TIC & Educação: que tendências na investigação?

Tendências nas Metodologias de

Investigação em TIC na Educação

(2005-2011): em direção a uma

agenda de investigação

João Filipe Matos, Neuza Pedro, Ana Pedro, Pedro Cabraljfmatos@ie.ul.pt; nspedro@ie.ul.pt; aipedro@ie.ul.pt; pmcabral@ie.ul.pt

 Unidade de Investigação em Educação e FormaçãoInstituto de Educação da Universidade de Lisboa

Análise da dimensão metodológica (elementos de natureza

metodológica) de teses de mestrado e doutoramento

produzidas em Instituições do Ensino Superior Universitário

(IESU) Público, no âmbito das Tecnologias de Informação e

Comunicação e Educação entre 2005 e 2011 em Portugal

Metodologias de investigação

Métodos de recolha de dados

Contexto de investigação

Identificação de participantes

Volume de participantes

Meta-análise análise da análise (Cohen, Manion & Morrison, 2010)

• Identificação de categorias e dados mediante a análise de estudos independentes

Implica: • Metodologia quantitativa• Análise de vários estudos• Extração de dados preexistentes e criação de relações entre

eles, mediante categorias definidas previamente• Desenvolvimento de resultados através de análise estatística

Conclusões obtidas como resposta às categorias criadas

Meta-análise

RCAAP

Palavras-chave: tecnologia, educação,

TIC, online, ensino (método conjuntivo)

Seleção de Repositórios das

IESU

Resultados (dados preliminares)

Total de trabalhos analisados

122 Mestrado 22 Doutoramento

• Total de instituições consideradas 10• Total de cursos considerados 49 (18

doutoramentos, 31 mestrados)

1. UTAD

2. UM

inho

3. UPorto

4. UAveiro

5. Ulis

boa

6. Uaberta

7. UTecn

icaLisb

oa

8.UNovaLisb

oa

9. ISCTE-IU

L

10. UM

adeira0%

25%

50%

75%

100%

1.4%

34.0%

0.7%

35.4%

14.6% 11.1%0.7% 1.4% 0.0% 0.7%

Distribuição de investigação por IEUS (n=144)

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

9.7%

48.1%

14.3%

Metodologias utilizadas

Est. exp.

Est. q-exp.

Correl. Surv.Est. Etn.

Est. Fen.

I-AEst.

CasoEst. Ava.

Est. Desen.

Est. Lon.

Est. Descr.

Out.

UM 2% 4% 0% 8% 0% 4% 4% 46% 4% 12% 0% 6% 10,0%

UA 0% 0% 1,8% 3,6% 0% 0% 16,1% 60,7% 3,6% 0% 0% 1,8% 12,5%

UL 0% 4,5% 13,6% 9,1% 0% 0% 9,1% 31,8% 0% 0% 0% 13,6% 18,2%

UAb 6,3% 0% 0% 12,5% 0% 0% 6,3% 56,3% 0% 0% 0% 0% 18,8%

Metodologias utilizadas – 4 UIES mais expressivas

Métodos de recolha de dados

0.0%5.0%10.0%15.0%20.0%25.0% 12.3%

2.7%

24.0%

11.6%

18.2%

4.1%

13.4% 13.7%

Distribuição de Métodos de Recolha de dados por Estudo de Caso (n=74)

0

10

20

30

40 26

5

35

13

35

8

18 21

  2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011Estudo experimental 0% 0% 0% 11,8% 0% 0% 0%Estudos quase-experimentais 0% 4,8% 0% 0% 3,1% 2,2% 0%Correlacionais 0% 4,8% 0% 0% 0% 4,3% 8,3%Survey 0% 4,8% 0% 11,8% 6,3% 10,9% 8,3%Estudos etnográficos 0% 0% 0% 0% 3,1% 0% 0%

Estudos fenomenológicos 0% 4,8% 4,8% 0% 0% 0% 0%Investigação-ação 0% 0% 9,5% 5,9% 12,5% 15,2% 8,3%Estudo de caso 20,0% 42,9% 52,4% 64,7% 43,8% 47,8% 50%Estudos de avaliação 20,0% 9,5% 4,8% 0% 0% 0% 0%Estudos de Desenvolvimento 0% 14,3% 0% 0% 3,1% 6,5% 0%Estudos longitudinais 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%Estudos descritivos 0% 9,5% 4,8% 0% 9,4% 4,3% 8,3%Outros estudos 60% 4,8% 23,8% 5,9% 18,8% 8,7% 16,7%

1. Ensin

o pré-e

scolar

2. Ensin

o básico

3. Ensin

o Secundario

4. Ensin

o Superior

5. Form

ação de adulto

s/Form

ação pro

fissio

nal

6. Outro

s conte

xtos d

e ensino e fo

rmaçã

o (Muse

us, etc.

)0%

20%

40%

60%

80%

100%

0.7%

48.0%

20.7%16.7%

4.7% 9.3%

Âmbito da investigação

0 [1-20] [21-40] [41-60] [61-80] [81-100] [> 100]0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

13

49

36

15

2 3

26

Distribuição de Participantes

Conclusões (dados preliminares)

• 95,1% da investigação em tecnologias na educação é da responsabilidade da Universidade de Aveiro, Universidade do Minho, Universidade de Lisboa e Universidade Aberta• 84,7% da investigação na área são dissertações de

mestrado• 48,1% da investigação realizada entre 2005 e 2011

enquadram-se em Estudos de Caso• Estudos de Caso têm como métodos de recolha de

dados predominantes Observação Participante (47,3%)e Questionários em Papel (47,3%)

• Aumento no interesse pela temática que se verifica com o aumento, ano após ano, das teses na área• Número elevado de vários métodos de recolha de dados

por investigação