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EMEB “PROFª SOPHIA ATHAYDE PEDRASSOLI”
Rua Brasil, 136 – centro
Fernando Prestes – SP – CEP 15.940-000
Fone (16) 3258-1492
8º ANO “B” ORIENTAÇÕES:
ATENÇÃO PARA A DATA ANTES DAS
ATIVIDADES.
RESPEITAR OS PLANTÕES DE DÚVIDAS:
2ª Feira: Matemática e História (Das 2h às 6h da
tarde)
3ª Feira: Educação Física e Geografia(Das 2h
às 6h da tarde)
4ª Feira: Português (Das 2h às 6h da tarde)
OLHEM O LINK VÍDEOAULAS. PLANTÃO DE DÚVIDAS ESPECIAL PARA OS ALUNOS
QUE SÓ TEM ACESSO À NOITE PELO CELULAR DOS
PAIS: QUARTA E QUINTA DAS 18h10 às 19h00.
Fica ciente o aluno de que o Professor não atenderá fora
do horário de plantão e fora do grupo de estudos no
WhatsApp.
ENTREGA DAS ATIVIDADES ATÉ 6ª FEIRA,
07/08/2020 ÀS 16h00.
A ATIVIDADE ABAIXO DEVE SER
REALIZADA NO DIA 03/08/2020 E
ENTREGUE NO DIA 07/08/2020 ATIVIDADES SEMANA DE 03 de agosto de 2020
PROF: SUZI
MATEMÁTICA
8 ano B e C
CONTEÚDO: Ângulos de um polígono convexo.
Polígono regular.
Vocês terão que assistir a videoaula sobre o assunto nesses links: Soma dos ângulos de um polígono: https://www.youtube.com/watch?v=WhH3H2DaJgk&t=172s Diagonais de um polígono convexo: https://www.youtube.com/watch?v=8c8nQF6mUr8
Depois copiar os conteúdos abaixo e resolver os exercícios propostos no caderno. Por favor colocar nome, número e série antes de mandar as atividades... Bons estudos... Segue os conteúdos propostos
Exercícios
A ATIVIDADE ABAIXO DEVE SER
REALIZADA NO DIA 03/08/2020 E
ENTREGUE NO DIA 07/08/2020
ATIVIDADES NÃO PRESENCIAIS
DISCIPLINA: HISTÓRIA
PROFESSORA: ELIZANDRA
ANO: 8º A B C
SEMANA: 3 A 7 DE AGOSTO DE 2020
TEMA: A ERA NAPOLEÔNICA
INSTRUÇÕES:
Assistir as vídeo aulas do YouTube, canal Elizandra Lia, disponíveis nos links abaixo:
Era Napoleônica – Consulado: https://youtu.be/tplDYmOn6wo
Era Napoleônica – Império: https://youtu.be/Ub-ZnWUEh30
Era Napoleônica – Governo dos Cem Dias: https://youtu.be/oyczk_VExj4
Copiar no caderno de História ou imprimir o texto abaixo.
Copiar as atividades e respondê-las em uma folha separada com: Nome; Número da Chamada;
Ano que estuda, Data e Trabalho de História.
Fotografar a tarefa e enviar para a professora Elizandra.
TEXTO
Era Napoleônica Durante o governo do Diretório (1795 – 1799), a França passou por uma séria crise econômica,
que empobreceu a população e prejudicou a burguesia. Nesse contexto, o general Napoleão
Bonaparte conquistou a simpatia da população francesa, o apoio da burguesia e a fidelidade de
seu exército, por causa de suas vitórias militares.
Em 1799, Napoleão voltou a França, quando chegou a Paris foi aclamado pela população local.
Parte da burguesia não estava contente com o governo do Diretório e viu em Napoleão a pessoa
certa para ocupar o poder.
Napoleão tinha era amado pelos franceses, tinha o apoio do exército e da burguesia, por isso foi
escolhido para aplicar o Golpe de 18 Brumário, derrubando o Diretório.
Após esse acontecimento teve início a Era Napoleônica, que terminou somente em 1815.
