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ANO XV | PIRACICABA |ABRIL | 2013

Nº 131

InternetSegura

OficinaSementes da vida

A alquimiada Páscoa

“Logotipos”: uma releitura de grandes

artistas

“Logotipos”: uma releitura de grandes

artistas

Projetos Vida 2013 Projetos

Vida 2013

02 do

Notícias do CLQ é uma publicação mensal do CLQ - Colégio Luiz de Queiroz • Tiragem: 5.500 exemplares.DIREÇÃO GERAL: Shunhiti Torigoi; DIRETOR PEDAGÓGICO: Newman Ribeiro Simões; DIRETORA DA EDUCAÇÃO INFANTIL E ENSINO FUNDUNDAMENTAL DO 1º AO 5º ANO: Satie Ishii Torigoi.COORDENADORES PEDAGÓGICOS - Nivel I: EDUCAÇÃO INFANTIL e ENSINO FUNDAMENTAL do 1º ao 5º ano: Vera Lúcia Corrêa Zinsly e Tais Oetterer de Andrade; Nivel II: ENSINO FUNDAMENTAL - 6º ao 9º ano: Maria Izabel Peixoto Olivetti; ENSINO MÈDIO: Antonio Lauriberto da Silva; Orientadora Educacional: Marina Wagner REDAÇÃO: Assessoria de Imprensa • Jornalista Responsável: Eliane Zaidan - MTB 36.302; SUPERVISÃO TÉCNICA: Aurélio Lopez Sahuquillo; FOTOS: Ricardo´s Videos (Ricardo Cersosimo), Fábio Torigoi e Eliane ZaidanDIAGRAMAÇÃO E PRODUÇÃO VISUAL: EZS Comunicação e Arte; IMPRESSÃO: Gráfica Novo Mundo Rua Hide Maluf, 240 • CEP 13420-273 - Tel/fax: (19)3429.1100 - Piracicaba - SP • www.clq.com.br

abr | 2013

Nos últimos anos, passamos a manter um novo tipo de relacionamento: o virtual. Embora nem tão velha, testemunhei um furacão tecnológico varrer as

antigas formas de contato entre as pessoas e de tratamento das informações: a sensação é que a Idade da Pedra foi ontem. Lembro-me de quando surgiu a

TV colorida: ficávamos fascinados em frente às vitrines das lojas de eletrodomésticos, seduzidos pelo novo objeto de desejo. Quando se exibiu “O Bem

Amado”, a primeira novela brasileira em cores, esperávamos ansiosamente para a ela assistir, pois o resto da programação ainda estava em branco e preto.

Telefone era outro luxo, embora sua tecnologia ainda fosse primária: tínhamos que ligar para o 101 (telefonista) e solicitar interurbanos; ainda não se

inventara o sistema DDD e outros procedimentos da comunicação, que hoje tanto aceleram o ritmo da vida cotidiana.

Já nos anos 1980, lançou-se o microcomputador, que revolucionaria o conceito de comunicação. Na época, o CENA (Centro de Energia Nuclear na

Agricultura) foi uma das primeiras instituições, na cidade, a receber um microcomputador e, por sorte, o destinatário foi o departamento em que eu

trabalhava. Foi até notícia no Jornal de Piracicaba. Os amigos e os familiares perguntavam como ele era, como ele “pensava”. Ah, sentia-me até importante,

afinal, eu já me “relacionava” com a máquina.

Logo em seguida, disseminou-se a internet: todo mundo queria entender o que era o www (que, embora demorasse dezenas de minutos para carregar

uma página, era fantástico, tecnologia realmente de outro mundo). Celular, então, era bárbaro, poder falar na rua ou fora de casa, sem orelhões ou base

ligada à tomada. Andávamos com ele pendurado na cintura, pois era chique; só não colocávamos no pescoço, por medo de o peso asfixiar-nos, afinal era

realmente um tijolo, tanto no tamanho, quanto no peso. Um passado tão próximo e tão distante, em termos tecnológicos.

