2º PERÍODO - Amazon Web Services114450001.s3-sa-east-1.amazonaws.com/redesagradobrasilia/wp-co… · 5.8 Noções de periodicidade (dia, semana, estações do ano). Habilidades

1 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel: 3031 5000 –Educação Infantil

PLANO TRIMESTRAL EDUCAÇÃO INFANTIL

2º PERÍODO

1º


Tema iluminador

- Linguagem e formação para a cidadania.

Temas e tópicos

1. Literatura

1.1 Histórias de vivências do cotidiano familiar da criança; predomínio da imagem, com pouco texto.

1.2 Livros com gravuras grandes e com texto de uma ou duas linhas.

1.3 Dramatização com adultos caracterizados – contadores de histórias – e dramatização pela

própria criança.

1.4 Hora do Conto — na biblioteca e na sala.

2. Consciência Fonológica

2.1 Separação de sílabas oralmente.

2.2 Contagem de quantas sílabas uma palavra tem.

2.3 Comparações de tamanho de palavras.

3. Alfabeto

3.1 Reconhecimentos de letras do alfabeto.

3.2 Diferenciações de letras de números.

3.3 Diferenciações de letras de sinais de pontuação.

4. Gêneros textuais orais e escritos

4.1 Músicas.

4.2 Listas/Agenda.

4.3 Relatos.

4.4 Bate-papo.

4.5 Combinados.

4.6 Calendário.

4.7 Rótulo.

4.8 Contos tradicionais e modernos.

Habilidades a serem desenvolvidas neste trimestre

Hc2P.01 Respeitar a opinião de quem está falando.

Hc2P.02 Respeitar combinados.

Hc2P.03 Ouvir com atenção histórias lidas, cantadas ou contadas.

Hc2P.11 Formular hipóteses sobre conteúdos de livros (e outros portadores) por meio da

apreciação de informações dos elementos da sua capa.

Hp2P.01 Participar das interações orais.

Hp2P.02 Falar um de cada vez.

Hp2P.03 Cantar pequenas canções regionais, folclóricas e cantigas de roda.

Hp2P.04 Dar recados orais.

Hp2P.10 Escrever palavras novas com escrita espontânea.

Eixo de Trabalho: Linguagem Oral e Escrita

Professor(a): Mara Burati e Maira Moreira


Habilidades do Período de Diagnóstico

Hc1P.08 Escrever usando letras que representam sílabas ou fonemas.

Hc1P.09 Escrever o primeiro nome sem copiar.

Hc1P.07 Responder a perguntas de compreensão oral do tipo: o que aconteceu? / com quem

aconteceu? / onde aconteceu?

Situações de aprendizagem

- Recorte e colagem de letras.

- Formar o nome com letras emborrachadas e letras de materiais impressos (revistas, jornais, etc.).

- Utilizar massinha de modelar, argila e giz branco para escrever ou modelar o nome.

- Explorar diversas atividades com o prenome.

- Atividades lúdicas/jogos de interação com o nome de todos da sala e construção de jogos.

- Ouvir, contar e recontar histórias.

- Manusear e explorar diversos portadores e gêneros textuais.

- Construir diversas listas de palavras com diferentes assuntos do interesse do mundo infantil.

- Registros no caderno, utilizando a escrita espontânea de palavras e conhecimentos sobre a escrita

da língua materna.

- Atividades que favoreçam o reconhecimento do próprio nome e do nome dos colegas (bingo de

letras e ditados de nomes).

- Atividades em folhas xerografadas.

- Jogos na internet com as letras do alfabeto e construção de palavras (Portal Educacional).

- Visita à biblioteca para a Hora do Conto. Em sala, registro no portfólio literário sobre a história

ouvida.

- Exploração da linguagem oral por meio de recontos de histórias, músicas e relatos diários.

- Interpretação de textos orais e com imagens.

- Atividades com registro de listas de palavras do universo infantil.

- Utilização de jogos e brincadeiras que envolvam a escrita e a oralidade (dramatização, jogo da

memória, quebra-cabeça, brincadeira da forca, dentre outras).

- Relato de experiências (de casa e da escola).

- Conversas dirigidas.

- Relatos de vivências individuais e coletivas.