Podemos dividir o governo de Napoleão em três períodos ou fases: Consulado, Império e
Governo dos cem dias.
Consulado
Por Leopoldo Toffoli https://www.infoescola.com/historia/era-napoleonica/
Este período se caracterizou pela recuperação econômica e pela reorganização jurídica e
administrativa na França.
O governo do consulado era republicano e controlado por militares, onde três cônsules
chefiavam o poder executivo (Napoleão, Roger Ducos e Sieyés), mas como Napoleão foi eleito
primeiro-cônsul da república era ele quem realmente governava. Apesar do cunho democrático
criado pela nova constituição, era ele quem comandava o exército, propunha novas leis,
nomeava os membros da administração e controlava a política externa.
Durante o governo do consulado as oposições foram aniquiladas, a alta burguesia consolidou-
se e os projetos de emancipação dos setores populares foram sufocados.
Com os resultados obtidos neste período Napoleão foi nomeado cônsul vitalício em 1802,
devido ao apoio das elites francesas, que estavam entusiasmadas com os avanços.
Império
O Império foi implantado definitivamente após a mobilização da opinião pública. Em 1804 foi
realizado um plebiscito, onde foi reestabelecido o regime monárquico e a indicação de
Napoleão ao trono. Em 2 de Dezembro foi oficializado Napoleão I, na Catedral de Notre Dame.
Napoleão liderou uma série de guerras, expandindo o domínio francês. Em algum tempo o
exército francês se tornou o mais poderoso da Europa. Os ingleses preocupados com o poderio
francês, formaram coligações internacionais contra o expansionismo francês.
Em 1805 a França tentou invadir a Inglaterra, mas foi derrotada. Decorrente deste fato o
governo Napoleônico tentou enfraquecer a Inglaterra outras formas. Em 1806 decretou
o Bloqueio Continental, o qual dizia que todos os países da Europa deveriam fechar seus
portos ao comércio inglês. Mas este decreto não surtiu o efeito esperado, pois a França não
conseguia abastecer todo o mercado da Europa.
A Rússia tinha aderido a esse decreto após um acordo com a França (Paz de Tilsit), mas como
era um país essencialmente agrícola e estava enfrentando uma grave crise econômica viu-se
obrigado a abandonar o Bloqueio Continental.
Em vingança a decisão do Czar Alexandre I, o governo napoleônico decidiu invadir a Rússia
em 1812.
Os generais acostumados com grandes vitórias conduziam suas tropas pelo imenso território
russo, enquanto as tropas czaristas recuavam colocando fogo nas plantações e em tudo que
servisse aos invasores. Em Moscou as tropas russas começaram a enfrentar as tropas francesas
que estavam mal alimentadas e desgastadas, devido isso Napoleão não teve outra escolha a não
ser em ir embora.
A desastrosa campanha militar na Rússia encorajou outros países europeus a reagirem contra a
supremacia francesa. Em 6 de Abril de 1814 um exército formado por ingleses, austríacos,
russos e prussianos tomaram Paris e capturaram Napoleão enviando-o para a Ilha de Elba. O
trono francês foi entregue a Luís XVII.
Governo dos cem dias
Napoleão conseguiu fugir da Ilha de Elba e voltar a França em março de 1815. Ele foi recebido
em Paris como herói e com gritos de “viva o imperador!”, ele se instalou no poder, obrigando a
família real a fugir, mas a sua permanência no poder durou apenas cem dias.
A coligação militar da Europa se reorganizou e derrotaram definitivamente Napoleão
na Batalha de Waterloo. Napoleão foi mandado para a Ilha de Santa Helena, onde ficou até
sua morte.
Texto originalmente publicado em https://www.infoescola.com/historia/era-
napoleonica/
ATIVIDADE 1
1.1 – Descreva como era organizado o governo do Consulado.
1.2 – O que foi o Bloqueio Continental? Por que ele fracassou?
ATIVIDADE 2
2.1 – O que aconteceu na Batalha de Waterloo?
Bons estudos e uma ótima semana!!!
