Srie Ensino
TC
Pr-Universitrio
____/____/____
Rumo ao ITA N 02
Lobo
PortUgUsAluno(a)
Turma Turno Data
Sede
N
Professor(a)
OSG.: 57038/12
Signo, Significante e Significado
Observeasgravuras.
FAZER JORNALISMODE QUALIDADE D
O MAIOR IBOPE
O mais lido pelas mulheresO mais lido pelas classesde maior
poder aquisitivo
O mais lido pelos homens
O mais lido pelos jovens
83,5% 79%
82%84%77%
O mais lido pela nossa gente
O nosso jornal
O Estado do
Maranho:SoLus-MATelefone:(098)3235-8441.RepresentanteNacional:F&FTWorkLtdaRiodeJaneiroTelefone:
(021)225-3057246-2309SoPaulo:Telefone(011)5084-1820/FaxeFone:(011)573-7116BrasliaTelefone:(085)223-2745
Signosinal,smbolo.Portanto,devefazerrefernciaaalgumacoisa.
Quandofalamosemsignolingustico,estamosnosreferindoaumarepresentaodarealidadepormeiodapalavra.
Observeasimagensdotextopublicitrio. batomsignodemulher. gravata
signodehomem. a nota de cem reais signo de classe demaior poder
aquisitivo.
Osignoalgoqueguardaumaduplaideia. significado oconceitodoobjeto.
significanteossinaisgrficosousonorosquerepresentam
oobjeto.
Aspalavras(escritasouorais),porexemplo,sosignificantes,easideiasouconceitoaelasassociadossoossignificados.
Observeaconsiderao. Apalavracadeira objetoondesesenta
significante significado
Texto e Gramtica Leiaopoemaquesesegue.
D-meumcigarroDizagramticadoprofessoredoalunoEdomulatosabidoMasobomnegroeobombrancoDaNaoBrasileiraDizemtodososdiasDeixadissocamaradaMedumcigarro
OswalddeAndrade.In:Literatura
Comentada.SoPaulo:NovaCultural,1988.
Compareoprimeiroeoltimoversosdotexto.D-meumcigarroformaexigidapelagramtica
escolar(ouseja,agramticadoprofessoredoaluno/Edomulatosabido).
Medumcigarro formausualmenteempregadapelos falantes (o bomnegro
e o bombranco /DaNaoBrasileira).
A gramtica referida no segundo verso a quenormalmente se ensina
nas escolas e que se denominagramtica normativa.
No texto, a comparaoentreoprimeiro
eoltimoversosexemplificaumadasmuitasdiferenasexistentesentrealnguaqueagramticadoprofessoredoaluno/Edomulatosabido
considera correta e a lngua efetivamente
faladapelamaioriadaspessoas.
Gramtica
naturalporquedanaturezadalngua,comodanaturezahumana,aprendersistemasderegrasparasistematizarcomportamentos;aprendizadoqueindependedeensino;avidaopropiciaaonatural.
Parasecomunicar,ofalantenoprecisa,necessariamente,dominarasregrasdagramticaescolar.Noentanto,eleutiliza(mesmo
sem ter conscincia disso) uma gramtica natural,queadmiteaconstruome
d um cigarro,masnoadmite,por exemplo, a construome cigarro um d.Ou
seja,
essagramticanaturalpossuiumsistemaderegrasqueformamaestruturadalngua,equeosfalantesinteriorizamfalando.
CelsoLuft,in:Lngua e Liberdade.
Polissemia
Vamos,cariocasaidoteusonodevagarodiajvemvindoaosoljvairaiarSoJorge,teupadrinhotedcanapratomarXang,teupaitedmuitasmulheresparaamar,vidatoboascoisaboaprapensarsemterquepagarnadacueterra,solemareaindatermulhereterosambapracantarosambaqueobalanodamulherquesabeamar.
CarlosLiraeViniciusdeMoraes
OSG.: 57038/12
tC Portugus
2
Observeossentidosdoverboterdestacadosnotextoanterior.
Dizemos, pois, que neste contexto, o verbo ter polissmico,ou
seja,apresentavrios
sentidos.Masobservetambmquecadasentidoocorreemcontextosdistintos.
Em suagramtica, Perini atribui polissemiaumpapelessencial
noprocesso de renovaodo vocabulrio de umalngua elagarante
anecessria economia e aflexibilidadepara expressar amultiplicidade
de significados necessrios comunicao humana. Podemos atmesmo
ampliar seucomentrio,lembrandoque,tambmnalinguagemcientfica,inmeros
termos tmorigem em extensesmetafricas deexpresses douso comum,
comoburaco negro (na fsica),paciente(namedicina)etc.
Exerccios
Leiaotextoerespondasquestesde01a04.
DESENVOLVIMENTO E DIVERSIDADE SOCIAL
Adiversidade social baseia-se em trs realidadeshumanas.