Essas novas tecnologias da informação conectaram-nos ao mundo todo. Eram (e são) tantas informações a chegar de repente, que ficávamos (e

ficamos) perdidos. O que ler? O que ouvir? O que ver? Elas alteraram muito nossas vidas. Por um lado, facilitaram bastante a comunicação e abriram a

possibilidade de conhecer aspectos do planeta que jamais imaginaríamos acessar, além de lugares em que nunca estivemos e a que nunca iremos, do

universo ao fundo do mar. Por outro, oferecem-nos uma gama de serviços, de lazer e de transformações muito aceleradas, que acabaram por mudar até

nossa linguagem cotidiana: twiter, facebook, skype, msn, blogs, fotologs, app viraram expressões usuais. E, se não bastasse colocar o mundo dentro de

nossas casas, colocou-o também em nossas bolsas, por meio dos gadgets (celulares, smartphones, tablets). Ufa, dá até estresse!

Aí, não teve mais jeito. A onda tem sido tão avassaladora, que alimento dúvidas sobre se todos esses equipamentos constituem uma extensão de nosso

corpo, ou se nós é que passamos a funcionar como uma extensão deles. Já percebeu que, nas capas de revistas, nos jornais, nos sites de notícias, quando as

fotos não são posadas, a maioria dos fotografados aparece com um desses equipamentos na mão? Já imaginou ficar sem bateria? Sem conexão? Privar-se

desses gadgets? Um horror! As novas tecnologias até determinaram novas profissões, entre elas, ironicamente, a dos terapeutas que cuidam de pessoas

viciadas no uso das... novas tecnologias!

Recentemente, saí para almoçar com amigos e, enquanto aguardávamos, no hall do restaurante, vagar uma mesa, observei famílias de cinco, seis, ou

mais, pessoas não trocarem praticamente nenhuma palavra, pois todas, conectadas, digitavam alguma mensagem em seus eletrônicos. Quando alguém

iniciava uma conversa, recebia, como resposta, “Só um minutinho, deixa eu terminar de postar/digitar/ler uma mensagem”. Isso se tem tornado comum em

festas, reuniões de confraternização, encontros entre amigos e familiares. Inclusive em nossa mesa, a situação não foi muito diferente: alguns de nós

ficaram no meio termo entre digitar e conversar; de repente, para surpresa minha, uma amiga me falou ''Vê aí o que te mandei''. Eu estava sentada,

praticamente, na frente dela!

Enfim, estamos vivendo toda essa revolução tecnológica e sabemos que os adolescentes e os jovens, como fruto da geração que cresceu conectada,

não conhecem uma ordenação diferente do mundo social. Nessa direção, embora dominem o lado positivo dessas tecnologias, também estão expostos

aos aspectos lesivos das relações virtuais, obscuros e que geram insegurança.

Nesse contexto, é possível observar que os jovens têm experimentado mais prazeres virtuais do que reais e sensíveis. Ansiosos e apáticos, expõem-se

nas redes sociais, onde substituem, em apenas um clique, sonhos, aspirações, amizades e amores, preferindo manter-se conectados a viver as relações

pessoais e momentos preciosos de convívio, inclusive familiar. Em muitos casos, não medem consequências, já que no virtual, ressoa longe e, alguns até

usam o ambiente virtual como escudo contra seus malfeitos.

Cabe a nós, pais e educadores, embora também seduzidos por essas tecnologias, resgatar as relações de convívio, reforçando sua vertente coletivista,

por meio da valorização, às novas gerações, da convivência com outras pessoas, sem a mediação das máquinas. Para tanto, faz-se necessário colocar

limites, estabelecer regras e, em alguns casos, proibições e um sonoro ‘’não’’. Com certeza, estaremos contribuindo para o desenvolvimento integral desses

jovens e da sociedade como um todo.

As novas tecnologias e os relacionamentos mediados

Eliane Zaidan,Jornalista e Pedagoga

Ed

ito

ria

lEd

ito

ria

l

Mais aprovações nos vestibulares

Eloah dos Santos

de Biasi,

UNESP

Biomedicina

Gabriela SimõesSartori

PUCCAMP

Arquitetura e Urbanismo

Letícia Correr

USP - Física

UNICAMP -Tec. Constr.

de Edifícios ( )5º Lugar

03

abr | 2013

Viver em um mundo desconectado passou a ser praticamente impossível, em especial para os jovens, pelos atrativos que a internet oferece, como

redes sociais, músicas, vídeos, notícias, pesquisas etc. Indiscutível que os benefícios e os serviços são muitos e que, quando bem usada, a rede constitui

uma boa fonte de conhecimento e de lazer.