A ATIVIDADE ABAIXO DEVE SER
REALIZADA NO DIA 04/08/2020 E
ENTREGUE NO DIA 07/08/2020
EDUCAÇÃO FÍSICA PROFESSOR: ROGER PAULO MAGNI
CONTEÚDO: CAPOEIRA DATA 03 A 07 DE AGOSTO DE 2020
SÉRIE: 8°ANO
Orientações:
1º - Assista o vídeo: https://youtu.be/gGcJ4DxLxRA
2º- Copie o texto abaixo no seu caderno.
3º - Copie as questões no seu caderno e responda;
4º - Tire foto da atividade e envie para o seu professor.
CAPOEIRA
Raízes africanas
A história da capoeira começa no século XVI, na época em que o Brasil era colônia de Portugal. A mão de obra escrava africana foi muito utilizada no Brasil, principalmente nos engenhos (fazendas produtoras de açúcar) do nordeste brasileiro. Muitos destes escravos vinham da região de Angola, também colônia portuguesa. Os angolanos, na África, faziam muitas danças ao som de músicas. Ao chegarem ao Brasil, os africanos perceberam a necessidade de desenvolver formas de proteção contra a violência e repressão dos colonizadores brasileiros. Eram constantemente alvos de práticas violentas e castigos dos senhores de engenho. Quando fugiam das fazendas, eram perseguidos pelos capitães-do-mato, que tinham uma maneira de captura muito violenta.
Os senhores de engenho proibiam os escravos de praticar qualquer tipo de luta. Logo, os escravos utilizaram o ritmo e os movimentos de suas danças africanas, adaptando a um tipo de luta. Surgia assim a capoeira, uma arte marcial disfarçada de dança. Foi um instrumento importante da resistência cultural e física dos escravos brasileiros. A prática da capoeira ocorria em terreiros próximos às senzalas (galpões que serviam de dormitório para os escravos) e tinha como funções principais à manutenção da cultura, o alívio do estresse do trabalho e a manutenção da saúde física. Muitas vezes, as lutas ocorriam em campos com pequenos arbustos, chamados na época de capoeira ou capoeirão. Do nome deste lugar surgiu o nome desta luta.
Até o ano de 1930 a prática da capoeira ficou proibida no Brasil, pois era vista como uma prática violenta e subversiva. A polícia recebia orientações para prender os capoeiristas que praticavam esta luta. Em 1930, um importante capoeirista brasileiro, mestre Bimba, apresentou a luta para o então presidente Getúlio Vargas. O presidente gostou tanto desta arte que a transformou em esporte nacional brasileiro. QUESTÕES
1) Como e quando surgiu a capoeira? 2) Quem transformou a capoeira em esporte nacional? Em que ano? 3) Por que a capoeira era proibida no Brasil?
A ATIVIDADE ABAIXO DEVE SER
REALIZADA NO DIA 04/08/2020 E
ENTREGUE NO DIA 07/08/2020 Atividade de Geografia
8º Ano A, B e C
EMEB Profª Sophia Athayde Pedrassoli
Profª Josiane V. Bernardes
Semana de 03/08 à 07/08/2020
ORIENTAÇÕES!
Assistam à vídeo aula que será disponibilizada no youtube;
https://www.youtube.com/watch?v=Da5pPCZMsis
https://www.youtube.com/watch?v=WTvHTLwFenI (economia da
América Latina)
https://www.youtube.com/watch?v=IrOvWGViwN4 (economia da América
Anglo-Saxônica)
Respondam as atividades com calma e atenção;
Copiem ou imprimam os textos abaixo e cole no caderno.
Copiem e respondam as questões no caderno, começando pelo
cabeçalho;
Economia do Continente Americano.
Economia da América do Norte:
caracteriza-se por uma grande diversidade de produtos e serviços,
por uma forte utilização de tecnologia
e por uma mão de obra, em geral, especializada. Percebe-se também uma grande disparidade regional quando comparamos
a capacidade produtiva dos países ao norte, Canadá e Estados Unidos, e o México, ao sul.
Mesmo dentro dos países temos desigualdades regionais, pois todos possuem territórios de proporções continentais.
