Prefeitura Municipal de Campo GrandeSecretaria Municipal de Educação

Superintendência De Gestão Políticas Educacionais Divisão de Tecnologia Educacional

Modulo III- Qualidade Na Educação: a pesquisa como princípio científico e educativo.

Mediadora pedagógica - Neiva ValadaresCursista- Nelli Dal Bello

PESQUISA:PRINCÍPIO CIENTÍFICO E EDUCATIVO

PEDRO DEMO(2006)

TÓPICOS FRASAIS

Pesquisar :Desmitificando o conceito

Temos de acabar com o mito de que quem ensina não pesquisa e quem pesquisa não ensina,

portanto não deve haver diferença entre ensino e pesquisa.

Para o educando se apropriar do conhecimento, precisa superar o desafio de pesquisar e elaborar, portanto ser um pesquisador, não é nada simples, podemos dizer que é uma atividade para poucos,

pois exige que o educando seja um excelente pesquisador

“Desmistificar a pesquisa há de significar também o

reconhecimento da sua imisção natural na prática.”

(Pedro Demo, 2006), portanto é preciso desmascarar esta separação que existe entre ensino e pesquisa.

Pesquisa teórica Conhece a fundo quadros de referência

alternativos; atualiza-se na polêmica teórica; elabora conceitos; aceita desafio criativo

preferindo a realidade; investe na consciência crítica e explica, o vaivém entre teoria e prática,

dos limites de cada teoria.

Pesquisa metodológica

Discute e critica metodologias; tem a capacidade de aferir a uma teoria a

concepção científica e detectar o fundo ideológico das produções científicas de

formação crítica e emancipatória e questiona o lugar da ciência na sociedade.

Faz parte dessa rota alternativa a expectativa de formação de novos mestres,

desde que pesquisar coincida com criar e emancipar.

E PRECISO CONSTRUIR A NECESSIDADE DECONSTRUIR CAMINHOS, NÃO RECEITAS

QUE TENDEM A DESTRUIR O DESAFIO DE CONSTRUÇÃO.

Pesquisa é processo que deve aparecer em todo trajeto educativo, como princípio educativo que é, na base de qualquer

proposta emancipatória.

O pesquisador não somente é quem sabe acumular dados, mas

sobretudo quem nunca desiste de questionar a

realidade.

A realidade como tal não dependeda interpretação para existir: existe

com ou sem intérprete.

A sociedadeespera que essa elite acadêmica

consiga propor bases científicas para transformações sociais alternativas.

Para Demo, é fundamental que exista,

como integralização curricular, o trabalho de conclusão do curso, ou

seja uma tese, motivando o aluno a

produzir proposta teórico-prática de

realização profissional.

Seria teste maior de capacidade de elaboração própria, demonstrando

domínio teórico-metodológico, bem como condição de realização

prática e empírica.

Agir de modo autoritário não combina com educação. Mas perder a

autoridade também não.

Construindo a prática

Espera-se um “profissional recriado”, diferente dos vigentes, capaz de construir

um projeto próprio educativo e assistencial, competente cientificamente e

participativo politicamente.

Por isso o conceito de pesquisa se ajusta a tal

expectativa, começando no pré-

escolar, como princípio científico e educativo.

Pedro Demo nesta obra desmistifica a pesquisa, e, principalmente, desperta nos educadores a curiosidade criativa.