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10º Seminário Itaú Internacional de Avaliação Econômica de Projetos Sociais:
“Avaliação de Programas e Políticas para Juventude”
O caso Jovem de Futuro
Ricardo HenriquesOutubro, 2013
Por uma escola mais participativa,eficiente, criativa e transformadora
AVAL
IAÇÃ
O
APRENDIZAGEM
ESTU
DAN
TES
FLEX
ÍVEL
APO
IOQ
UAL
IFIC
ADA
MEL
HO
RAR
DIN
ÂMIC
O
PARÁGESTÃO
O QUE É O PROEMI/JF?
EFIC
IEN
TE
FORMAÇÃOREDES DE ENSINO
OPORTUNIDADES
INOVADORMATO GROSSO DO SUL
QUALIDADE GOIÁS
PROFESSORES
PIAU
Í
2014
CEARÁ
CURR
ÍCU
LO
Focado no conceito de
Gestão Escolar para Resultados,busca proporcionar um relevante
nos e no
a partir do uso eficiente dos recursos,instrumentos e metodologias ofertadas
DE FUTUROO JOVEM
impactoresultados da escola
aprendizado dos estudantes
DE FUTUROO JOVEM
Concebido e desenvolvido pelo Instituto Unibanco
Visa contribuir para uma educação pública de qualidade que garanta o acesso, a permanênciae a conclusão dos jovens no Ensino Médio, proporcionando o aprendizado esperado notempo adequado
Propõe uma gestão escolar participativa, eficiente, criativa e transformadora
COMPONENTES DOJOVEM
PRINCIPAIS
DE FUTURO
COMPONENTES DOJOVEM
PRINCIPAIS
DE FUTURO
APOIO
TÉCNICO
Auxilia as escolas públicasa desenvolverem
que ajudem a
Planos de Ação alcançar suas metas
FORMAÇÃO
Relaciona o conceito de Gestão Escolar para Resultados (GEpR) com
as práticas pedagógicas, instrumentalizando os sujeitos para
as ações da escola com eficiênciaplanejar, executar, monitorar e avaliar
METODOLOGIAS
Estratégias educacionais que buscam fomentar ações, projetos e trabalhos de
forma ,
, a comunidade escolar e
já existentes na escola
interdisciplinar corrigir dificuldades e fragilidades articular
potencializar ações
PLATA
FORM
A
JOVEM
DE
FUTURO
Plataforma online de gestão de projetos das escolas e
formação a distância
APOIO
TÉCNICO
FORMAÇÃO
PLATA
FORM
A
JOVEM
DE
FUTURO
METODOLOGIAS
JF
O QUE OJOVEM DE FUTURO
JÁ ALCANÇOU?
2007 2013A
Apoio técnico (supervisão direta) e financeiro (aporte de recursos) a escolas públicas com baixos índices educacionais e alta heterogeneidade
RS42
TOTAL
ESCOLAS199SP
82
RJ27
MG43
DEnúmero de escolas
RESULTADOSBELO HORIZONTE
Avaliação de Impacto
Controle Tratamento
Porcentagem dos alunos que:
Moram com mais de 2 pessoas 95 96 -0,6 34
Moram com a mãe 88 88 -0,8 64
A mãe ou responsável não tem o fundamental completo 47 46 1,5 73
A mãe ou responsável tem pelo menos o médio cmpleto 31 31 0,0 100
A mãe ou responsável sabem ler e escrever 95 96 -0,2 84
Vê a mãe ou responsável lendo 87 86 0,4 76
Mora com o pai 61 62 -1,0 70
O pai ou responsável não tem o fundamental completo 43 42 0,9 82
O pai ou responsável tem pelo menos o médio completo 31 28 2,5 56
O pai ou responsável sabe ler e escrever 93 93 -0,5 63
Vê o pai ou responsável lendo 69 73 -4,1 4
Os pais ou responsáveis o estimulam a estudar 97 97 -0,2 79Os pais ou responsáveis o estimulam a fazer dever de casa e trabalhos da escola 92 93 -1,2 30
Os pais ou responsáveis o estimulam a ler 88 90 -1,7 14
Os pais ou responsáveis o estimulam a ir à escola 97 98 -0,4 51
Os pais ou responsáveis conversam sobre o que acontece na escola 71 74 -3,2 6
Fonte: Estimativas produzidas com base no questionário socioeconômico aplicado nos alunos das escolas da amostra do Programa Jovem de Futuro do Instituto Unibanco em Porto Alegre, 2008.
