2ª aulaCurso de Formação Pedagógica

2011

PSICOLOGIAPSICOLOGIA

PSIQUEPSIQUE LOGIALOGIA

ALMAESPIRITO

CONSCIÊNCIAESSÊNCIA DA ALMA

EGOSELF

ESTUDOCIÊNCIA

TRATADODESENVOLVIMENTO

FUNCIONAMENTOTEORIA

É a conduta ou o conjunto das reações observáveis em indivíduos em determinadas circunstâncias inseridos em ambientes controlados.

É uma organização interna e dinâmica dos sistemas

conscienciais em que criam os padrões de comportar-se, de

pensar e de sentir característicos de uma pessoa

1. Conceito pode ser boa ou má, dependendo do código

moral, ético do grupo onde o indivíduo se encontra.

◦ (ignorância – patologia), traço fardo, inabilidade cognitiva, déficit sensorial, fracasso intelectual, problemas de rendimento escolar (escuta, fala, leitura, escrita, raciocínio, aritmético)

(inteligência – saudável), traço força, facilidades de habilidades, sucesso escolar, capacidade cognitiva tanto na comunicação, ciência, cultural e artísticas.

Estuda processos teóricos de mudança comportamental produzidas nas pessoas em

situações e atividades escolares

É o conjunto de conhecimentos (PE) relativos à educação escolar

(família, TV,Escola) , estuda o desenvolvimento da aprendizagem

para socialização dos seres humanos

Atuação profissional ao âmbito de intervenção em distúrbios de personalidade ou processo

psicopedagógico. Estuda diagnósticos, tratamentos e prevenção de superação

das dificuldades de aprendizagem

Fatores ExtrínsecosINTERCONSCIENCIA

L

Fatores ExtrínsecosINTERCONSCIENCIA

L

Fatores IntrínsecosINTRACONSCIENCIA

L

Fatores IntrínsecosINTRACONSCIENCIA

L

Sistemas de Processos

Como ser humano pensa?

Qual é centro da consciência?

Quais são reaçõeshumanas?

Por que convivo?

Onde me encontro?

O que penso?

Quando amadureço?

Quadro Geral de Teorias

Interno da Genética / situações cognitiva interna

- Tipos de Maturidade: física e psicomotora, psicológica e sentimentos , racional e discernimentos ;- Tipos de aprendizagem: Mecânica : por memorizar e por repetição / Significativa: por descoberta e por recepção - Estrutura dos conhecimentos prévios: Cultura, Intelectualidade, Afetividade ;- Nível básico da aprendizagem : aprender: a perceber , a conceituar , a representar- Características de aptidões: (motivação e atitudes), (racionalização e temperamentos) (impulsividade Estados alterados de consciência)

Externos Ambientais / situações educativas externas-capacidade intelectual, - conhecimento da matéria, - capacidade pedagógica, traços de personalidade, características afetivas;- Fatores de grupos e sociais (relações interpessoais);- Condições materiais - recursos didáticos e meio de ensino em geral);- Natureza das intervenções pedagógicas (metodologia de ensino)

subdivididos em dois grupos:subdivididos em dois grupos:

Psicologia da Educação

Psicologia da Educação

COMPORTAMENTO HUMANOAPRENDIZAGEM

HUMANA

Constituição do indivíduo que reforça a própria mudança personalidade, atitudes comportamentais, a identidade e suas crises e temperamentos onde nascem quatros processos característicos:◦ desenvolvimento◦ maturação, ◦ crescimento, ◦ ambiente social

Hierarquia (Identidade – crises – atitudes)

1- ESTUDO DO COMPORTAMENTO HUMANOSITUAÇÕES COGNITIVOS INTERNA

Pode ser divididas em quatro grandes grupos ao desenvolvimento:

- Físico: todas as mudanças que envolvam aspectos biológicos;

- Cognitivo: mudanças na capacidade mental (aprendizagem,memória, raciocínio, pensamento e linguagem);

- Psicossocial: mudanças na personalidade, ou seja, no modo particular do sujeito de sentir, reagir, se comportar, e se relacionar;

- Moral: evolução da capacidade de julgar sobre o certo e o errado e de considerar as regras sociais para balizar a própria conduta.