Todavia faz-se necessário olhar também o outro lado: o acesso à rede expõe os jovens usuários a situações, muitas vezes, perigosas. Por isso é

importante que os pais e os jovens se mantenham informados, para proteger-se o máximo possível e usufruir do que há de melhor na internet, sem

expor-se a riscos desnecessários.

Infelizmente, enquanto muitos dedicam sua inteligência para o bem comum, outros a utilizam para trapacear, descobrir senhas, enganar pessoas

inocentes, praticar atos que prejudicam ou lesam os demais internautas. Por mais conhecimento que se tenha, mesmo assim, o risco não é nulo; por

isso adotar medidas preventivas é bom, pois minimizam muito os riscos.

No CLQ, as aulas de Informática direcionam atenção muito especial para o uso saudável e seguro da internet; para garantí-lo, o Colégio possui um

sistema que bloqueia sites inseguros e que restringe a navegação em sites de algumas categorias. No Ensino Fundamenta I, a professora de

Informática, Ligia Stella de Carvalho, iniciou, com os alunos e seus pais, a Campanha ‘’Se Liga. Internet Segura’’, com cartilha de autoria de Ziraldo.

O uso seguro da internet também constitui um tema de estudos. O Colégio mantém uma parceria com o Portal Educacional, com filmes, cartilhas e

guias sobre o uso responsável da internet, temas debatidos em sala de aula, assim como os necessários limites de uso, pois os jovens devem abrir-se

para a vida fora das redes, muito mais interessante e emocionante.

É importante que os pais também conversem com os filhos sobre os perigos advindos do mau uso da internet; que acompanhem os sites que os

pequenos e os adolescentes costumam visitar; que verifiquem se esses usuários não estão se expondo exageradamente em redes sociais e que os

conscientizem sobre o uso saudável da internet, incentivando e valorizando relações e atividades fora do espaço virtual. Num trabalho conjunto com o

Colégio, é necessário que os educadores familiares se envolvam, para que a internet constitua uma ferramenta de conhecimento e de diversão, e não

de armadilhas.

Veja abaixo algumas dicas da cartilha HQs, da Safernet, disponibilizada para os alunos pelo site Educacional do CLQ.

Uso Seguro da Internet

Conexão Família — Compartilhe, em família, os

inúmeros benefícios da internet. Estabeleça

regras, prazos e horários para o uso do

computador. Lembre-se de que seus filhos

também precisam de orientação e de limites para

navegar com segurança;

Hiperconectividade — O e-mail permite a trocas de

textos, de imagens e de muitas informações. Aproveite,

mas lembre que não podemos abrir todas as mensagens

e arquivos que chegam à nossa caixa: muitas são falsas

promessas, com vírus e conteúdos perigosos;

Jogar — Jogar on line é muito divertido,

mas não se esqueça dos estudos e lembre-

se: jogar sem computador é

até mais divertido;

Quem procura acha! — Os sites de busca são gratuitos e

facilitam as pesquisas, porém também podem levar a conteúdos

impróprios ou falsos. Não confie em tudo que acessa e peça

ajuda apenas a adulto de confiança, caso necessário;

E se fosse com você? — Não crie, nem

repasse mensagens e fotos para humilhar

seus colegas. Isso não é brincadeira e

pode machucar. Respeito e educação

também valem na internet;

Falsas promessas — Não acredite em tudo

que recebe pela internet, principalmente se

não conhecer quem está te enviando a

mensagem. E nunca vá ao encontro de

pessoas desconhecidas, nem saia

escondido de seus pais;

Pense três vezes antes de publicar — Quando publicamos

algo na rede, perdemos o controle sobre o que postamos,

pois milhões de pessoas podem ver, copiar, manipular e divulgar,

nem sempre como gostaríamos. Pense bem antes de publicar

uma informação ou imagem: lembre que a

internet é um espaço público;

Mentira tem perna curta, ... mas na

web vai longe! — Quando publicamos

informação verbal ou visual na internet,

perdemos o controle sobre os rumos

dela. Seja responsável, pense bem

antes de publicar, para não se

arrepender depois;