- Ampliação do vocabulário, por meio de diferentes atividades orais, dramatização, canto, entre

outros.

- Escrita espontânea em diferentes vivências.

Instrumentos de avaliação e valorização

- Observações individuais e coletivas.

- Validação individual e grupal.

- Observação e registro das habilidades monitoradas no trimestre.

- Registro no Portfólio de Avaliação e no Instrumento de Avaliação de Desempenho Individual.

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com

a necessidade de cada turma.


Tema iluminador

− Linguagem matemática a serviço da partilha solidária.

Temas e tópicos

1. Números

1.1 Contagem.

1.2 Função social dos números.

1.3 Ideias de soma, subtração, multiplicação e divisão.

1.4 Sequências numéricas.

2. Conceitos estruturantes

2.1 Classificação.

2.2 Seriação.

2.3 Ordenação.

2.4 Inclusão.

3. Unidade de medida

3.1 Tempo.

3.2 Capacidade.

3.3 Massa.

3.4 Comprimento.

4. Orientação e deslocamento

4.1 Localização.

4.2 Trajetos.

5. Comparação: igualdades e diferenças

5.1 Classificação.

5.2 Seriação.

5.3 Ordenação.

5.4 Inclusão.

5.5 Sequência repetitiva com objetos (quatro atributos: cor, tamanho, forma, espessura).

5.6 Sequência numérica (até 9).

5.7 Noções de periodicidade e espacialidade (associação lógica de tempo e espaço), regularidade

a partir de uma rotina estabelecida.

5.8 Noções de periodicidade (dia, semana, estações do ano).


HMEI2.01 Utilizar a contagem oral nas brincadeiras e em situações nas quais as crianças

reconheçam sua necessidade.

Eixo de Trabalho: Matemática



HMEI2.02 Resolver situações-problema que estimulem a apreensão de conservação da quantidade

contínua e discreta.

HMEI2.03 Organizar coleções, usando como característica elementos semelhantes.

HMEI2.04 Classificar elemento que pertença ou não pertença a um dado agrupamento.

HMEI2.05 Resolver situações-problema e quantificar agrupamentos até 9 com correspondência

numérica e produção de registros por meio de algarismos.

HMEI2.06 Comunicar quantidades de 0 a 31, utilizando linguagem oral, registros não convencionais

e notação numérica em contexto de calendário.

HMEI2.18 Resolver situações-problema envolvendo grandezas (comprimento, capacidade, massa

e tempo).

HMEI2.25 Identificar pontos de referência para situar-se e deslocar-se no espaço, a partir das

brincadeiras e dos jogos.

HMEI2.26 Representar graficamente pequenos percursos e trajetos, observando pontos de

referência.

HMEI2.31 Estabelecer relações de comparação, organização e ordenação de objetos familiares ou

representações por figuras, por meio de atributos estabelecidos pelo próprio aluno.

Habilidades Monitoradas no Período de Diagnóstico

HMEI1.03 Resolver situações-problema que estimulem a apreensão de conservação da quantidade

contínua e discreta.

HMEI1.07 Comunicar quantidades de 1 a 9, utilizando linguagem oral, registros não convencionais

e notação numérica.

HMEI1.17 Relacionar fatos e ações que levem à distinção de noções temporais: dia/noite;

antes/agora/depois.


- Contagem e registro cotidiano sobre o número de crianças que vieram à aula.

- Contagem dos brinquedos que as crianças trouxeram para a escola.

- Contagem e registro do número de lápis, palitos, tampinhas, etc.

- Jogos matemáticos: bingo de números, boliche, trilhas numéricas, amarelinha, pique numérico...

- Organização de materiais da sala, brinquedos e objetos, classificando-os de acordo com suas

características.

- Contagem e agrupamento de quantidades de tampinhas.

- Separação de elemento que pertença ou não pertença ao grupo segundo um determinado

critério.

- Observação de numerais escritos, relacionando-os à quantidade de objetos.

- Realização de experimentos que explorem grandezas, utilizando medidas convencionais ou não.

- Relato de fatos ou histórias observando a sequência de forma temporal.

- Reconhecimento em embalagens de indicações de unidades de medidas.

- Uso do calendário e da agenda diariamente.

- Recorte de histórias em quadrinhos e remontagem, respeitando a sequência temporal e lógica.

