Prefeitura Municipal de Campo GrandeSecretaria Municipal de Educação

Superintendência de Gestão e Políticas Educacionais

Divisão de Tecnologia Educacional

AVA 2013Turma A

Mediadora: Ana Ribas

Cursista: Elisângela Gomes da Silva Carvalho

Módulo 4

A pesquisa como princípio científico e

educativo.

A pesquisa como princípio científicoVisão de pesquisa no processo de formação

acadêmica.

• Currículo como proposta de ensino/aprendizagem, o mero aprender e ensinar.

O professor• É um mero instrutor;• Mudar a concepção de professor; • Deve ser pesquisador, socializador e motivar

novos pesquisadores. “Somente tem algo a ensinar quem pesquisa”.

• Precisa ter elaboração própria, recriar teoria, atualizar-se constantemente, ter domínio teórico, ter habilidade de manusear dados empíricos, versatilidade metodológica, experiência prática, criar espaços alternativos de compreensão e intervenção, saber dialogar com a realidade, construir novos conhecimentos

• Pesquisa é a razão do ensino razão do ensino é a pesquisa.

• A aula não deve servir para o aluno escutar a exposição do professor, mas como motivação para a pesquisa.

• Serve para motivar o aluno a pesquisar e chegar à elaboração própria.

• O aluno leva para vida toda o que cria por si mesmo.• O professor é o motivador e o aluno é a nova geração

de professor.

A questão da teoria e prática• Prática e teoria devem fazer parte do currículo.• A prática não se restringe a aplicação concreta de

conhecimentos teóricos (embora faça parte).

Dar conta do tema• Pesquisar é assumir um tema para elaborar e

defender.• Assumir um trabalho científico para defender

hipóteses.• É o que aluno que precisa descobrir o que ler e

como ler para dar conta do que o tema exige.

A questão da avaliação• A avaliação pode comparar os alunos, não

respeitando o ritmo e desenvolvimento individual.

• A criança deve progredir por motivação própria e buscar metas a alcançar.

• A avaliação pode conter desafios de pesquisa. O aluno deve ser desafiado a elaborar e crescer por si próprio.

• Não só produzir conhecimento teórico como prático para tornar-se um bom cidadão.

• É essencial que o cientista saiba questionar a sociedade da qual faz parte.

A pesquisa como princípio educativo

• Na escola deve surgir o desafio da ciência pois todo professor deve ser cientista, pesquisador.

• Emancipação é a capacidade do sujeito de ocupar espaço próprio, sem se resumir a mero objeto, ter consciência crítica e política.

• A educação e a pesquisa fazem parte do processo emancipatório, pois através delas o sujeito torna-se consciente e se recusa a ser massa de manobra.

Limitações do apenas ensinar

• Professor não tem produção própria e nem dá conta de um tema, restando-lhe apenas “ensinar”.

• É preciso reinventar o professor, pois a ele cabe a função de formar cidadão crítico. Para tanto,precisa se tornar um pesquisador, elaborar material próprio, para dar conta de ensinar o aluno a também o ser.

• Ampliar o conceito de aula é aguçar no aluno a produção própria, através da pesquisar para emancipar-se.

Limitações do apenas aprender

• O aluno é visto como uma folha em branco e apenas aprende o que lhe é ensinado, decora para fazer a prova e não constrói conhecimento.

• É preciso modificar o currículo, fundamentando nele a qualidade política.

• Desenvolver, no espaço escolar, exercício de cidadania.

• Ampliar o acesso às programações culturais para garantir o conhecimento de mundo

Vazios da escola formal

• A pesquisa na escola formal deve ser reivindicada, pois o papel da escola está em crise . O que se aprende na escola não se leva para a vida fora dela.

Para quebrar esse conceito a escola precisa:• Assumir o papel de espaço cultural;• Ser referência em mobilizações comunitárias;• Ser em tempo integral para proporcionar aos

alunos a elaboração própria;

• Ser patrimônio social e comunitário, tendo qualidade.

• Ter controle democrático e transparente.• Ser patrimônio do professor público, local

onde ele, através de pesquisar e elaboração própria, formará cidadãos.

• Atualizar-se sempre, pois a ciência e tecnologia andam a passos largos enquanto à escola caminha com passos de formiga.

Referências

DEMO, P. , Pesquisa: princípio científico e educativo, 12º ed. São Paulo, Cortez,2006.