De ponto-a-ponto... de tudo um pouco

— As chamadas redes P2P (do inglês peer-

to-peer, ponto-a-ponto) permitem

compartilhar muitos conteúdos legais, mas

cuidado: também há risco de encontrar

arquivos perigosos e ilegais. Peça

orientação apenas a adulto de confiança. E

não caia na farsa do CTRL C – CTRL V — a

internet é uma ferramenta para ajudar

você a aprender. Por isso use-a da melhor

maneira, estudando e evitando problemas;

Microblog, Megaexposição — os microblogs (como

twitter e identi.ca) permitem postar mensagens com

até 140 caracteres. Exigem apenas cuidados

com a informação que se posta, para não expor

a intimidade e favorecer a ação de pessoas mal

intencionadas. Saiba também que há,

na rede, muitos perfis falsos;

(Des)encontros no bate-papo — Cuidado

com o que escreve e posta na internet: do

outro lado da tela pode estar um adulto mal

intencionado;

Pense bem antes de publicar! — O

fenômeno chamado sexting (ato de

compartilhar imagens do próprio corpo com

pouca roupa) tem crescido entre

adolescentes. Nunca envie fotos de sua

intimidade que possam lhe trazer

constrangimento ou sensações ainda piores.

Uma vez enviada, perdemos completamente

o controle sobre qualquer imagem;

Quando o barato sai caro — Cuidado ao baixar programas ou jogos e

ao fazer compras pela internet. Existem falsas promoções e falsas

páginas de banco que podem roubar sua senha, invadir o seu

computador e conta bancária de sua família. As instituições de cartão

de crédito e os bancos, geralmente, não enviam e-mails;

Vazamento de informações — Nem tudo deve ser compartilhado na

internet. As consequências podem ser sérias quando divulgamos informações

que não são públicas. Evite problemas para a sua vida pessoal e profissional.

Chantagem on line — Mensagem: se

alguém tentar chantageá-lo ou enviar

conteúdo impróprio para a sua idade,

conte para seus pais. Eles irão denunciar

o criminoso e proteger você;

04 do

Projeto Escola Limpa

Os alunos do Ensino Fundamental, do 1º ao 5º anos, estão participando de um novo projeto, o ''Escola Limpa'', proposto pelo professor de

inglês João Alfredo.

O principal objetivo do trabalho é conscientizar os alunos de que a conservação e a limpeza da escola constituem um dever de todos e que

pequenas ações, como descartar o lixo no local correto, fazem diferença e influenciam o ambiente em que passam boa parte de seu tempo. O

projeto reforça outros trabalhos, desenvolvidos no CLQ, visando ao descarte correto e à manutenção da limpeza do ambiente.

Além dessas duas atitudes, o projeto propõe que se desenvolvam a organização e a conservação dos materiais coletivos, como carteiras,

mesas e paredes, que também devem, com a ajuda dos alunos, ser mantidos limpos e organizados.

Valendo-se da transdisciplinaridade, as professoras Renata Sartini, de Ciências, Mariana Iemma de Novaes, de Matemática, e Maria Isabel

Oliveira, de Língua Portuguesa, desenvolveram um trabalho com os alunos dos 5ºs anos, visando a minimizar a sujeira deixada no pátio do

Colégio, após os intervalos.

Com inspiração no trabalho do artista plástico Vik Muniz, os alunos, usando a criatividade e a reutilização de materiais, fizeram ilustrações

com objetos a descartar. Após fotografadas, usaram-se essas ilustrações para debates nas aulas de Ciências. Em Matemática, essa atividade

envolveu noções de representação e o estudo das formas geométricas encontradas na natureza. Os alunos confeccionaram, individualmente,

um croqui que representasse a ilustração feita nas aulas de Ciências, com as ferramentas do paint, no laboratório de informática. O objetivo

dessa atividade foi o reconhecimento, por meio da observação, de formas geométricas.

Em Língua Portuguesa, os alunos trabalharam a ‘’transformação’’ de substantivos, como exercício para simbolizar, em palavras, o

substantivos usados (exemplo: óleo de cozinha) para reutilizados, biodiesel.

Para sensibilizar os alunos e toda a comunidade do Colégio, foi elaborada uma exposição dos trabalhos — “Transformando lixo em arte” —

que inclui fotos do lixo e o próprio lixo abandonado no pátio. Todas as turmas do Ensino Fundamental I visitaram a exposição, cujos resultados

já estão aparecendo: a quantidade de lixo lançado no pátio diminuiu consideravelmente.