Em 1992, esses países criaram o Northern American Free Trade Agreement (NAFTA), acordo de livre mercado que prevê o fim das barreiras tarifárias
entre os três países. Indústria:
O grande motor econômico do continente norte americano é sem dúvida nenhuma a forte indústria do Canadá e dos Estados Unidos, principalmente deste último.
Com alto emprego de tecnologia de ponta e mão de obra especializada, esses dois países são responsáveis por grande parte dos itens manufaturados do continente americano – que também conta com América do Sul e Central.
Podemos destacar produtos com alto valor agregado, como automóveis, eletrodomésticos e eletroeletrônicos.
No que se refere à indústria pesada, esses parques industriais se localizam principalmente ao nordeste dos Estados Unidos e sudeste do Canadá, na região dos Grandes Lagos, e também no sudoeste dos Estados Unidos, mais precisamente no Vale do Silício, na Califórnia.
A indústria mexicana é uma das mais desenvolvidas da América
Latina, entretanto não faz frente aos seus vizinhos do norte e se caracteriza principalmente pela produção têxtil, de alimentos industrializados e produtos químicos, se concentrando na região da Cidade do México e Guadalajara.
Uma característica da indústria mexicana são as unidades produtivas especializadas em finalizar a montagem de produtos importados, as maquiladoras. Este tipo de indústria teve um grande impulso com a entrada do México no NAFTA, essas unidades estão concentradas no norte do México, principalmente no estado de Sonora.
Agricultura:
A América do Norte possui uma agricultura diversificada, com cultura de milho, soja, e trigo nas planícies do sul do Canadá e no centro-oeste dos Estados Unidos,
além da produção de frutas de clima quente, na Califórnia e no sudoeste estadunidense, e frutas de clima frio na região dos Grandes Lagos e no litoral nordeste dos EUA e sudeste do Canadá.
A agricultura nestes países tem um forte aparato tecnológico e muitos subsídios governamentais para manter a competitividade tanto no mercado interno, quanto externo.
O México produz uma grande variedade de culturas agrícolas como feijão e milho, bases da alimentação da população mexicana, além de café, frutas, algodão, sisal e soja. Esses três últimos são voltados principalmente para exportação.
O México, assim como a maior parte da América Latina, sofre de grave concentração de terras, o que dificulta o desenvolvimento de uma agricultura sustentável.
A pecuária é bem presente no continente norte americano, sendo forte a presença de rebanhos ovinos no sul do Canadá e, principalmente, de gado bovino no centro oeste e sudeste dos EUA, com uma forte produção de leite e derivados.
Este setor, assim como na agricultura, tem um forte emprego de tecnologia. No México, destaca-se a presença de rebanhos bovinos e suínos.
Mineração e Petróleo:
A América do Norte possui grandes reservas de minerais, como o petróleo no centro sul e no Alasca, nos Estados Unidos, no oeste do Canadá e no leste do México,
e gás natural nos mesmos espaços onde se encontram as reservas petrolíferas.
O Golfo do México é repleto de plataformas de extração de petróleo.
O urânio é muito explorado no norte do Canadá, assim como a prata nas regiões desérticas do México.
É possível encontrar ainda depósitos de carvão, ferro, cobre, níquel, chumbo
A Economia da América do Sul:
é constituída por doze os países, sendo o Brasil o maior em território, mais populoso, industrializado e com a economia mais forte.
Esses países tiveram uma industrialização tardia, ficando em desvantagem frente à economia mundial, até a atualidade.
Em meados do século XX, os países sul-americanos iniciaram uma modesta industrialização, baseada no modelo de substituição das importações.
O final do século XX marca a abertura dos mercados, causando uma grave crise na indústria e uma modificação no arranjo produtivo dos países, forçando maior especialização produtiva, concentrada principalmente no setor primário.
O setor primário, extrativismo e agropecuária:
é o setor que mais contribui para a economia da América do Sul.
A agricultura é praticada em dois modelos, o de subsistência e o de monocultivo.
A agricultura de subsistência é praticada em pequenas propriedades, com mão de obra familiar, plantio de diferentes culturas e com o objetivo
de alimentar o individuo e a família. Esse modelo é responsável pelo abastecimento do mercado interno.