Desenvolvimento

fatores de influências que se deve procederé o desenvolvimento individual de cada pessoa

está o crescimento orgânico e mental.

Maturação

mudanças físicas de comportamentais e psíquicas em que envolve dominar novas habilidades e fatores do desenvolvimento intrapessoal

Estas habilidades específicas que se correlacionam com três etapas.

3. o desenvolvimento da maturação acontece de forma gradual

1.as pessoas se desenvolvem ao longo de sua maturidade em ritmos diferentes;

2. a maturidade é relativamente ordenado (certas habilidades são desenvolvidas antes de outras, funcionando quase como ‘pré-requisito’ para essas últimas

2. a maturidade é relativamente ordenado (certas habilidades são desenvolvidas antes de outras, funcionando quase como ‘pré-requisito’ para essas últimas

Exige mudanças da pessoa um espaço para se processar em duas características:

- Interna - espaço físico, psicológico e afetivo;

- Externa - toda a realidade objetiva na qual o indivíduo está inserida através de sua comunicação ao longo da vida;

Crescimento

:

1- mudança que se refere a número: por exemplo, aumento de peso, de estatura, de n.º de palavras no vocabulário, entre outros.

2 - mudança marcada pelo aparecimento de novos fenômenos na vida do indivíduo; Ex. aprendizado de uma língua

Pode- se dividir em duas mudanças de crescimento

Ambiente Social

Os papeis sociais tem uma influencia no processo de desenvolvimento do eu (EGO) - vida pessoal - vida família - vida profissional

Todas as mudanças estruturais sociais está dividido :

- A família, o Estado e o Social afetam diretamente pessoas e semelhantes- Ausência do par parental por longos períodos,- Excesso de influencia da mídia, - Processo agressivos de separação parental- Violência urbana- Crises econômicas - Mudanças nos valores sociais

“Se você não educar adequadamente o seu filho, você será o responsável

pelo adulto mal sucedido do amanhã?”

Vídeo

Identidade

É o conjunto de caracteres próprios e exclusivos pessoais, explica o próprio sentimento pessoal, a sua própria realidade individual,

Eu posso ser alguém quando descubro o outro, quando também diferencio o outro. É algo que está sempre em mudança e transformações.

É possível alguém mudar ou continuar sendo igual a si mesmo? Por exemplo: você deixei de ser criança quando passou a ser adolescente, assim por diante quanto se tornou adulta.

Crise de Identidade

Quando se perde a identidade há uma mudança que gera uma ação de intenso conflitos e as vezes doloroso.

ocorre grandes transformações, físicas e fisiológicas.

As crises muitas vezes são criadas pelas próprias pessoas. Podem ser ainda geradas por sistemas: paternal, social e pública.

Toda crise de identidade pode gerar vários tipos de estigmas, marcas profundas de ordem comportamental e psicológico. Eis três tipos de estigma nitidamente diferente: ◦ 1. várias deformidades físicas ◦ 2. culpas de caráter individual◦ 3. clãs ou raça, nação e religião

Diante as crises se predispõe a desenvolver atitudes (crenças, valores, opiniões) agindo comportamentos que informa favorável ou desfavoravelmente em relação aos objetos e do meio social.

Com isso, nossas atitudes podem ser modificadas a partir de novas informações, novos afetos ou novos comportamentos ou situações. Por exemplo: pensar mau em alguém. Preconceito, Discriminação, Racismo, em qualquer momento em que convivemos.

Por fim, podemos mudar uma atitude quando somos obrigados a nos comportar em desacordo em relação a outra pessoa.

