A :

Qual mudança de estado físico Qual mudança de estado físico ocorre na figura abaixo?ocorre na figura abaixo?

Atividades realizadas pelo 7º ano

Algumas atividades realizadas pelos professores e alunos dos 7º anos com o objetivo de auxiliar no processo de construção da aprendizagem.

ESCOLA MUNICIPAL NERONE MAIOLINO

COMP. CURRICULAR: GEOGRAFIA

PROFESSOR REGENTE: MARCIO RIOS

PCTE: ELISÂNGELA GOMES

TEMA: REGIÃO SUDESTE

PAUTA: CRIANDO UM ROTEIRO TURÍSTICO

OBJETIVOS: CONHECER AS POTENCIALIDADES TURÍSTICAS DA REGIÃO SUDESTEA PARTIR DA CRIAÇÃO DE UM ROTEIRO

TURMA: 7° ANO

TURNO: MATUTINO

DATA: 13/08/2012 ALUNOS:

TAREFAS

Você é um agente de viagem e trabalha em uma grande empresa deturismo. Deverá preparar um roteiro de viagem para seus clientes e convencê-los de que sua empresa tem o melhor pacote turístico aoferecer.

Seja criativo. Faça a melhor propaganda. Utilize a internet para buscarImagens e informações dos lugares que fazem parte da sua rota.Pesquise as cidades e os pontos turísticos a partir daqui de CampoGrande – MS. Planeje o seu roteiro e monte em slides. Dê um nome a sua “empresa”.

ESCOLA MUNICIPALNERONE MAIOLINO

CAMPO GRANDE, 01/10/2012 E 04/10/2012

PROF. REGENTE: MARCIO RIOS

PCTE: ELISÂNGELA GOMES

COMP. CURRICULAR: GEOGRAFIA

TURMA: 7º A e B – MATUTINO

ALUNOS

PAUTA: As regiões do Brasil

Objetivos: Compreender as diferenças físicas de cada região brasileira.

Tarefas

1 – Realizar a leitura do texto no site indicado;

2 – Observar o mapa do Brasil e as divisões regionais;

3 – Montar o quebra-cabeça no site do IBGE. Cuidar o tempo e a pontuação.

SitesSites

http://www.brasilescola.com/brasil/regioes-brasileiras.htm

http://www.ibge.gov.br/7a12/brincadeiras/quebra_cabeca_mapas/default.htm

 PROCEDIMENTO: Leitura de texto e interpretação das questões.Pesquisas na internet, e colagem de imagens sobre o tema.

A VIAGEM DOS SABORES  

No texto de abertura deste capítulo, você leu que a expansão marítima favoreceu a troca de alimento entre a Europa e a América, provocando mudanças nos hábitos alimentares das pessoas. No texto a seguir, você vai ter mais informações sobre o assunto.

“Muita coisa mudou no mundo com as grandes descobertas marítimas de Portugal e Espanha no século XVI, e uma dessas mudanças aconteceu na mesa. Se o europeu da Idade Média tinha de se contentar com uma limitada variedade de legumes, pão e vinho, o da Idade Moderna viu seus horizontes serem ampliados ao conhecer produtos vindos da Ásia e América. Segundo o sociólogo brasileiro Ariovaldo Franco, professor da Universidade de Bruxelas e autor do livro De caçador a goumert, a dieta européia era pobre antes das grandes descobertas, mas ganhou muito em diversidade.[...]

Cravos, canela, pimenta, noz-moscada. Esses sabores eram mais que um “gostinho” diferente nas mesas européias: significavam também distinção social, e a elite do velho Mundo desejava avidamente esses temperos. Era preciso encontrar uma outra maneira de chegar direto á mercadoria sem atravessadores. Mas o domínio que os muçulmanos exerciam sobre o Oriente Médio e, ainda, a queda do Império Bizantino pelas mãos dos turcos, dificultava muito o comércio por terra. Os produtos chegavam á Europa por rotas complicadíssima, o que encarecia seu preço. A solução foi encontrar novos caminhos por mar. Nessa empreitada os portugueses e espanhóis não só atingiram as Índia, como também ganharam um bônus:a América.

A possibilidade de obter riquezas de um modo rápido e fácil criou um cenário perfeito para o desenvolvimento do capitalismo, o que resultaria na disseminação de culturas agrícolas por todo o mundo para fins comerciais. Os europeus sairiam em direção á América carregados de trigo, vinhas, gados, galinhas, entre outros produtos, deixando lá sua carga e trazendo de volta batata, tomate, milho,frutas exóticas e peru.Alguns produtos, por serem a base da alimentação de alguns povos, chegavam a ser sagrados. Assim acontece com o trigo na Europa, o milho na América e o arroz na Ásia. Hoje, eles não apenas são a principal fonte de subsistência dessas regiões, mas sim do mundo todo.”

COMPREENDENDO O TEXTO 1)Cite duas conseqüências do domínio muçulmano sobre o comércio do Oriente.

2) Com base em seus conhecimentos, cite nomes dos comandantes de uma viagem de navegação portuguesa e de uma espanhola que chegaram ás Ìndias.3)Por que o texto afirma que o desenvolvimento do capitalismo favoreceu a disseminação de produtos agrícolas diferentes?4) Pesquise na net as rotas das navegações e faça um comentário.

ESCOLA MUNICIPALNERONE MAIOLINO

PROFESSOR REGENTE: ATACIR AZEVEDO RODRIGUES

COMP. CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA

PCTE: ELISÂNGELA GOMES

CAMPO GRANDE, 31 DE OUTUBRO DE 2012

TURMA:

TURNO: MATUTINO

ALUNOS:

7º

VOLEIBOL

O que se entende por “VOLEIBOL”.