Características do responsável dos alunos das escolas de Controle e Tratamento do programa Jovem de Futuro: Amostra - Belo Horizonte, 2008
IndicadorMédia (%)
DiferençaP-valor do teste-t de igualdade de
médias
Controle Tratamento
Porcentagem dos alunos que:
Fizeram maternal 62 60 1,4 68
Não fizeram nem maternal nem pré-escola 14 17 -2,8 32
Foram reprovados alguma vez 44 46 -2,0 67
Abandonaram alguma vez a escola durante o ano letivo 13 14 -1,2 64
Completaram o ensino fundamental (antigo 1º grau) no supletivo 41 32 8,5 4
Gostam de estudar língua portuguesa 74 74 -0,3 88Fazem dever de casa de língua portuguesa sempre ou quase sempre 68 71 -2,3 42
Gostam de matemática 54 58 -3,9 21
Fazem dever de matemática sempre ou quase sempre 59 64 -4,3 16
Porcentagem dos alunos que pretendem:
Continuar estudando depois de terminar o ensino médio 74 74 -0,3 91
Trabalhar depois de terminar o ensino médio 78 77 1,1 49Trabalhar e continuar estudando depois de terminar o ensino médio 69 68 0,9 69
Nota média em:
Língua Portuguesa 229 228 1,2 82
Matemática 223 227 -4,0 49Fonte: Estimativas produzidas com base no questionário socioeconômico aplicado nos alunos das escolas da amostra do Programa Jovem de Futuro do Instituto Unibanco em Porto Alegre, 2008.
Características educacionais dos alunos das escolas de Controle e Tratamento do programa Jovem de Futuro: Amostra - Belo Horizonte, 2008
IndicadorMédia (%)
DiferençaP-valor do teste-t de
igualdade de médias
Controle Tratamento
Porcentagem dos alunos que:
O professor corrige o dever de casa de língua portuguesa sempre ou quase sempre 81 81 0,1 98
O professor corrige o dever de casa de matemática sempre ou quase sempre 80 84 -3,8 12
O professor elogia as boas notas sempre ou quase sempre 41 40 0,6 79
Esudam em escolas onde os alunos costumam bater uns nos outros 45 41 4,1 41
Estudam em escolas onde existem brigas ou discussões entre alunos e funcionários 54 47 7,2 8
Esudam em escolas onde existem gangues que brigam 18 15 3,7 14Fonte: Estimativas produzidas com base no questionário socioeconômico aplicado nos alunos das escolas da amostra do Programa Jovem de Futuro do Instituto Unibanco em Porto Alegre, 2008.
Características da escola dos alunos das escolas de Controle e Tratamento do programa Jovem de Futuro: Amostra - Belo Horizonte, 2008
IndicadorMédia (%)
DiferençaP-valor do teste-t de igualdade de
médias
IMPACTO NO DESEMPENHO | MATEMÁTICA
BELO HORIZONTE (2008 A 2010)
AS ESCOLAS DE TRATAMENTO CRESCERAM 12.6 PONTOS
NA ESCALA SAEB A MAIS DO QUE CRESCERIAM
SEM O JOVEM DE FUTURO.12,6
IMPACTO NO DESEMPENHO | LÍNGUA PORTUGUESA
BELO HORIZONTE (2008 A 2010)
AS ESCOLAS DE TRATAMENTO CRESCERAM 10.3 PONTOS
NA ESCALA SAEB A MAIS DO QUE CRESCERIAM
SEM O JOVEM DE FUTURO.10,3
RESULTADOSRIO DE JANEIRO
Avaliação de Impacto
IMPACTO NO DESEMPENHO | MATEMÁTICA
RIO DE JANEIRO (2010 A 2012)
AS ESCOLAS DE TRATAMENTO CRESCERAM 7 PONTOS
NA ESCALA SAEB A MAIS DO QUE CRESCERIAM
SEM O JOVEM DE FUTURO.7
Rio de janeiro – Impacto Matemática
SAERJ 2009 - Matemática
SAERJ 2012 - Matemática
DiferençaSAERJ 2009 - Matemática
SAERJ 2012 - Matemática
DiferençaSAERJ 2009 - Matemática
SAERJ 2012 - Matemática
Impacto
Média 250 267 17 250 260 10 0 7 7
Desvio-padrão 14 14 17 15 15 19 23 16 17
Erro-padrão 4 4 5 4 4 5 7 5 5
Estatística T 62 65 3 57 59 2 0 1 1
P-valor do teste T 0 0 0 0 0 4 50 8 10
Escolas 12 12 12 12 12 12 12 12 12
Fonte: Estimativas produzidas com base nas provas Diagnóstica e Somativa do Projeto Jovem de Futuro do Instituto Unibanco aplicadas pelo CAED no Rio de Janeiro e na prova do Sistema de Avaliação da Educação do Estado do Rio de Janeiro (SAERJ) aplicada também pelo CAED.