Primeiramente, a de que cada indivduo
nico.Emsegundolugar,adequeosindivduosesuassociedades esto
inter-relacionados e
interdependentes.Porltimo,adequeassociedadeseculturassodinmicas:asmudanas
podem ser rpidas ou graduaismas
irosempreafetardiferentesmembrosdasociedadedemodoa refletir as
diferenas em termos de poder e
status.Essacoletneareneartigosqueexploramumavariedadededemandasqueaspessoasreivindicamquantoquestododesenvolvimento,dependendodeseelassojovensouidosas,mulheresouhomens,deumaculturadominanteoudeumgruposocialoprimido.NailaKabeerexaminaosignificadodasrelaesdegneronocontextodaprticadedesenvolvimentoedasinstituiesdedesenvolvimento,um
tema tambm analisado por Lewis B.Dzimbiri emrelao aos programas de
refugiados e
porYezichalemKassaeFelekeTadeleaodiagnosticaremasnecessidadesdascomunidades
rurais.MarkGormanconcentra-senavelhice e nas necessidades dos
idosos, enquanto queTom Scanlon, Francesca Scanlon eMaria Luiza
NobreLamaraodescrevemosdesafiosdotrabalhocomcrianasde rua e
adolescentes. Shubi L. Ishemo argumentaa favor da centralidade da
cultura nos processos
demudanassociaiseeconmicasecontraasabordagensdo desenvolvimento e
ajuda humanitria que no
soculturalmentefamiliaresspessoasafetadas.
IntroduodeMaryB.Anderson,editadoporDeborahEade.http://www.developmentinpractice.org/pt/apc_bpcv2n-x-q.html?index=yes
01. Emrelaoresenhaacima,pode-seinferirque:(
)situaotemadaobraresenhadadeformaclaraeobjetiva
e resumeos contedos abordados pelos autores
quecompemacoletnea.
(
)desenvolveotemadadiversidadesocialearticulaasideiasdeformaresumida,fazendoapreciaeseimprimindojuzodevalorsobreaobra.
( )apresentabrevecomentrioqueincentivaa
leituradolivroresenhadocomafinalidadedetransmitirumaideiageralsobreosentidonelecontido.
(
)sintetizaumaobraeexpecrticasemrelaotemtica,justificandooposicionamentodosautores.
Analise as proposies anteriores, e assinale (V) para
asverdadeirase(F)paraasfalsas.Marqueaalternativacorreta.A)VFVF
B)VVFVC)FFVF D)VFFFE)FVFV
02. Asexpressesprimeiramente(linha2),Em segundo
lugar(linha3)ePor ltimo(linha5)asseguram:I.
acompatibilidadeentreosenunciados,estabelecemrelao
de progressividade e funcionam como operadores
desequenciaonotexto;
II. o encadeamento linear de elos coesivos, reiteram acoerncia
textual e especificama sucessode ideias notexto;
III.aretomadadetermosefuncionamcomopistaslingusticasquepropiciamsentidosaotexto.
Marqueaalternativaabaixo,queindicaa(s)proposio(es)verdadeira(s).A)I,apenas.
B)IeIII.C)IeII. D)II,apenas.E)III,apenas.
03. Em [...] as sociedades e culturas so dinmicas:
[...],(linha5)osdoispontosforamusadoscomafunode:A)estabelecer a
direoque dada ao encadeamentodo
texto,comnfaseapenasnacoeso.B)marcar graficamente uma citao
sobre sociedades e
culturas.C)estabelecer uma relao de sentido, explicitando a
dinamicidadeentresociedadeseculturas.D)codificaroinciodeumdiscursodiretodoautorsobrea
diversidadesocial.E)antecederodiscursodeoutrosobreotemaabordado.
04. Nosenunciadosaseguir:I.
Adiversidadesocialbaseia-se[...](linha1);II.
[...]dependendodeseelas[...](linha11);III.[...]MarkGormanconcentra-senavelhice[...](linhas19e20).
O(s)termo(s)destacado(s)no(s)enunciado(s):
(
)I,IIeIIIexercemfunomorfossintticasemelhante,poisfazemrefernciaaaspectoshumanosesociais.
( )I funciona indicando a reciprocidade da ao
comnfasenadiversidadesocial.
(
)IIapresentanoodecondicionalidadeemrelaodependnciadegruposdiversificados.
( )III uma forma oblqua reflexiva, fazendo
parteintegrantedoverbocomrelaovelhice.
Analiseasproposiesacimaeassinale(V)paraasverdadeirase(F)paraasfalsas.
Marqueaalternativacorreta.A)VFVV B)FFVFC)FVFF D)VFFFE)FVVF
Gabarito Signo, Significante e Significado
01 02 03 04
A C C B
AN1/03/12Rev.:TM
5
10
15
20
25