Atitude: Positivos e Negativos

Contribui a prática docente para a compreensão : Professor sobre o aluno Processos de ensino e de aprendizagem Processo de mudança comportamento do

aluno Higiene mental do professor Distúrbios de personalidade da vida

acadêmica

2- DESENVOLVIMENTO DA APRENDIZAGEM HUMANAsituações educativas do Professor

  Compreensão do professor sobre o aluno mero transmissor de conhecimento? não é apenas como instrutor de ordens? Ou gera conhecimento? aprende enquanto ensina? necessita ter autoconhecimento e exemplarismo? aspirações nem sempre são focos de ensinar? atitudes democráticas e cooperadoras? participação em atividades escolares extraclasse e comunitárias? gosta do que faz, sente realizado profissionalmente? ter interesse de evoluir ? em aperfeiçoar e desenvolver-se?

  apreende mais quando o professor se mostra ativo

no ensino, bem como no acompanhamento e na supervisão de suas realizações.

APRENDIZAGEM HUMANA

Compreensão do professor ao processo ensino-aprendizagem◦ não é punir ou recompensar o aluno para que

ele possa aprender?◦ não basta que o aluno memorize o

conhecimento? Mas que ele perceba e reflita?◦ o aluno não esta interessado em aprender? a

família não dá a importância à escola? ◦ para ser um bom professor deve ter uma

formação psicológica sólida?

 

Compreensão do processo de mudança comportamento do aluno

desenvolver atividades escolares mais eficientes;

respeitar diferentes maneiras de entender o conhecimento (físico, emocional, intelectual e social);

conhecer a inadaptação á própria escola; respeitar valores e a realidade de cada aluno.

comportamento entre o professor e aluno e ainda é uma compreensão que se manifestam por interesses, manipulação e intenções que venham atribuir trocas de favores e barganhas? .

Preparação: o professor cria mecanismo para que o aluno adquirir novas ideias e faça recordar os conhecimentos?

Apresentação: o professor expõe, com clareza, o novo conhecimento?

Associação: o professor relaciona o novo conhecimento com as “velhas” ideas?

Sistematização: o professor faz que o aluno elabore a escrever suas próprias ideias originais?

Aplicação: o professor reforça o novo conhecimento para que aluno aplique em exercícios apropriados, ligados a situações práticas reais?

Compreensão Higiene mental do professor

Tema: Medos na Formação Profissional da Educação

Contexto:

Compreensão distúrbios de personalidade do professor na vida acadêmica

I. Fatores Intrapessoais do Comportamento

II. Fatores Desenvolvimento da

Aprendizagem

3. Indisciplina escolar;

1. Inicio de carreira escolar1. Gestor escolar

2. Dificuldade Escolar2. Danos morais escolares

3. Evasão escolar

4. Estigma escolar

5. Omissões Escolar5. Violência Escolar

4. Consumo de drogas escolar

O que não alcancei ou não entendo atualmente?

Quais experiências já alcançados e superados? O que ainda não utilizo e nem faço bem? Existe valores ou mudanças atitudes que estão

em mim que desenvolvo e me comporto na vida escolar?

Reflexão aos fatores de comportamento e Desenvolvimento da aprendizagem

PILETTI, Nelson. Psicologia Educacional. São Paulo:Ática, 2000.

SALVADOR, César Coll e Colaboradores. Psicologia do Ensino, Porto Alegre: Artmed, 2000.

SANT'ANNA, Ilza martins, MENEGOLLA, Maximiliano. DIDATICA: APRENDER A ENSINAR, São Paulo: Loyola,2002.

VEIGA, Ilma Passos Alencastro. TECNICAS DE ENSINO - Novos tempos: novas configurações, Campinas:Papiros, 2006.

Faça uma reflexão pessoal em algum tipo de distúrbios de personalidade adquiridos em sala de aula? Exemplo: Aluno traficante que esfaqueou o professor.

Em qual circunstância você faria para reverter esta situação quanto o grau de maturação, crescimento e desenvolvimento do comportamento deste aluno?

Fatores Desenvolvimento da Aprendizagem

(extrínsecos ambientais)