Impacto do Projeto Jovem de Futuro em matemática nas escolas de ensino médio de tratamento e de controle do Rio de Janeiro: Avaliações - SAERJ 2009 x SAERJ 2012
Universo: Todos - Indicador: Nota média
Intervenção Controle Diferença entre Intervenção e Controle
IMPACTO NO DESEMPENHO | LÍNGUA PORTUGUESA
RIO DE JANEIRO (2010 A 2012)
AS ESCOLAS DE TRATAMENTO CRESCERAM 6 PONTOS
NA ESCALA SAEB A MAIS DO QUE CRESCERIAM
SEM O JOVEM DE FUTURO.6
Rio de janeiro – Impacto Língua Portuguesa
SAERJ 2009 - Língua
Portuguesa
SAERJ 2012 - Língua
PortuguesaDiferença
SAERJ 2009 - Língua
Portuguesa
SAERJ 2012 - Língua
PortuguesaDiferença
SAERJ 2009 - Língua
Portuguesa
SAERJ 2012 - Língua
PortuguesaImpacto
Média 242 260 18 242 254 12 0 5 6
Desvio-padrão 16 20 23 19 16 23 28 20 24
Erro-padrão 5 6 7 5 5 7 8 6 7
Estatística T 52 44 3 45 56 2 0 1 1
P-valor do teste T 0 0 1 0 0 5 49 19 22
Escolas 12 12 12 12 12 12 12 12 12
Fonte: Estimativas produzidas com base nas provas Diagnóstica e Somativa do Projeto Jovem de Futuro do Instituto Unibanco aplicadas pelo CAED no Rio de Janeiro e na prova do Sistema de Avaliação da Educação do Estado do Rio de Janeiro (SAERJ) aplicada também pelo CAED.
Impacto do Projeto Jovem de Futuro em língua portuguesa nas escolas de ensino médio de tratamento e de controle do Rio de Janeiro: Avaliações - SAERJ 2009 x SAERJ 2012
Universo: Todos - Indicador: Nota média
Intervenção Controle Diferença entre Intervenção e Controle
PARCEIROSORI
ENTA
ÇÃO
QU
ALID
ADE
MELHORAR
REDE DE ENSINOGESTÃOES
COLATEMPO
MEC
PROEMI/JF NA PRÁTICA
JOVENS ESTU
DAN
TES
DIDÁTICO
FLEX
ÍVEL IN
STRU
MEN
TOS
DIN
ÂMIC
OINSTITUTO UNIBANCO
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
CE
GO
MS
PA
PI
A PARCERIA
Nova agenda parapromover a melhoriado Ensino Médio público
ProEMI JF ProEMI/JF
O QUE É?
Um programa paramelhorar
a qualidadedo Ensino Médio
público
COM FOCOEM QUÊ?
aprendizagemNaestudantesdos
Nodas escolas e das
redes de ensino
desempenho
COM FOCOEM QUÊ?
PREMISSAS
GESTÃO CURRÍCULOEficiente
ParticipativaFlexível
DinâmicoInovadorTransformadora
Escola públicacom mais
oportunidadeseducacionais
para o jovem
Ceará, Goiás, Mato Grosso do Sul,
Escolas de Ensino Médio dos estados:
Pará e Piauí
COM QUEMFAZEMOS?
Secretarias de Educação
Por meio de uma parceriaentre
desses estados, Ministério da Educação(MEC),
Instituto Unibanco
COM QUEMFAZEMOS?
oas
e o
Escolas públicas
• Gestores escolares• Professores• Estudantes• Comunidade escolar
de Ensino Médio
Secretarias
• Coordenadores• Supervisores• Articuladores• Superintendentes• Regionais de Ensino
Estaduais de Educação
ONDE ESTÁPRESENTE?
CEARÁ610 escolas633.000 estudantes1830 gestores escolares112 superintendentes e articuladores
números previstos
ONDE ESTÁPRESENTE?
GOIÁS603 escolas408.000 estudantes1206 gestores escolares91 supervisores e coordenadores de Ensino Médio
números previstos
ONDE ESTÁPRESENTE?
MATO GROSSO DO SUL301 escolas157.000 estudantes903 gestores escolares27 supervisores
números previstos
ONDE ESTÁPRESENTE?
561 escolas619.000 estudantes1683 gestores escolares65 supervisores
PARÁ
números previstos
ONDE ESTÁPRESENTE?
PIAUÍ445 escolas213.000 estudantes1335 gestores escolares47 supervisores
números previstos
ONDE ESTÁPRESENTE?
PA561 escolas619.000 alunos1683 gestores escolares65 supervisores
PI445 escolas213.000 alunos1335 gestores escolares47 supervisores
CE610 escolas633.000 alunos1830 gestores escolares112 superintendentes e articuladores
GO603 escolas408.000 alunos1206 gestores escolares91 supervisores e coordenadoresde Ensino Médio
MS301 escolas157.000 alunos903 gestores escolares27 supervisores
números previstos
2.5002.000.000
Alcance de 2012 a 2018
escolas
Cerc
a de
de estudantes