- Uso do corpo para realização de medidas.

- Introdução gradativa de objetos como unidade padrão de medida.

- Comparação de objetos e brinquedos da sala: qual é maior? / qual é pequeno? / qual é mais

grosso?

- Comparação de tamanho das crianças de diversas formas: quantos palmos Maria tem de cima

abaixo?

- Organização de filas: do menor para o maior; do mais alto para o mais baixo; etc.


- Realização de atividades como: medir a altura da mesa, o caminho da porta até o quadro, da

porta até o banheiro. Quantos palmos? Quantos passos?

- Jogos que requeiram a utilização do corpo ou de objetos para medição de comprimentos ou

distâncias.

- Desenvolvimento de jogos que explorem deslocamento e posicionamento, como pique-esconde,

cobra-cega, etc.

- Comparação entre objetos: qual é mais pesado: um urso de pelúcia ou uma pessoa? / qual é a

mochila mais pesada: da Paula ou da Joana?

- Trabalho com expectativas: passeios, aniversários e Festa Junina. Quantos dias faltam para o

passeio? De manhã, o que faremos neste dia? De tarde? De noite?

- Montagem diária da rotina, utilizando fichas com gravuras.

- Jogos heurísticos.

- Organização de blocos lógicos de acordo com os atributos estabelecidos ou escolhidos e

verbalizados pela criança.

- Organização dos lápis do maior para o menor ou vice-versa.

- Dar continuidade à organização de uma série dada, percebendo a lógica utilizada.

- Dar continuidade à organização de uma série dada, percebendo a lógica utilizada e quais as

ausências para completar a série.

- Criar uma série e explicar quais os critérios que utilizou.

- Usar séries criadas pelos colegas, descobrindo os critérios de quem criou.

- Dar sequência a uma série (explorar as séries com objetos, brinquedos, frutas, sucatas, blocos

lógicos, embalagens e folhas).

- Completar séries com elementos faltosos: números em jogos, como caracol, amarelinha ou

outros com formas geométricas, cores, etc.

- Organizar a estante de brinquedos ou materiais escolares, como lápis de cor, canetinhas, giz de

cera — segundo critério estabelecido — e relatar sua escolha.

- Separar os brinquedos segundo critério estabelecido pelos colegas.

- Completar uma sequência dos dias faltosos de um calendário mensal.

- Explorar sequência geométrica faltando um elemento da sequência para que completem com o

elemento ausente.


− Observações individuais e coletivas.

− Validação individual e grupal.

− Observação e registro das habilidades monitoradas no trimestre.

− Registro no Portfólio de Avaliação e no Instrumento de Avaliação de Desempenho Individual.




Tema Iluminador

A Ciência valorizando o meio ambiente e atuando na construção da sustentabilidade.

Temas e Tópicos (conteúdo programático)

Projeto: Corpo Humano.

Tema Iluminador

− A Ciência valorizando o próprio corpo para desenvolver uma vida mais saudável.

Temas e Tópicos

1. Projeto do 2º Trimestre: Corpo Humano.

1.1 Partes do corpo.

1.1.1 Necessidades orgânicas básicas.

1.1.2 Saúde e cuidados com o corpo.

1.1.3 Órgãos dos sentidos.

2. Mundo Social (datas comemorativas)

2.1 Carnaval (05/03).

2.2 Aniversário do Instituto do Sagrado Coração de Maria (24/02).

2.3 Dia Internacional da Mulher (08/03).

2.4 Dia Mundial da Água (22/03).

2.5 Páscoa (21/04).

2.6 Dia Mundial do Livro e de Monteiro Lobato (18/04).

2.7 Dia do Índio (19/04).

2.8 Aniversário de Brasília (21/04).

2.9 Dia do Trabalho (1º/05).


H2P.14 Reconhecer, em representações figurativas, as partes do corpo humano.

H2P.15 Reconhecer as fases da vida: criança, adulto e idoso.

H2P.16 Relacionar higiene do corpo com saúde, como escovar os dentes, tomar banho, tomar

água, etc.

H2P.17 Explicar a adoção de atitudes, como escolha de brinquedos e brincadeiras inofensivas.