Outras atividades estão programadas para os alunos, inclusive das demais séries.

abr | 2013

“Para fazer a atividade, nós, alunos do 5º ano,

usamos, como inspiração, os trabalhos do

artista Vik Muniz. Nós utilizamos coisas que

jogaríamos no lixo, como papel, tampas de

garrafa e outros objetos. Para fazer a

atividade, assistimos ao vídeo 'Lixo

Extraordinário' que mostra os trabalhos de

Muniz”, testemunhou Carolina, do 5º C.

“O painel representa uma atividade realizada

pelos alunos do 5º ano, que elaboraram

obras de arte com o lixo que encontraram

em suas casas. Assim, foram reutilizados

sacos plásticos, lascas de lápis, restos de

alimentos etc. Essa atividade foi realizada

para demonstrar que o lixo pode ser útil,

quando nós pensamos em sua reutilização”,

afirmou Karina, do 5º A.

‘’Esse painel exibe um conjunto de trabalhos,

elaborados pelos alunos do 5º ano. Para

realizar a atividade, foi necessário reutilizar

diversos materiais, como embalagens,

tampinhas, garrafas, confeitos, palitinhos etc.

Esse trabalho apresenta a transformação do

lixo em arte’’, disse Matheus, do 5º B.

05

abr | 2013

“Logotipos” dos Projetos: uma releitura de grandes artistas

Para marcar o início dos estudos sobre os temas dos Projetos Vida 2013 de cada ano/série,

são desenvolvidos, pelos próprios alunos, nas aulas de Arte, as imagens que representarão o

Projeto de cada turma durante o ano. Essa imagem é a “marca”, o “logotipo” que identificará

grande parte dos materiais utilizados, como capas de apostilas, camisetas e outros trabalhos.

Nessa atividade multidisciplinar, as professoras de Artes, Carmen Silvia Chiquitelli Galera

(6º, 7º e 8º anos do E.F. II) e Ingrid Boer Benetti (9º ano do E.F.II e 1ª e 2ª séries do E.M.),

orientam os trabalhos a partir do estudo de grandes artistas e de seus estilos, na direção de

uma releitura para a criação do ”logotipo”, tendo, como eixo, o tema do projeto.

Reler uma obra significa interpretá-la, observar traços, formas de expressão. Isso requer

um conhecimento prévio do artista, da técnica utilizada e de seus trabalhos. Ao recriar, o aluno

exercita sua criatividade, podendo utilizar novas formas de expressão que remetam às

principais características do estilo do artista que o inspira.

“Águas Doce”, tema do projeto do 6º ano, teve o ”logotipo” inspirado nas obras de Tarsila

do Amaral e de Romero Brito, artistas brasileiros. Tarsila é a pintora mais representativa da

primeira fase do movimento modernista brasileiro. Seu quadro Abaporu, de 1928, inaugurou o

movimento antropofágico nas artes plásticas. Romero Brito, artista contemporâneo, é

conhecido pelo estilo alegre e colorido, por apresentar uma arte pop, despojada da estética

clássica e tradicional. É muito influenciado pelo Cubismo; por isso, tem Picasso como grande

mestre. Seu estilo tem características vibrantes e alegres, com cores fortes e impactantes.

Os alunos do 7º ano criaram a “logomarca” “O verde e o azul do mar”, por meio da

releitura de Beatriz Milhazes, contemporânea, cujas obras remetem a abstrações geométricas,

ao mecanicismo, com a presença de cores fortes e movimentos que dão a sensação de

vivacidade, rompendo a tradição, com novas maneiras de apresentar, ver e sentir formas,

modelos e riscos.

As personagens e as obras de Maurício de Souza, desenhista e cartunista brasileiro, um

dos mais bem-sucedidos na atualidade, foram a fonte de inspiração para o Projeto «Estudos

das Cavernas», do 8º ano.