O monocultivo é praticado em grandes propriedades, com mão de obra contratada, plantio de uma só cultura, intensa mecanização (onde o terreno possibilita) e visando o mercado externo.
Os principais produtos são o café, na Colômbia e Brasil, trigo, na Argentina, soja, no Brasil e Argentina, cacau, no Brasil, Venezuela e Equador, cana-de-açúcar, no Peru e Brasil (que também produz etanol), banana, no Equador e Brasil e algodão, no Peru e no Brasil, além de outras frutas como pera, uva e maçã, na Argentina, e laranja, no Brasil.
A pecuária é praticada visando tanto o mercado interno como externo e possui grande importância para as exportações de países como Argentina, Uruguai e Brasil.
Os principais rebanhos são de bovinos, suínos, ovinos e equinos. Aproveitando os grandes campos nos territórios desses países, a pecuária é praticada de forma extensiva, apesar haver o uso de tecnologia de ponta.
O extrativismo mineral é o carro chefe de muitas economias sul-americanas, visando principalmente o mercado externo.
A Venezuela possui a sétima maior reserva de petróleo do mundo, que ocorre também no mar brasileiro e no oceano Pacífico.
A América do Sul possui grandes jazidas de ferro, no Brasil e Venezuela, cobre, no Chile, e estanho, no território boliviano, que possui a maior parte dos minérios do hemisfério sul. Outros minérios importantes como o nióbio, bauxita, prata, vanádio, também são encontrados em território sul-americano.
O setor secundário, das indústrias, perdeu força a partir da década de 1980, mas vem se recuperando, desde o inicio do século XXI, com a melhoria do poder de compra da população, diminuição do desemprego e estabilidade econômica e política. Os países mais industrializados são o Brasil, Argentina, Chile, Colômbia, Venezuela e Uruguai. Os principais setores são os de eletrodomésticos, automobilístico, têxtil, metalúrgico, naval e aviação.
O setor terciário, de serviços e comércio, é o setor que mais sofreu com a má administração nos países da América do Sul. O transporte é bem deficiente e não busca a integração continental, mas sim o escoamento da produção do setor primário para os portos. Sendo assim, o subcontinente possui poucas estradas de ferro e rodovias que interligam seus países. Apesar de haver uma extensa malha fluvial, ela é pouco utilizada. Já a aviação comercial é muito explorada, principalmente no Brasil.
O turismo é uma das indústrias que mais cresce na América do Sul, devido principalmente aos seus atrativos naturais. No comércio internacional, é
importante citar o MERCOSUL (Mercado Comum do Sul), bloco econômico que abrange todos os países da América do Sul, e que facilitou o intercâmbio
comercial, com a diminuição de tarifas alfandegárias entre os países membros.
A ATIVIDADE ABAIXO DEVE SER
REALIZADA NO DIA 05/08/2020 E
ENTREGUE NO DIA 07/08/2020
Disciplina: Língua Portuguesa
Professor: Rosimeire Serafim
Ano: 8º A e B
Data: 03/08 a 07/08/2020
Conteúdo: Poema de Cordel e Complemento Nominal
Assistam ao vídeo:
Complemento nominal: https://www.youtube.com/watch?v=8zg5T8tJsEw&t=458s
O conteúdo abaixo é para ser lido, copiado ou
impresso.
Gênero Textual: Poema de Cordel
A Literatura de Cordel é uma manifestação literária tradicional da cultura popular
brasileira, mais precisamente do interior nordestino.
Os locais onde ela tem grande destaque são os estados de Pernambuco, Alagoas,
Paraíba, Pará, Rio Grande do Norte e Ceará.
Origem do Cordel
Venda de Literatura de Cordel no Rio de Janeiro, 2010
O termo “Cordel” é de herança portuguesa. Essa manifestação artística foi introduzida
por eles no país em fins do século XVIII.
Em sua origem, muito poetas vendiam seus trabalhos nas feiras das cidades. Todavia,
com o passar do tempo e o advento do rádio e da televisão, sua popularidade foi decaindo.