H2P.18 Reconhecer a importância do ar no corpo em brincadeiras de prender a respiração.

H2P.19 Identificar situações de perigo para o corpo em consequências de falta de ar, como

afogamentos, engasgos e sacos plásticos na cabeça.

H2P.20 Relacionar alimentação e higiene com vida saudável, como seleção de alimentos, higiene

dos alimentos, etc.

H Valorizar a cultura brasileira por meio das datas comemorativas.

Eixo de Trabalho: Natureza e Sociedade



Habilidades Monitoradas no Período de Diagnóstico

H1P.03 Comparar animais entre si em suas características mais evidentes, como revestimento do

corpo, tamanho e ambiente em que vivem.

H1P.19 Identificar algumas transformações físicas ao fazer uma massa de pão, misturar tintas ou

misturar ingredientes de um suco.

H1P.12 Identificar atitudes que evitam o desperdício de água, energia e alimentos.

Situações de Aprendizagem

- Partes do corpo: ossos e órgãos vitais (utilizar o esqueleto para identificação dos ossos e do

protótipo de coração, cérebro, intestino e pulmões).

- Confecção de um modelo do esqueleto a partir da utilização de materiais como palitos, papéis e

cola.

- Aula experimental no laboratório de Ciências com produção de registro (uma aula por mês).

- Construir um painel com as fases da vida. Desenho feito pelos alunos: criança, adulto e idoso.

- Fazer um passeio dentro do colégio e identificar pessoas de diferentes idades.

- Roda de leitura (livros sobre higiene e cuidados com o corpo).

- Convidar um(a) dentista (família) para conversar com os alunos sobre a higiene bucal.

- Roda de conversa sobre as regras das brincadeiras.

- Brincadeiras em equipe.

- Brincadeiras em que os alunos necessitem encher um balão para perceber a sua respiração.

- Conversa informal sobre os perigos de prender a respiração.

- Construir uma lista de perigos para o corpo com a falta de respiração.

- Atividade de orientação no laboratório de Ciências.

- Culinária e alimentação saudável.

- Classificar alimentos que precisam ser consumidos cozidos e alimentos que podem ser comidos

cru.

- Produção de texto coletivo sobre o que tem no carnaval.

- Construção de lista — símbolos da Páscoa.

- Mostrar imagens do IRSCM e realizar leitura das mesmas.

- Dia da Mulher: simetria/trabalho de artes.

- Explorar a cultura indígena: moradia, alimentação, vestimentas, cultura, palavras indígenas e

influências na nossa vida.

- Mostrar imagens de alguns pontos turísticos de Brasília.

- Entrevista com o familiar sobre a profissão que exerce.

- Analisar gravuras de água potável e listar diferentes atitudes para preservar a água da natureza.



− Validação individual e grupal.

− Observação e registro das habilidades monitoradas no trimestre.

− Registro no Portfólio de Avaliação e no Instrumento de Avaliação de Desempenho Individual.




Tema iluminador (PER)

- Compromisso e cuidado nas relações.

Temas e tópicos

1. A descoberta das relações: crescendo juntos!

1.1 Sou único: as diferenças.

1.2 Meus grupos de convivência: família, escola, amigos...

1.3 Encontros e conflitos — Convivendo na diferença.

2. Aprendendo a Conviver com o Garoto Gailhac (Projeto Anual)

2.1 Como imaginamos Deus?

2.2 Construção de valores em dinâmicas do dia a dia na escola e com a família.

2.3 Gailhac e Mére Saint Jean como modelo inspirador de amor e solidariedade.

2.4 Aprendendo valores com os amigos: Gailhac e Mére Saint Jean.

3. Festa da Fundação do Instituto do Sagrado Coração de Maria

3.1 História da fundação.

3.2 Missão das Religiosas e nossa missão.

4. Páscoa

4.1 Símbolos da Páscoa: uva, coelho, vela, sino, pão e ovo.

4.2 Significado e celebração do verdadeiro sentido da Páscoa.

4.3 Celebração da Páscoa.

4.4 Partilha com o Projeto Vida Pe. Gailhac.

5. Datas Comemorativas

5.1 Aniversário do IRSCM (24/02).

5.2 Dia Internacional da Mulher (08/03).

5.3 Dia Mundial da Água (22/03).

5.4 Páscoa (21/04).

5.5 Dia do Trabalho (1º/05).

5.6 Dia das Mães (12/05).

6. Campanha da Fraternidade - 2019

Temas: “Fraternidade e políticas públicas”.