O 9º ano, cujo projeto tem, como cerne, a história e o estilo do Barroco mineiro, inspirou-

se na letra do samba ”Barroco ao Cubo”, do miniero Jardel Nascimento e nas formas

“quebrada” de compor imagens, do Cubismo, tanto sintético quanto analítico, que surgiu da

junção dos trabalhos desenvolvidos, separadamente, por Pablo Picasso e Georges Braque. A

característica mais marcante desse estilo de época nas Artes Plásticas é a prioridade dada à

forma e à composição cromática, que aponta quase para uma só cor, de tal forma que o

objeto, distorcido, tende para a abstração, permanecendo no limite entre o perceptível e o

abstrato. Enquanto, no Cubismo analítico, há a predominância de poucas cores e tons, no

Cubismo sintético, também conhecido como de colagens, sobrepõem-se pormenores, com

cores mais fortes e formas mais decorativas.

Vik Muniz, Giuseppe Arcimboldo e Jason de Caires Taylor foram os artistas que inspiraram

a identidade do projeto do 1º ano do Ensino Médio, “Biologia Marinha e Energia”. Vick Muniz

é artista plástico brasileiro, que faz experimentos com novas mídias e materiais, como imagens

esculpidas na terra ou feitas com enormes pilhas de lixo. Já Giuseppe Arcimboldo é pioneiro

na utilização da natureza para compor fisionomias humanas e aquáticas, tais como frutas,

verduras e flores, enquanto Jason Caires Taylor tem suas esculturas modificadas pela natureza,

ao imergi-las nas águas do mar.

“Cerrado Brasileiro”, tema do 2º ano do Ensino Médio, teve o ”logotipo” inspirado em dois

grandes pintores e um grande fotógrafo. No espanhol Salvador Dali, que usava técnicas do

Realismo para gerar efeitos surreais, por meio da distorção de objetos corriqueiros, produzida

pela sua inserção em contextos alucinantes; no francês René Magritte, com o aproveitamento

das imagens ilógicas e perturbadoras, dominantes em suas pinturas, e no fotógrafo brasileiro,

reconhecido mundialmente pelo estilo único de fotografar, Sebastião Salgado, um naturalista,

realista e ativista, que direciona sua câmera ao olhar sobre os trabalhadores, a pobreza, muitas

situações catastróficas e tragédias. Em seus retratos, o principal foco é a pessoa humana,

homens, mulheres e crianças, em sua situação ambígua de força e fragilidade.

Esse trabalho, além de desenvolver, nos educandos, as habilidades artísticas, tem também

o objetivo de estimular-lhes o interesse pela Arte e o conhecimento dos principais estilos de

época. Os trabalhos mais criativos e próximos da releitura das obras dos artistas foram

selecionados pelas professoras Carmen e Ingrid. A seleção final ocorreu por meio dos votos

dos professores dos dois níveis, Fundamental e Médio. e também, dos alunos das 1ªs e 2ªs

séries do Ensino Médio.

6º ano

7º ano

8º ano

9º ano

1ª série (EM)

Até fechamento desta edição do ‘’Notícias do CLQ’’, o ‘’logotipo’’ da 2ª série do E.M. estava em votação.

do 06

A borboleta Juju

abr | 2013

Debates sobre textos e histórias são importantes para o desenvolvimento do pensamento reflexivo e crítico, pois despertam a imaginação, a

criatividade e a competência de expressão oral, permitindo que a criança indague, questione, opine e articule pensamentos. Além disso, muitas

vezes, a leitura motiva situações que envolvem as crianças em outras vivências e aprendizagens. Foi o que aconteceu com os alunos do 3º ano,

ao trabalhar com o texto ‘’Primavera da Lagarta’’.

Envolvidos pelo conteúdo do texto, vários alunos levaram lagartas para a escola. Daniel, aluno do 3º B, trouxe um casulo dentro de um vidro

de aquário, que ficou em sala de aula para a observação de todos. Em poucos dias, puderam ver a borboleta romper o casulo, o que deixou a

todos encantados.

Primeiro, resolveram dar um nome à borboleta, escolhido por Daniel. O garoto homenageou a colega de classe, Júlia, que fazia aniversário

no dia em que a borboleta nasceu. Na dúvida se era macho ou fêmea, optaram por chamá-la de Juju. Após o “batismo”, soltaram-na no jardim,

em frente à sala de aula, para que ela pudesse seguir, normalmente, o seu ciclo de vida.