Principais Características
Esse tipo de manifestação tem como principais caraterísticas a oralidade e a presença
de elementos da cultura brasileira. Sua principal função social é de informar, ao mesmo
tempo que diverte os leitores.
Oposta à literatura tradicional (impressa nos livros), a literatura de cordel é uma
tradição literária regional.
Sua forma mais habitual de apresentação são os “folhetos”, pequenos livros com
capas de xilogravura que ficam pendurados em barbantes ou cordas, e daí surge seu nome.
A literatura de cordel é considerada um gênero literário geralmente feito em versos.
Os cordelistas (autores do poema de cordel) divulgam sua poesia em forma de
folhetos.
Nas feiras de antigamente e com o intuito de vender sua arte, os cordelistas utilizavam
de técnicas de criatividade para atrair o público.
A partir disso, a poesia era recitada (e algumas vezes acompanhada de viola, pandeiro,
etc.) e dramatizada nos locais públicos como forma de despertar o interesse da população.
Complemento nominal
É o termo que completa o sentido de uma palavra que não seja verbo.
Assim, pode referir-se a substantivos, adjetivos ou advérbios, sempre por meio de
preposição.
Confira a seguir alguns exemplos:
Cecília tem orgulho da filha.
substantivo complemento nominal
Ricardo estava consciente de tudo.
adjetivo complemento nominal
A professora agiu favoravelmente aos alunos.
advérbio complemento nominal
É importante não confundir o complemento nominal com o adjunto adnominal.
Enquanto o complemento nominal tem a função de completar um nome, o adjunto
adnominal caracteriza um substantivo.
Exemplos:
Detesto a demora do ônibus. (do ônibus = complemento nominal)
Ainda não comprei os presentes de Natal. (de Natal = adjunto adnominal)
Atividades
Leia o texto abaixo
Não é necessário copiar
Somente responda às questões.
TEXTO: CORDEL ADOLESCENTE, Ó XENTE! SYLVIA ORTHOF
Cordel adolescente ó xente! Sou mocinha nordestina, meu nome é Doralice, tenho treze anos de idade, conto e reconto o que disse, pois me chamo Doralice, sou quem vende meu cordel nas feiras lindas do longe onde a poesia esconde nas sombras do meu chapéu! Eu falo tudo rimado no adoçado da palavra do Nordeste feiticeiro, no meu jeito brasileiro, aqui vim dizer e digo que escrevo muito livro que penduro num cordel, todo fato acontecido eu coloco no papel! Vim pra feira, noutro dia, armei a minha poesia num cordel de horizonte. Quem passasse no defronte daquilo que eu vendia, parava e me escutava, pois sou mocinha falante, declamava o que escrevia! Contei de uma garota que me amava um cangaceiro, era um tal cabra da peste uma valentão do Nordeste que montava a ventania, trazia susto e coragem por cada canto que ia! Virge Maria! O nome da tal mocinha? não digo... é um segredo, escrevo o que não devo, invento, pois tenho medo de contar que a tal menina era... toda fantasia! Era moça que esconde a tristeza na alegria,
morava no perto-longe daquilo que nunca digo, o seu nome era antigo, era... talvez... Bertulina... Quem sabe da tal menina? Um dia de azul e noite, pernoite de cavalgada, na sombra, muito assustada, Bertulina viu o moço que, ao longe, galopava. Ai, xente! Um luar se balançava num cordel adolescente! O vento corria tanto, espanto: não alcançava a ligeireza perfeita que o galope desenhava! Era um cabra cangaceiro, curtido e sertanejo, tinha olhos de lonjuras, verduras de olhar miragens, chapéu de couro, facão de abrir caminhos, viagens! Tinha estrelas faiscantes nos dentes do seu sorriso... Ai... Me calo... quase falo!... Ó xente... que perco o siso! Nos cascos do seu cavalo tinha trovão e faísca, tinha fogo, tinha brasa, fósforo que queima e risca o escuro e ilumina a paixão em Bertulina! O moço chegou chegando, sorriu sua belezura, saltou fora do cavalo (vontade ninguém segura), roubou o beijo da boca de Bertulina, a donzela. Depois de assaltar o beijo, perguntou o nome dela. — Eu me chamo Bertulina,
moço, estou muito assustada, sou tão moça, inda menina , nunca antes fui beijada... O senhor me assaltou, não deu tempo pra mais nada... Eu não sei o que que eu faço, minha boca está molhada como o orvalho da flor... Será que seu beijo, ó moço, em mim pousou... namorou? Será que o gesto louco teve um pouco de amor? – Não sei se é fato, ou fita, não sei se é fita, ou fato, o fato é que você me fita, me fita mesmo, de fato! – respondeu o cangaceiro em brincadeira e risada, pulou sobre o seu cavalo e partiu em galopada! A lua tremeu nos olhos De Bertulina, em lágrimas... A mocinha ficou louca de gosto de amor partido no alto do céu da boca! Nem sabia que o amor podia ser cangaceiro, podia assanhar desejos roubando o beijo primeiro! Porque o primeiro beijo é coisa muito esperada: tem que ser algo de manso, remanso, lagoa d’água... Tem que ter um certo tempo, coragem não revelada, um perfume de jasmim, um não s’esqueça de mim... Quando numa noite quente a lua ficou inchada, o cavaleiro voltou. Bertulina espiava de dentro de uma paixão.