OBJETIVO: Buscar, desenvolver e aprimorar o conhecimento já existente do aluno numa forma geral sobre o tema sugerido em sala de aula. Desenvolver

e aprimorar a coordenação motora especifica e concentração.

VOLEIBOL

TAREFAS➲ - Orientações do Professor;

➲ - Assistir e interpretar o vídeo que será passado; ➲ Responder as questões abaixo no slide a seguir: ➲ 1º - O que você entende por Voleibol? ➲ 2º - O que o vídeo mostra?➲ 3º - O vídeo mostra os fundamentos básicos para

se jogar o voleibol. Quais são?➲ 4º - O que você entendeu neste vídeo sobre

voleibol?

ESCOLA MUNICIPAL NERONE MAIOLINOESCOLA MUNICIPAL NERONE MAIOLINO CAMPO GRANDE, 14 DE NOVEMBRO DE 2012.

PCTE: ELISÂNGELA GOMES

PROFESSORA REGENTE: LUCILENE SANTOS

Língua Inglesa

TURMA: 7º

ALUNOS:

OBJETIVO DA AULA

COMPONENTE CURRICULAR: INGLÊSCONTEÚDO: AMPLIAÇÃO DE VOCABULÁRIO

ATIVIDADE: PESQUISAR NO DICIONÁRIO AS PALAVRAS QUE VOCÊ CONSIDERAR

FAVORITAS , ESCREVER EM INGLÊS E COLAR UMA FIGURA PARA ILUSTRAR.

FAVORITE FRUITS

FAVORITE PLACES

FAVORITE CLOTHES

FAVORITE DESSERTS

FAVORITE SPORTS

FAVORITE FOODS

FAVORITE OCCUPATIONS

Matemática

O professor trabalhou diversos vídeos sobre conteúdos específicos da matemática, bem como a história da matemática.

Projeto: Pesquisa na sala de informática

Os alunos do período vespertino vieram até a sala de informática para pesquisarem sobre conteúdos e assuntos solicitados pelos professores. Nossa função foi orientá-los sobre como realizar a pesquisa, devendo citar as fontes pesquisadas, além de não apenas “copiar e colar”.

O Projeto

Professor(es): Debora Aparecida Fernandes de Oliveira Lacerda

Elisângela Gomes da Silva Carvalho Márcio Izaque Senturião Rios Manoel de Lima Rodrigues Jucilei dos Santos Zaurizio Escola: Escola Municipal Nerone Maiolino Disciplina(s): História, Geografia, Ciências, Matemática e

Língua Portuguesa Turma/classe: 6º ao 9º ano Duração prevista para o projeto: 1 semestre

Tema No mundo atual as tecnologias fazem parte do cotidiano das

pessoas e a escola é o lugar ideal para difundir o uso destas auxiliando os alunos a construírem suas aprendizagens. Neste contexto, a pesquisa, que é a busca do conhecimento em fontes diversas, levando os alunos a aprender algo novo ou a ampliar o conhecimento, é uma importante ferramenta.

Assim, pensamos em um projeto que o auxilie a compreender a pesquisa, tornando-o um pesquisador, pois se quisermos que nosso aluno tenha algum sucesso na sua atividade futura, seja ela do tipo que for, é fundamental e indispensável que este aprenda a pesquisar.

Disciplinas O Projeto Pesquisa: o que é? Como se faz envolve as

disciplinas de História, Geografia, Ciências, Matemática e Língua Portuguesa.

Objetivos Os objetivos estão sendo alcançados porque os alunos tem

demonstrado a mudança de atitude quanto ao ctrl+C e ctrl+V, agora buscam as informações necessárias de forma sistematizada e consciente.

Ações O presente projeto está sendo desenvolvido pelos professores

regentes e os PCTEs. Os professores procuram gerenciar de maneira clara esse projeto ajudando os alunos a uno a conhecer os itens que devem compor um projeto de pesquisa (título, objetivo, justificativa e outros) e também a preencher cada um dos itens citados acima de acordo com o tema da pesquisa proposta, além de ressaltar a importância de organizar as ideias antes de começar a pô-las em prática.

Atitudes No desenvolvimento do projeto os alunos aprenderam entre

outras coisas a terem um olhar mais reflexivo sobre as fontes e as informações encontradas,responsabilidade com a sua auto aprendizagem.

Resultados Os resultados estão sendo alcançados visivelmente na escola

devido a mudança de atitude dos alunos e do empenho dos professores envolvidos. Esperamos assim manter o presente projeto no ano posterior.

Segurança na web

Os alunos do 7º ano desenvolveram o projeto Segurança na web, realizando pesquisas e visitando sites que falavam sobre o tema, finalizando o projeto com a confecção de cartazes e apresentação.

SEGURANÇA NA WEBEscola Municipal Nerone Maiolino

Professora: Lúndia

PCTE: Elisângela Gomes

A professora Lúndia e a Pcte Elisângela desenvolveram várias atividades com os 7º anos A e B sobre o uso seguro da web, levando-os a compreender que a internet abre um mundo de possibilidades, mas que é preciso ter cuidados importantes.

As turmas dos 7º anos A e B assistiram aos vídeos falando sobre segurança na internet.

Realizamos debates sobre os vídeos

Os alunos acessaram vários sites com conteúdo de segurança na internet dentre eles:

www.internetresponsavel.com.br/ http://internetsegura.br/ http://www.safernet.org.br/site/sid2012

Após as pesquisas, discussões e vídeos, os alunos realizaram algumas produções utilizando apresentações, histórias em quadrinhos, etc.

No site www.internetresponsavel.com.br/ realizaram diversas atividades como o jogo do verdadeiro ou falso, para testar os conhecimentos, teste de senhas, arraste e solte o lixo eletrônico, entre outros.