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In: Anais do XIII Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2002). São Leopoldo, 12-14 de novembro, 2002. Em português , 10 páginas.Autores: Heloisa Vieira da Rocha, Joice Lee Otsuka
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Avaliação Formativa em Ambientes de EaD
Joice Lee Otsuka Heloísa Vieira da Rocha
IC e Nied - Unicamp
10/04/23 2
Estrutura Avaliação Formativa Relatos de Experiências Pesquisas Relacionadas Avaliação Formativa no TelEduc
Suporte Atual Relato de Experiência Modelo de Suporte à Avaliação
Formativa Considerações Finais
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Avaliação Três formas principais [Hadji 1989]
Avaliação Prognóstica: precede a ação de formação
Avaliação Somativa: ocorre depois da ação de formação
Avaliação Formativa: está no centro da ação de formação
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Avaliação Formativa
“Avaliação contínua que visa auxiliar o aluno a aprender e a se desenvolver”. [Perrenoud 1999]“Avaliação contínua que visa auxiliar o aluno a aprender e a se desenvolver”. [Perrenoud 1999]
Avaliação que possui função informativa e reguladora tanto para o professor quanto para o aprendiz. [Hadji 2001]
Avaliação que possui função informativa e reguladora tanto para o professor quanto para o aprendiz. [Hadji 2001]
“Avaliação formativa implica, por parte do professor, flexibilidade e vontade de adaptação, ajuste.” [Hadji 2001]
“Avaliação formativa implica, por parte do professor, flexibilidade e vontade de adaptação, ajuste.” [Hadji 2001]
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Avaliação em EaD Três formas principais:
Presencial Por meio de testes objetivos Por meio do acompanhamento contínuo
Por meio da Avaliação FormativaPor meio da Avaliação Formativa
Acompanhamento e orientação (feedback) contínua do processo de aprendizagem
Acompanhamento e orientação (feedback) contínua do processo de aprendizagem
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Relatos de Experiências Diferentes ambientes de EaD têm
apoiado a avaliação formativa exploração das ferramentas de
comunicação acompanhamento dos registros das
interações sobrecarga dos formadores alto custo
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Pesquisas Relacionadas Uso da tecnologia de agentes
Análise das interações [Jacques 2000] Monitoração e detecção de problemas
[Musa et al 2001] Mineração de Dados
Extração de padrões de comportamento[Silva et al. 2001] [Zaïane 2001]
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Avaliação Formativa no TelEduc
ATIVIDADES
Material de Apoio
Leituras
Portfólio
InterMap
Fórum Bate-Papo Correio Mural
Diário
Acessos
10/04/23 9
Atividades
10/04/23 10
Portfólio
10/04/23 11
Acessos
10/04/23 12
InterMap
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Relato de Experiência Projeto Proinesp
Capacitação de professores Informática na educação especial Atendimento a professores de todas
as regiões do Brasil 1a edição: 8 turmas de 24 alunos 2a edição: 18 turmas de 24 alunos 3 formadores por turma
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Relato de Experiência Projeto Proinesp
Metodologia abordagem construcionista
construção do conhecimento contextualizado no local de trabalho do aprendiz
descontextualização por meio do compartilhamento dos conhecimentos
avaliação formativa do processo de ensino-aprendizagem
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Relato de Experiência Projeto Proinesp
Atividades desenvolvidas Projetos Discussões on line
Fórum de Discussões Seminário Virtual Bate-Papo
Relatos
10/04/23 16
Relato de Experiência Projeto Proinesp
Reflexões sobre a avaliação formativa em EaD Vantagem
Toda a atuação do aprendiz no ambiente pode ser registrada para posterior análise
Dificuldade Sobrecarga do formador Alto custo
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Relato de Experiência Projeto Proinesp
Reflexões (cont.) Principais tarefas do formador
planejamento das atividades acompanhamento dos aprendizes
análise das participações análise de aproveitamento detecção de possíveis problemas
orientação das aprendizagens- feedback
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Modelo de suporte à avalição formativa
Suporte flexível Acompanhamento das interações e
avaliações Busca de informações relevantes Detecção de possíveis problemas
Auxílio na definição dinâmica de critérios de avaliação
Construção dinâmica do profile e do histórico de aprendizagem do aluno
Geração de feedback para o aluno
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Modelo Proposto Arquitetura baseada em Agentes
de Interface Agentes de Avaliação Agentes de Acompanhamento Agente de Desempenho
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Arquitetura baseada em Agentes
FórumFórum
Agente de Desempenho
Agente de Desempenho
Ferramenta de Comunicação nFerramenta de Comunicação n
Bate-Papo
Bate-Papo
AgAvalAgAval
...