H2P.15 Reconhecer as fases da vida: criança, adulto e idoso.

H2P.16 Relacionar higiene do corpo com saúde, como escovar os dentes, tomar banho, tomar

água, etc.

H2P.20 Relacionar alimentação e higiene com vida saudável, como seleção de alimentos, higiene

dos alimentos, etc.

Eixo de Trabalho: Educação Religiosa




- Registrar, com desenhos (artes plásticas) e escrita espontânea, todas as vivências.

- Promover atividades de pensamento em todas as vivências por meio de gravuras e conversas na

rodinha.

- Confeccionar murais sobre os temas trabalhados.

- Na biblioteca e, em outros espaços, ouvir histórias, abordando os temas e trabalhando recontos,

textos coletivos, cartazes com sequência, entre outros.

- Assistir a filmes e vídeos que contemplem os temas estudados.

- Registro das vivências em painéis, cadernos e portfólios.

- Laboratório de Informática (sites diversos dos temas que serão abordados).

- Construir materiais relacionados ao Projeto de cada turma.


- Observações individuais e coletivas.

- Validação individual e grupal.

- Registro no Instrumento de Avaliação de Desempenho Individual.



Tema Iluminador

- Utilizar-se da linguagem musical como mediadora de comunicação, interação e expressão.

Temas e Tópicos

1. Estimulação sensorial e percepção musical (todo o corpo é responsável pela produção

musical)

1.1 Conscientização corporal: postura e cuidados com o corpo e a voz.

1.2 Exercícios de musicalização e aquecimento corporal e vocal.

1.3 Qualidades do som: altura, intensidade, timbre e duração.

1.4 Canto em conjunto, a uma voz.

2. Experiências lúdicas em diferentes suportes e modalidades musicais

2.1. Brincadeiras, jogos musicais, danças, atividades diversas de movimento e ritmo e suas

articulações com os elementos da linguagem musical.

3. Identificação de instrumentos e materiais sonoros (instrumentos de percussão)

3.1 Bandinha rítmica por imitação.

3.2 Desenvolvimento rítmico.

4. Percepção auditiva

4.1 Sons da natureza, sons do cotidiano, sons urbanos, histórias cantadas.

5. Canções festivas (referentes a datas comemorativas e folclóricas), dramatização musical

Eixo de Trabalho: Música

Professor(a): Nicolas Ribeiro Amorim


6. Hinos pátrios e da instituição

6.1 Canção Garoto Gailhac


− Desenvolver a percepção musical, a imaginação e a relação entre emoções e ideias musicais

em produções com a voz, o corpo e diversos materiais e instrumentos sonoros;

− Reconhecer os seus trabalhos musicais, dos colegas e de músicos por meio das próprias

reflexões, emoções e conhecimentos, sem preconceitos estéticos, artísticos, étnicos e de

gênero;

− Interagir com materiais e instrumentos musicais, experimentando-os, conhecendo-os de modo

a utilizá-los nos trabalhos pessoais e que colaborem para a percepção auditiva e rítmica;

− Contribuir para que os alunos se tornem ouvintes sensíveis ao rico patrimônio musical da

humanidade;

− Conhecer e cantar hinos pátrios e da instituição;

− Reconhecer a importância das datas comemorativas por meio de canções.

Situações de Aprendizagem

− Brincadeiras e jogos musicais que explorem a coordenação motora, a memória musical, a

percepção auditiva, a linguagem e o desenvolvimento rítmico do aluno.

− Contato com diversos instrumentos musicais de percussão.

− Canto em conjunto.

− Interpretação de letras musicais.

− Audição de diversos estilos e ritmos musicais.



− Aspectos referentes ao desenvolvimento vocal (se cantam e como).

− Capacidade de criação, imitação e memorização musical.

− Aspectos referentes ao desenvolvimento rítmico e motor.

− Registro no instrumento de Avaliação de Desempenho Individual.

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo

com a necessidade de cada turma.

Tema Iluminador

- Linguagem corporal e acolhida às diferenças.

