SECRETARIA DA EDUCAÇÃOCoordenadoria de Gestão da Educação Básica

GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

DIRETORIA DE ENSINO – REGIÃO DE SÃO JOSÉ DOS CAMPOS

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Avaliação Diagnóstica

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Perfil profissional de todoeducador:- Objetivos propostos embusca de resultadospositivos para os alunos.

A avaliação entendida comoum processo contínuo.

Necessidade: Ensinar os conteúdos deforma satisfatória.

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O que identificamos – Oque foi aprendido e esteou aquele aluno que nãoconseguiu atingir asexpectativas esperadas.

Necessidades - Rever técnicas, didáticas,metodologias de forma a atender a todos.

Função da Avaliação –Verificar o processo deensino x aprendizagem

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Nesse momento, o ato de avaliar torna-se muitomais complexo, é preciso nortear e traçar suasmetas, seu rumo ao objetivo almejado.

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Qual o correto uso desse instrumento?

Não pode ser:instrumento de punição,De classificação ...

Deve ser vista:como análise de desempenho em relaçãoao processo ensino x aprendizagem.

AVALIAÇÃO

AVALIAÇÃO

A primeira de todas... Avaliação diagnósticaObjetivo? avaliar o nível de conhecimento

da turma em relação aos conteúdosjá ministrados.

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Identifica...•As habilidades já atingidas,•As dificuldades apresentadas,•O domínio dos pré-requisitospara a aquisição de novosconhecimentos...

Avaliação

Diagnóstica

Quem aplica a avaliação diagnóstica?Todas as disciplinas!

Pois esta deve ser o ponto de partida doplano de ensino.Deve fazer parte do trabalho de planejar ereplanejar.

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Ai então vou “ajustar meus passos”:•selecionar meus materiais,•Adequar ao currículo oficial e as competênciaspara o ano série em questão,• considerar se as competências já desenvolvidasanteriormente foram atendidas, se não, retomar!

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• Registro - Tabulação ou outra forma de registro quepermita identificar as habilidades avaliadas e asdificuldades apresentadas.

•Trabalho direcionado – o registro, me possibilitauma visão ampla das dificuldades apresentadas porcada classe e ainda das específicas de cada aluno.

Mas depois da aplicação... O que fazer?

Precisamos e podemos ir maislonge, para utilizar melhor essesresultados, então devemosconsiderar a importância do:

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Importância do registro: análise xretomada/continuidade x comparar x verificar...

A.D. GEOGRAFIA Q1 Q2 Q3 Q4 Q5 Q6 Q7 Total Nota

1. Ana Maria X X X X X X 6 8,6

2. Beatriz X X X 3 4,3

3. Carlos X 1 1,4

4. Denilson X X X X X X 6 8,6

Quais as habilidades solicitadas?Quais eram essas questões?

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E agora?Após identificados e registrados osresultados da avaliação diagnóstica... comoatuar?

Não importa a disciplina avaliada, é preciso sempre:• Verificar as questões não dominadas e as possíveis causas,• retomar a habilidade, buscando novas estratégias,•Saber quais são os problemas da classe e quais são as dificuldades específicas de cada aluno,•Reavaliar >> reanalisar >> Ajustar o plano de ensino.

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Este é um dos assunto de replanejamento:“Como atuar num grande trabalho emgrupo a fim de atender as necessidades doaluno e os objetivos e metas da escola(SARESP, IDESP)?”

Trabalho unificado com as demais disciplinas

Buscar a aprendizagem “ampla” do aluno

Desenvolver competências e habilidades

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Precisamos criar na escola, a “cultura” daavaliação diagnóstica, como ocorreu com a AAPao longo de um período e utilizarmo-nos detodos os seus recursos em busca do objetivocomum: efetiva aprendizagem do aluno.

Fonte de pesquisa: http://educador.brasilescola.com/sugestoes-pais-

professores/a-avaliacao-entendida-como-um-processo-continuo.htm

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Aprendizagem do aluno

Todo o restante são “ferramentas”... Que devem ser

utilizadas em continuidade, que não podem ser

descartadas, na intenção de atingir esse objetivo.

Objetivo

MGME