...AgAcompAgAcomp
AgAvalAgAval
AgAcompAgAcomp
AgAvalAgAval
AgAcompAgAcomp
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Agente de Avaliação
Ferramenta de
Comunicação
Ferramenta de
Comunicação
Interface de AvaliaçãoInterface de Avaliação
Formador
Agente deAvaliaçãoAgente deAvaliação
Observação, interação
Observa e aprende os critérios de avaliação do Formador
Auxilia na geração de feedback para o aprendiz sobre a avaliação de seu desenvolvimento
Auxilia na avaliação de critérios não subjetivos
Observa e aprende os critérios de avaliação do Formador
Auxilia na geração de feedback para o aprendiz sobre a avaliação de seu desenvolvimento
Auxilia na avaliação de critérios não subjetivos
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Agente de Acompanhamento
Ferramenta de
Comunicação
Ferramenta de
Comunicação
Formador
Agente de AcompanhamentoAgente de Acompanhamento
Acompanhamento, feedback
Monitoramento dos aprendizes
Acompanhamento do aprendiz em relação aos critérios de avaliação
Identificação de possíveis problemas
Auxilia na geração de feedback para o aprendiz sobre a sua participação
Monitoramento dos aprendizes
Acompanhamento do aprendiz em relação aos critérios de avaliação
Identificação de possíveis problemas
Auxilia na geração de feedback para o aprendiz sobre a sua participação
Relatório de Acompanhamento, Possíveis Problemas
Aprendizes
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Ferramenta de
Comunicação 1
Ferramenta de
Comunicação 1
Formador
Agente de DesempenhoAgente de Desempenho
Visão geral do desempenho do aprendiz no curso
Construção do Profile dos aprendizes
Histórico do desenvolvimento dos aprendizes
Visão geral do desempenho do aprendiz no curso
Construção do Profile dos aprendizes
Histórico do desenvolvimento dos aprendizes
Agente de Desempenho
Ferramenta de
Comunicação 1
Ferramenta de
Comunicação 1
Ferramenta de
Comunicação n
Ferramenta de
Comunicação n
Ferramenta de
Comunicação 2
Ferramenta de
Comunicação 2
Agentes deAvaliação e Acompanhamento
Agentes deAvaliação e Acompanhamento
Agentes deAvaliação e Acompanhamento
Agentes deAvaliação e Acompanhamento
Agentes deAvaliação e Acompanhamento
Agentes deAvaliação e Acompanhamento
...
Aprendizes
...
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Pesquisas Paralelas Uso de Agentes de Interface para o suporte
à análise de sessões de bate-papo Ricardo Luís Lachi – [email protected]
Modelo para prover o registro e recuperação de avaliações
Thaisa Barbosa Ferreira – [email protected]
Ferramenta de Apoio à Avaliação Objetiva Carmen E. Freitas - [email protected]
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Considerações Finais Direções das pesquisas do grupo
TelEduc exploração dos registros das interações e
avaliações dos aprendizes ao longo do curso
exploração da tecnologia de agentes de interface
suporte flexível - adaptação aos interesses do formador ao longo do curso
compartilhamento de “know how” entre agentes de diferentes formadores