Alguns alunos afirmaram ter visto Juju voando no ginásio de esportes do Colégio. Em sala de aula, escreveram sobre o primeiro dia de

liberdade da Juju. Veja o trecho de algumas redações: “Na quarta-feira, Juju tinha se transformado em um linda borboleta, mas ela ainda estava molhada e enrolada. Depois, deixamos ela secar e a colocamos numa folha de bananeira (helicônia). Na quinta-feira, encontramos Juju na Educação Física. Ela voava como um pássaro e também deve ter encontrado muitas outras borboletas. Ela estava muito bonita”. Beatriz C. Fortinguerra e Helena B. Capucim.

“O primeiro dia da Juju foi na quarta-feira. Ela nasceu no aquário e foi parar na bananeira (helicônia)do lado da classe. Quando ela viu que estava na bananeira, ela olhou para baixo e sentiu que estava pronta para voar e também para ter filhos. No outro dia, a gente foi para a Educação Física e ela estava lá, voando bastante.” Lucas e Gustavo.

Voleibol..

Handebol...

Futebol...

Queimobol...

e outras modalidades.

ENSINO FUNDAMENTAL DO 6º AO 9º ANO

Basquete...

INFORME-SE COM OS PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA

Os alunos escreveram Haicai, poema

conciso de origem japonesa,

formado de três versos.

‘’Uma borboleta

em cima de uma folha

esperando por uma amizade.’’

Isadora e Marina, 3º C

07

A Alquimia da Páscoa

abr | 2013

Na Páscoa, os alunos da Educação Infantil e do Ensino Fundamental do 1º ao

5º do CLQ puderam experimentar um delicioso bolo de chocolate, trabalhando

a alquimia interior e a alquimia da culinária.

Os bolos foram feitos em sala de aula, sob a orientação das professoras.

Cada ingrediente representou um sentimento e prestou-se especial atenção à

transformação deles, provocada pela mistura e pelo fogo.

Visando à alquimia interior, os alunos trabalharam, em Filosofia, a história ‘’A

Páscoa de Pascoal’’, sobre um coelho que nasceu diferente dos outros, seu

corpo era colorido por fitas de várias cores, cuja vaidade e cujo egoísmo o

separaram dos amigos. No final, O personagem sente-se triste e isoladO. Para

compensar suas atitudes anteriores, num ato de amor, Pascoal dá suas fitas para

enfeitar os ovos de Páscoa das crianças. Como consequência, volta a conviver,

feliz, com seu grupo.

Na Educação Infantil, além da confecção do bolo, as crianças participaram de

outras atividades relacionadas à Páscoa, como ouvir histórias sobre o

simbolismo dos ovos e dos coelhos. Divertiram-se, também, numa caça ao

tesouro e, a cada etapa cumprida, encontravam um pedaço da foto de um

coelho. Ao final, montaram um quebra-cabeça que apontava o local onde

estavam escondidos os chocolates. Os alunos montaram também um coelho

com garrafas pet.

Como nos anos anteriores, as crianças doaram ovos de Páscoa, no total de

734, encaminhados para o Lar Escola e para a Escola Municipal Rita de Cássia

Paulicci Costa.

Representantes da Escola esteve no CLQ para receber os ovos e, na ocasião,

as crianças do Infantil II encenaram uma história sobre a Páscoa, inspirada em

texto de Ana Maria Machado, enquanto as do Infantil I, entoaram músicas

relacionadas à data.

Sofia Hassuani

Tiago Clemente

ovosescola 1 escola 2

Inf.

5º ano recebe livros do Instituto Histórico e Geográfico de Piracicaba

Sofia Hassuani

Inf.

Sofia Hassuani

Inf. Sofia Hassuani

Inf.Sofia Hassuani

Inf.

O Instituto Histórico e Geográfico de Piracicaba, representado por Orlando Guimaro Junior,

Primeiro Secretario, doou 85 exemplares do livro ‘’História da Fundação de Piracicaba’’, de autoria

de Mário Leme, cujo conteúdo será foco de estudo no segundo semestre.

Em conversa com a professora Renata Sartini, Orlando comentou essa publicação e, além de

perceber a disposição da professora em trabalhar o conteúdo com os alunos, salientou a

importância deles, os alunos, conhecerem profundamente a história de Piracicaba.

O livro de Mário Leme entre outros seis que retratam a História de Piracicaba foram

republicados pelo Instituto Histórico e Geográfico de Piracicaba, com o apoio da Secretaria de

Ação Cultural.

O CLQ agradece a valiosa doação, que será objeto de estudo e pesquisa sobre nossa cidade

com os alunos.