Temas e tópicos (conteúdo programático)

1. O corpo

1.1. Habilidades motoras: correr, saltar, segurar, jogar e equilibrar-se

Eixo de Trabalho: Movimento

Professor(a): Maria Cristina Molezini Gonçales


2. Espaço Temporal

2.1. Percepção do próprio corpo

Habilidades a serem desenvolvidas no trimestre

H1 Ampliar as possibilidades expressivas do próprio movimento, interagindo com o outro e o meio

ambiente.

H2 Utilizar a expressão intencional do movimento nas situações cotidianas e em suas brincadeiras.

H3 Adquirir habilidades que contribuam para o desenvolvimento da coordenação motora fina e da

coordenação dinâmica geral.

H4 Desenvolver a percepção do seu próprio corpo, orientando-se em relação ao outro, aos objetos,

aos obstáculos e aos limites onde a atividade se realiza.

H5 Compreender e respeitar as regras e os combinados, específicos da aula de Movimento.

– Estimular habilidades como: memória de trabalho, atenção, controle inibitório e capacidade de

orientar o comportamento de acordo com determinadas regras.

- Estimular a hétero e a autorregulação; estimular a organização do discurso (PLEA).


H1, H3, H4 e H5 Jogos de corrida: “Mar Vermelho” e “Tubarão”.

H2, H3 e H4 Atividades com bolas de vários tamanhos e pesos: chutar, arremessar e segurar.

H2 e H3 Circuito de atividades no parque grande: subir, descer, escorregar, correr e equilibrar-se.

H2 e H4 Atividades na sala de judô: desafios corporais e vale dos dinossauros.

H3 Atividades em duplas e trios no tatame.

H1 e H2 Passeio e circuito no pátio com pneus.


- Observação das manifestações dos alunos durante a prática dos exercícios e dos jogos.

- Registro no Instrumento de Avaliação Individual.

- Avaliação individual e coletiva em todas as aulas.

- Validação e incentivo à realização das atividades.

Observação: alguns temas poderão ser suprimidos ou acrescidos em função do interesse

do grupo e dos projetos desenvolvidos no trimestre.

Tema iluminador

- O aprendizado do inglês como forma de aproximação entre os povos.

Temas e tópicos

1. Welcome!

1.1 HI! / Hello! Good Morning! Good Afternoon!

1.2 I am a boy! ou I am a girl!

Eixo de Trabalho: Língua Inglesa

Professor(a): Juliana Lourenço e Soraya Costa


2 Colors, Numbers

2.1 Blue, yellow, green, red, pink, purple, brown, black, orange, gray, white.

2.2 Square, circle, rectangle, triangle, star.

2.3 One, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve.

3 Busy Days

3.1 Mom, dad, sister, brother, baby, grandma, grandpa.

3.2 Kitchen, bedroom, living room, bathroom, garden, garage, dining room.

3.3 Day and Night.

4 Datas comemorativas

4.1 Easter

4.2 Mother’s Day

Habilidades a serem contempladas no trimestre

H Escutar e entender as palavras envolvidas no tema por meio de histórias e/ou vídeos, fazendo

um link com situações vivenciadas na escola e/ou na sala de aula.

H Enriquecer os conteúdos por meio da música.

H Entender pequenas frases e expressões.

H Saber cumprimentar colegas e professoras.

H Reconhecer-se como menino ou menina.

H Identificar as cores.

H Contar até 12.

H Reconhecer as formas geométricas.

H Nomear os membros da família.

H Identificar as partes da casa.

H Diferenciar noite de dia.

H Entender o sentido e a importância das datas comemorativas e suas tradições nos países de

língua inglesa.


- Combinados e regras para uma boa convivência;

- Apresentação da professora e dos alunos com fantoches;

- Áudio, músicas e vídeos para reforçar a pronúncia;

- Flashcards para associar as figuras às palavras;

- Jogos, brincadeiras e atividades lúdicas, como brincadeiras usando a imaginação, contando e

encenando histórias, brincadeiras com música, quebra-cabeças, batata quente, magic box,

pescaria, etc.


- Participação individual e em grupo;

- Atividade de registro para o Portfólio de Avaliação;

- Socialização;

- Observação quanto aos comandos das atividades.



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