O moço viu Bertulina e quis roubar outro beijo. Foi aí que a mocinha falou assim pro rapaz: Antes de querer meu beijo, por favor, moço, me diga se o beijo é verdadeiro, ou se é ousadia, assalto de cangaceiro! [...] Eu me chamo Doralice Bertulina do sertão. Comigo só tem poesia se rimar no coração. Aprendi uma verdade e verdade não se esquece: tudo aquilo que se aceita... pois é, a gente merece
Sylvia Orthof. Cordel adolescente, ó xente! By herdeiros de Sylvia Orthof. São Paulo, Quinteto Editorial, 1996.
01 – O cordel, uma narrativa em versos, é um tipo de texto elaborado para ser declamado
ou cantado.
a) O texto que você leu se inicia com uma apresentação. Quem se apresenta ao
leitor/ouvinte? Qual o seu nome e o que faz?
b) Qual é a estratégia empregada pela cordelista para atrair a atenção das pessoas para
o seu cordel?
c) Qual é o tema do cordel?
02 – Na 4ª estrofe, a narradora começa a contar a história da garota que amava um
cangaceiro.
a) Que aspectos do cangaceiro são ressaltados nessa estrofe?
b) Que expressão tipicamente nordestina é usada para qualificar o cangaceiro?
c) Transcreva a expressão da linguagem oral empregada pela narradora. Que significado
ela adquire no contexto?
03 – Ao referir-se à mocinha da história, na 5ª e 6ª estrofes, a narradora não a identifica
claramente. Por que ela utiliza esta estratégia?
04 – A primeira vez que Bertulina viu o cangaceiro, algo aconteceu.
a) Que imagem representa o despertar do amor em Bertulina?
b) Que verso expressa a emoção incontida desse momento?
05 – O cangaceiro é caracterizado na 9ª estrofe. Que versos mostram o seu jeito de ser?
06 – A 11ª estrofe narra o momento em que explode a paixão de Bertulina. Que substantivos
empregados nessa estrofe podem ser associados às sensações vividas por Bertulina?
07 – Na 13ª estrofe, Bertulina, após o beijo, afirma estar assustada. Qual a preocupação dela
em relação ao beijo?
08 – Doralice e Bertulina são a mesma pessoa. Que pistas, no texto, podem levá-lo a concluir
isso?
Atividade – Complemento Nominal
Assista ao vídeo e resolva as questões propostas.
Identifique o complemento nominal das orações abaixo de acordo com o exemplo.
Exemplo: O filho tem confiança nos pais.
Subst. Complemento Nominal
A crítica ao jornal causou polêmica.
Subst. Complemento Nominal
a) Cecília tem orgulho da filha
b) A professora agiu favoravelmente aos alunos.
c) Tenha fé na sua vitória.
d) Ricardo estava consciente de tudo.
e) Estava cheio de esperança.
f) A notícia da morte espalhou-se depressa.