08 do

Para maior compreensão da alquimia interior (arte) e do ambiente (ciência), os alunos do 5º ano participaram da Oficina ''Alquimia da

Natureza – Sementes da Vida'', desenvolvida pela professora Maria Estela Monteiro, cuja atividade prática era a confeccção de ''seed balls'', ou

''bolas de sementes''.

Inicialmente, os alunos conheceram o conto, de origem desconhecida, de um rei que tinha três filhos e queria descobrir qual deles estaria

pronto para ser seu sucessor. Para isso, deu, a cada um deles, um saco de sementes. O rei viajou e, ao retornar, verificou qual deles tinha feito o

melhor uso das sementes. Um trancou-as no cofre, um lugar seguro, para quando o rei voltasse. Outro, achando que as sementes morreriam,

vendeu-as e guardou o dinheiro, para que o rei pudesse comprar novas sementes. O terceiro filho plantou-as e levou o rei ao jardim,

mostrando-lhe as lindas plantas e flores que as sementes haviam

produzido. O último foi escolhido como seu sucessor, pois percebeu a

melhor maneira de gerar e de multiplicar os tesouros da natureza. Essa

história serviu para que os alunos pudessem refletir sobre o que cada um

de nós tem feito com as sementes que recebemos da vida.

Inspirados no conto e no projeto deste ano, os alunos

confeccionaram ''bolas de sementes'', técnica utilizada por algumas tribos

nativas de índios norte-americanos, para armazenar sementes,

recentemente descoberta pelo agricultor e microbiólogo japonês

Masanobu Fukuoka.

Feitas com a mistura de terra argilosa, adubo vegetal e sementes

variadas, as bolas de sementes foram transformadas em arte. Além de

espalhar algumas bolas pelos jardins do Colégio, os alunos levaram para

casa e colocaram-nas em seus jardins. A bola pode ser enterrada, pois, ao

desfazer-se, começa a brotar.

abr | 2013

Newman Simões recebe Prêmio Canon de Poesia 2012 Newman Simões, além de excelente professor de Matemática, tem-se consagrado,

também, como escritor e poeta. Em vias de lançar seu terceiro livro, “Silêncios”, teve uma das

poesias que o compõem — ‘’Infantilidade’’ — selecionada entre as cinquenta melhores no V

Prêmio Canon de Poesia, promovido pela Canon do Brasil.

Esse concurso cultural tem, como objetivos, revelar novos talentos, promover a literatura e

difundir a impressão digital de livros no Brasil. A premiação expressa-se pelo reconhecimento

da qualidade da obra e sua participação na antologia dessa edição do prêmio. A seleção das

obras foi realizada por três membros renomados, na Literatura, e pela comissão organizadora.

A publicação da obra na antologia do V Prêmio Literário Canon de Poesia 2012, selo

editorial Fábrica de Livros/Scortecci, reúne os cinquenta melhores trabalhos apresentados em

2012. Seu lançamento aconteceu no dia 6 de abril, no Museu da Língua Portuguesa, em São

Paulo, quando cada vencedor recebeu dez exemplares da obra. Parabenizamos o professor

Newman pela conquista de mais um Prêmio, pois também já fora laureado com o prêmio

Escriba, de Piracicaba. Aguardamos, para breve, o lançamento de sua nova obra “Silêncios”.

Infantilidade(para Manoel de Barros)

Minhas desequilibradas palavrassão o luxo do meu silêncio. (Clarice Lispector)

palárvoresbalançam ao ventoe cumprem a impermanênciade não serem elas mesmasapoemando-semetaforadamente.

aguando desertospassarando árvorespedrando córregos limposarvorando ruasbarulhando silênciosflorando securas dessa mina de afetosdoçando o sal que abrasa maresaforando de interiores escuros,solarando tristezasdomingando quaresmasargilando sonhossapando brejospirilampando espaços desluadosvidrando transparênciasmarmorando seixosjanelando paisagens pálidasgranitando silêncios num pacto com a mudezcarinhando caríciasnoitando tardes que não querem deixar o diaparindo sonhos de sonos apertados entre cansadas vias.

vou arquitetando passos(sem entregar minha vidaao passante tempo)e metaforando olhares, por estainfantilente.

Oficina “Alquimia da Natureza – Sementes da Vida”